Fachdidaktisches Coaching

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1 Ausbildung für Quereinsteigende der PH Zürich Primarstufe Praxisintegrierter Ausbildungsteil Fachdidaktisches Coaching Studiengang Quest H14 Mai 2015 Abteilungsleitung: Annette Landau, Heinz Bättig Studiengangsleitung: Urs Müller Bereichsleitung Berufspraxis: Regula Franz Fachdidaktisches Coaching Seite 1/7

2 Modul Fachdidaktisches Coaching Rahmenbedingungen Im Zentrum steht die Anwendung fachdidaktischer Ausbildungsteile in der Berufspraxis. Während eines Semesters der berufsbegleiteten Ausbildungsphase wird die Studentin/der Student von einer Fachdozentin/einem Fachdozenten bei der Realisierung des Unterrichts im vereinbarten Fach unterstützt und beraten. Diese Begleitung orientiert sich an den Grundlagen des Fachspezifischen Unterrichtscoachings 1. Das Fachspezifische Unterrichtscoaching beinhaltet sowohl die gemeinsame Vor- und Nachbereitung, als auch die gemeinsam verantwortete Durchführung von Unterricht. Die Planung und die Gestaltung des Unterrichts wird auf der Basis der fachspezifischen Grundlagen (Lehrplan, Lehrmittel) und der an der PH Zürich verwendeten Broschüren (Unterricht kompetent planen, Schüler kompetent führen, Beurteilungsinstrument) durchgeführt. Das «Fachdidaktische Coaching» ist ein eigenständiges Modul und steht in engem Zusammenhang mit der Fachdidaktik I und II. Es orientiert sich an folgenden Standards des Kompetenzstrukturmodells der PH Zürich: Standard 1: Fachspezifisches Wissen und Können Standard 2: Lernen, denken und Entwicklung Standard 3: Motivation und Interesse Standard 7: Planung und Durchführung von Unterricht Standard 8: Diagnose und Beurteilung Ziele für die Studierenden Wissen Sie kennen die Grundlagen (z.b. Lehrplan, Lehrmittel) für den fachspezifischen Unterricht. Sie können fachspezifische Merkmale von gutem Unterricht erläutern und begründen. Lern- und Umsetzungsbereitschaft Sie gewinnen Sicherheit in der längerfristigen Planung, Durchführung und Auswertung des Unterrichts. Sie unterrichten zielgerichtet und situationsangepasst. Sie sind bestrebt, fachdidaktisch fundierten Unterricht zu erteilen. 1 Staub, F. (2006), Wenn der Coach kommt Diagnose und Unterrichtskompetenz fördern durch neue Unterrichtsformen. In G. Becker, M. Horstkemper, E. Risse, L. Stäudel, R. Werning & F. Winter (Eds.), Friedrich Jahresheft XXIV. Diagnostizieren und Fördern (pp ). Fachdidaktisches Coaching Seite 2/7

3 Können Sie können Unterrichtseinheiten fachdidaktisch begründet planen und durchführen. Sie können den Unterricht so gestalten, dass er anerkannten fachdidaktischen Qualitätskriterien entspricht. Sie können Interesse wecken und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern effektiv begleiten und auswerten. Fächer Im HS 15 belegen die Studierenden zwei, im FS16 ein Fachdidaktisches Coaching- Modul. Im HS15 wählen sie je ein Pflicht- (MA, DE, MU ) und ein Profilfach (BS, BG, MK, RK, WE, EN) aus. Im FS16 wählen sie entweder ein Pflicht- (MA, DE, MU ) oder ein Profilfach (BS, BG, MK, RK, WE, EN) aus. Formale Vorgaben 2 CP für die Studentin/den Studenten (50 Ah) je Coaching 13 Arbeitsstunden für die Dozentin/den Dozenten pro Studentin/Student je Coaching Zwei Unterrichtsbesuche der Dozentin/des Dozenten am Arbeitsort. Auf ein begründetes Gesuch hin kann mit der Bereichsleitung eine angepasste Anzahl Besuche getroffen werden. Für Unterrichtsbesuche steht die Zeit von August bis Dezember und von Januar bis Juli zur Verfügung. Nach erfolgreichem Abschluss der berufspraktischen Diplomprüfung muss nicht zwingend eine Grobplanung abgegeben werden. Das Fachdidaktische Coaching wird dann noch verstärkter bedürfnisorientiert durchgeführt. Inhaltliche Vorgaben Begleitungsgrundlage ist das Fachspezifische Unterrichtscoaching Unterrichtsvorbereitungen auf verschiedenen Planungsebenen 2. Vertiefte Bearbeitung einer Unterrichtseinheit bzw. eines Themas Möglichkeiten der Beurteilung von Schülerinnen und Schülern (formativ/summativ) sowie Beurteilungsinstrumente aufzeigen und erarbeiten. Unterstützend kann eine Coachingvereinbarung zwischen Fachdidaktikerin/Fachdidaktiker und Studentin/Student erstellt werden. Seitens der Studentin/des Studenten vorbereitete Besprechung und Auswertung mit dem Dozenten/der Dozentin (Feedbackgespräch). 2 Als Planungsebene wird der Zeitraum bezeichnet, für den geplant wird: Planung für ein Semester oder Quintal. Planung von Lern- oder Unterrichtseinheiten für mehrere Wochen (Grobplanung); Lektionsplanung (Verlaufsplanung). Fachdidaktisches Coaching Seite 3/7

4 Leistungsnachweis Die Studierenden verfügen über lehrplan- und lehrmittelbasierte Planungsunterlagen und können diese öffentlich machen (z.b. Elternabend). Sie planen vertieft eine Unterrichtseinheit von drei bis sechs Wochen (Grobplanung) unter Berücksichtigung der fachspezifischen Anliegen, des Planungsinstruments «Unterricht kompetent planen» und den Hinweisen der Fachdidaktikerin/des Fachdidaktikers, führen diese durch und werten sie aus. Sie stellen der Fachdidaktikerin/dem Fachdidaktiker für die Unterrichtsbesuche die Verlaufsplanung der Lektion zur Verfügung und nennen allenfalls Aspekte, auf die sie eine Rückmeldung wünschen. Fachspezifische Ergänzungen: Mathematik: Sie dokumentieren und reflektieren anhand eines konkreten Beispiels (z.b. Unterrichtsidee, Lernzielkontrolle, Schülerarbeiten) die eigene Unterrichtspraxis bzw. eigene Lernfortschritte. Alle Punkte müssen bis zum Semesterende mit «erfüllt» beurteilt sein. Kann der Leistungsnachweis nicht erteilt werden, beantragt die Fachdidaktikerin/der Fachdidaktiker bei der Studienleitung eine Verlängerung oder Wiederholung des Fachdidaktischen Coachings. Formaler Ablauf Die Studienleitung bespricht und plant mit den Bereichen die anstehenden Coachings. Das Sekretariat Quest holt die Anmeldungen ein, teilt gemäss Absprache mit der Studienleitung die Studierenden den Bereichen zu und überträgt den Bereichsleitenden die erforderlichen Arbeitsstunden. Das Sekretariat Quest eröffnet für alle Studierenden Anlässe im MRM. Die Bereichsleitenden teilen die DWA den Anlässen im MRM zu. Das Sekretariat Quest sieht im MRM, wer welche Studierenden betreut. Die Coaches stellen den Leistungsnachweis der Studierenden auf «erfüllt». Coach nimmt mit den zugeteilten Studierenden direkt nach der Zuteilung Kontakt auf und vereinbart die Besuchstermine. nimmt die spezifischen Bedürfnisse der Studierenden auf. bespricht mit den Studierenden (einzeln oder an einem gemeinsamen Starttreffen) die Form der Zusammenarbeit und kann mit allen eine Coachingvereinbarung (Anregung: vgl. Anhang 1, S. 6) treffen. erläutert die Bedingungen zur Erteilung des Leistungsnachweises. gibt fachdidaktische Inputs und unterstützt die Planungsarbeiten. beurteilt die Unterrichtsvorbereitungen. ermöglicht fachdidaktische Beratungen (z.b. Besprechung, Telefon, Mail). Fachdidaktisches Coaching Seite 4/7

5 besucht die Studierenden in der Regel zweimal im Unterricht und bespricht mit ihnen die Lektion(en). bestimmt, wie die zu den Unterrichtsbesuchen gehörenden Verlaufsplanungen vorbesprochen werden und bespricht mit der Studentin/dem Studenten die Form der Zusammenarbeit im Rahmen des Fachspezifischen Unterrichtscoachings. bezieht zu Schülerbeurteilungen der Studierenden Stellung. gibt den Studierenden eine Rückmeldung zu deren Auswertung. erteilt den Leistungsnachweis und stellt ihn im EVENTO auf «erfüllt». rechnet die Spesen im ZLS ab (CO-Objekt: / PS DL Quereinsteiger). Studentin/Student kennt die Anforderungen zur Erlangung des Leistungsnachweises und die Besuchstermine des Coaches. legt auf verschiedenen Planungsebenen die verlangten Unterrichtsvorbereitungen dar und überarbeitet sie aufgrund der Rückmeldung des Coaches. stellt der Fachdidaktikerin/dem Fachdidaktiker im Vorfeld des Besuchs die Verlaufsplanung zu und nennt Aspekte, die beobachtet und besprochen werden sollen. nutzt bei Bedarf die Möglichkeit der fachdidaktischen Beratungen. Mathematik: dokumentiert und reflektiert anhand eines konkreten Beispiels (z.b. Unterrichtsidee, Lernzielkontrolle, Schülerarbeiten) die eigene Unterrichtspraxis bzw. eigene Lernfortschritte. bereitet gegen das Ende der Zusammenarbeit eine mündliche Auswertung (Feedbackgespräch) vor und bespricht sie mit dem Coach (Anregung: vgl. Anhang 2, S. 7). Studiengangsleitung erstellt in Zusammenarbeit mit der Abteilungsleitung und den Bereichsleitungen die Rahmenbedingungen zum «Fachdidaktischen Coaching». organisiert das Modul und stellt sicher, dass die Rahmenbedingungen erfüllt werden. gewährleistet, dass die Anlässe am Leistungsbestelltag im MRM vermerkt sind. überprüft in Zusammenarbeit mit der Abteilungsleitung und den Bereichsleitungen die Qualität des Moduls. wertet das Angebot aus und entwickelt es weiter. Fachdidaktisches Coaching Seite 5/7

6 Anhang 1 Fachdidaktisches Coaching Vereinbarung Fach: Lehrperson: Coach: x x x Rolle des Coaches Fachbegleitung während des Semesters und Beurteilung der Arbeit gemäss Grundlagen der PH Zürich. Erwartungen Die Studentin/der Student ist bestrebt, guten Unterricht unter Einbezug fachdidaktischer Ausbildungsinhalte und zugelassener Lehrmittel zu gestalten. Sie/er legt die Planungsunterlagen zeitgerecht vor und kontaktiert den Coach bei Bedarf. Der Coach speist seine theoretischen und praktischen Kenntnisse ein und ist transparent in der Einschätzung und Beurteilung. Er stellt Qualitätsansprüche und lässt der Studentin/dem Studenten Freiraum bei der Gestaltung der Arbeit und der Auswertung des Lernprozesses. Vertraulichkeit Persönliches wird vertraulich behandelt. Informationen werden nur nach Einwilligung beider Vereinbarungspartner weitergegeben. Aufträge Student/-in ist bestrebt, den Leistungsnachweis bis Ende Semester zu erfüllen. legt die Planungsunterlagen dar und überarbeitet sie aufgrund der Rückmeldung. bereitet eine Unterrichtseinheit für drei bis sechs Schulwochen unter Berücksichtigung der fachspezifischen Anliegen und des Planungsinstrumentes «Unterricht kompetent planen» vor. stellt dem Coach für den Unterrichtsbesuch die Verlaufsplanung der Lektion zur Verfügung und nennt Aspekte, zu denen eine Rückmeldung erwünscht wird. bespricht bei Bedarf mit dem Coach fachdidaktische Probleme oder Fragestellungen. bereitet gegen das Ende der Zusammenarbeit eine mündliche Auswertung (Feedbackgespräch) vor und bespricht sie mit dem Coach Aufträge Fachdidaktiker/-in bespricht die Form der Zusammenarbeit und trifft eine Coachingvereinbarung. erläutert die Bedingungen zur Erteilung des Leistungsnachweises. vereinbart die Besuchstermine. begleitet eine Unterrichtseinheit vertieft. gibt Rückmeldung (z.b. Planungsunterlagen, Unterrichtsgeschehen an den Besuchstagen, Reflexion des Fachdidaktischen Coachings). unterstützt bei Fragen und Problemen. meldet die Erfüllung des Leistungsnachweises. Vereinbarungsänderung Diese Vereinbarung kann unter Einverständnis und Beteiligung beider Personen ergänzt werden. Datum: Unterschrift Student/-in Unterschrift Coach: Fachdidaktisches Coaching Seite 6/7

7 Anhang 2 Fachdidaktisches Coaching Reflexion Vorbereitung mündliche Rückmeldung (Stichworte) Name, Vorname: Fach: Beziehen Sie zu folgenden Punkten Stellung: 1. Zielerreichung: 2. Coaching Hier wurden meine Erwartungen erfüllt, da habe ich viel gelernt und Fortschritte erzielt... Diese Hinweise werden mir künftig nützlich sein Deshalb fühle ich mich im Stande, guten (fachspezifischen) Unterricht zu erteilen Daran will ich noch weiter arbeiten Das wollte ich zum fachdidaktischen Coaching noch sagen... Fachdidaktisches Coaching Seite 7/7