Stromsparen mit IT. Ö1 macht Schule. Aktivitäten. Viel heiße Luft oder effizientere Energienutzung?

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1 Stromsparen mit IT Viel heiße Luft oder effizientere Energienutzung? Ö1 Radiokolleg Gestaltung: Mariann Unterluggauer Sendedaten: , , Länge: 3 mal 13 Minuten Aktivitäten Hinweis zu den verwendeten Begriffen: Es wird im Laufe der Bearbeitung dieses Themas oft von Stromverbrauch und Energieverbrauch die Rede sein. Sowohl in der Radiosendung als vermutlich auch in Ihrem Unterricht. Vielleicht ist es günstig, zu Beginn einmal kurz zu besprechen, dass diese Begriffe aus dem Alltagsgebrauch stammen, analog dem Treibstoffverbrauch. Physikalisch wird jedoch streng genommen kein Strom oder keine Energie verbraucht, sondern es werden Energieformen ineinander umgewandelt. Ein Vergleich mit Wasserrädern ist naheliegend auch hier wird keine Energie verbraucht, sondern potenzielle Energie ( hohes Wasser ) in kinetische Energie ( schnelles Wasserrad ) umgewandelt. 1. Bestandsaufnahme zuhause I Die Schüler/innen werden gebeten, eine Liste aller Stromverbraucher in ihrem Haushalt zu Hause zu erstellen, sowie eine Liste aller Energieverbraucher. Sind diese Listen identisch? Wo gibt es Unterschiede? 2. Bestandsaufnahme zuhause II Die Schüler/innen werden gebeten, die Anzahl der fest installierten Steckdosen in ihrem Haushalt festzustellen, und, wenn möglich, die Anzahl der Steckdosen in einem älteren Haus bzw. Haushalt. Welche Durchschnittswerte ergeben sich? Woran könnte das liegen? 1

2 3. Bestandsaufnahme zuhause III Die Schüler/innen werden gebeten, eine Liste aller Stromverbraucher in ihrem Haushalt zu Hause erstellen, die durch die ungefähre Anzahl an Betriebsstunden pro Tag ergänzt wird. Welche Geräte sind ständig eingeschaltet? Welche Geräte müssen ständig eingeschaltet sein, welche könnte man ausschalten? Wenn es die Möglichkeit gibt, ein Strommessgerät zu borgen, oder ev. zu kaufen (Physiksaal, Elektriker, Versandhandel), kann etwa der Stromverbrauch der gesamten Computerinfrastruktur zuhause gemessen werden, wenn diese über Mehrfachsteckdose an einer Steckdose hängt. 4. Bestandsaufnahme zuhause IV Die Schüler/innen werden gebeten, eine Liste aller Stromverbraucher in ihrem Haushalt zu Hause erstellen, und diese Liste nach der Größe des Stromverbrauchs zu reihen. Sinnvolle Kategorien sollen gefunden, und der Anteil am Gesamtstromverbrauch graphisch dargestellt werden. 4. Physikalischer Hintergrund Der Stromverbrauch wird an elektrischen Geräten in Watt angegeben. Wird etwa ein Gerät mit einem Watt eine Stunde lang betrieben, verbraucht es eine Wattstunde Wh Energie. Wird ein Gerät mit 1000W eine Stunde lang betrieben, verbraucht es eine Kilowattstunde kwh. Bei Energieversorgungsunternehmen kann leicht der Preis einer Kilowattstunde ermittelt werden, und damit ist es möglich, für jeden Stromverbraucher im Haushalt Rechnungen anzustellen. Es ist zum Beispiel mit einem großen Aha-Erlebnis verbunden, wenn Schüler/innen ausrechnen, was der Einsatz einer Energiesparlampe von 12W im Vergleich zum Einsatz einer 60W Glühlampe über das Jahr gerechnet an Euro bringt ziemlich viel, selbst wenn man die höheren Kosten von Energiesparlampen mit einrechnet. 5. Energie und Gender: Frauen in der Energiebranche Schauen Sie sich die Geschlechtsverteilung in den Aufsichtsräten von Energieversorgungsunternehmen an. Was fällt Ihnen auf? Warum könnte das sein? 2

3 6. Diskussion: Gleicher Lebensstandard für alle? Immer wieder wird angeführt, dass der Weltgesamtenergieverbrauch steigen würde, wenn alle Menschen so viel Energie verbrauchen würden, wie die Bewohner der westlichen Welt. Wie sollte man dieses Problem in den Griff bekommen? Wer darf wie viel von den Ressourcen verbrauchen? 7. Klimakonferenz in Mexiko 2010 Der uneingeschränkte Einsatz CO 2 -wirksamer Energieformen führt zu einer Erhöhung der Durchschnittstemperaturen der Erde und damit zu gravierenden und menschheitsbedrohenden Umständen. Bis 2010 wurden 16 Weltklimakonferenzen von der UNO organisiert. Die versuchen, die internationalen Anstrengungen politisch zu bündeln, sie sind ein Ausdruck nationaler Interessen im globalen Zusammenhang. Lassen Sie Ihre Schüler/innen über die Ergebnisse der einzelnen Weltklimagipfel recherchieren. Was wurde vereinbart? Wo lagen die Probleme? Sind es immer die gleichen Probleme, die einen Konsens schwierig machen? 8. Diskussion mit verteilten Rollen Ihre Schüler/innen teilen sich in Gruppen und vertreten die Interessen angenommener Entsenderländer: EU, USA, Russland, China, Afrika, Südamerika, Asien, Ozeanien. Sie simulieren eine Diskussion, die mit dem gemeinsamen Verfassen eines Klimaschutzplanes endet. Diese Diskussion könnte in zwei Phasen ablaufen die erste Phase ohne große Vorbereitung, die zweite Phase nach einer Recherche der Inhalte dann mit geänderten Rollen / Perspektivenwechsel. 9. Schriftliche Arbeit oder Diskussion: Elektroräder, Elektroautos Sind Elektroräder und Elektroräder eine geeignete Methode, Energie zu sparen? 10. Besuch im Elektrofachmarkt: Kennzeichnung von Elektrogeräten Großgeräte werden mit einer EU-weiten Plakette versehen, die den Energieverbrauch auszeichnet. Welche Geräte sind mit welchen Etiketten versehen? Wie sind die verschiedenen Kategorien definiert? 3

4 11. Exkursion ins Wien-Energie-Haus Das Wien-Energie-Haus ist eine Einrichtung von Wien Energie und informiert über Energieeinsatz und Energiesparmaßnahmen im Haushalt. Sie können mit Schülergruppen eine angemeldete Exkursion durchführen, auch immer wieder zu Spezialthemen und Sonderausstellungen. Link: Persönlicher Lebenswandel: Mein Alltag mit Energie Die Schüler/innen werden gebeten, ihren Alltag zu dokumentieren vom Aufstehen, bis zum Schlafengehen. Wo überall kommen sie mit dem Einsatz von Energie in Verbindung? Wie würde die jeweilige Situation aussehen, wenn diese Energie nicht zur Verfügung stünde? 13. Persönlicher Lebenswandel 2050: Mein Alltag mit Energie Die Schüler/innen werden gebeten, sich ihren Alltag im Jahr 2050 vorzustellen vom Aufstehen, bis zum Schlafengehen. Wo überall kommen sie mit dem Einsatz von Energie in Verbindung? Wie würde die jeweilige Situation aussehen, wenn diese Energie nicht zur Verfügung stünde? 14. Cross Check Auch die besten Radiosendungen können noch Fehler beinhalten die natürlich vermieden werden sollen. Und dennoch: es kommt vor. Ein Fehler ist der Gestalterin im 2. Teil der Sendereihe passiert, das Wort jährlich wurde mit dem Wort monatlich vertauscht (siehe Hinweis im Manuskript). Redaktionen versuchen aber natürlich, die Anzahl der Fehler gering zu halten, durch Cross-Checks. Lassen Sie doch Ihre Schüler/innen die Sendung cross-checken. Können wirklich alle Daten durch Ihre Schüler/innen verifiziert werden? Machen die angegebenen Zahlen Sinn? Gelingt es, noch einen weiteren Fehler zu finden? Das Internet wird eine weite Quelle für die Arbeit dazu sein und doch ist sie nicht die einzige. Welche Quellen gibt es noch? 4

5 15. Statistik Austria, Eurostat Die Daten zu Energie- und Stromverbrauch europäischer Länder sind im Internet auf den Seiten der Statistik Austria und von Eurostat abrufbar. Dort sind auch die Entwicklungen der Zahlen zu recherchieren. Links: Statistik Austria Eurostat Cui Bono - Wem zum Vorteil? Smart Grids und Smart Meter werden in Zukunft vermehrt eingesetzt, den Stromverbrauch in den Haushalten zu regulieren. Hören Sie die Sendung mit Ihren Schüler/innen in Hinblick auf den Nutzen, eventuell mit verteilten Rollen. Energieversorgung ist immer eine Frage der Interessen und die Antworten auf diese Fragen sind sehr interessant. Wie könnte Geld eingesetzt werden, um Meinungen und Verhaltensweisen der betroffenen Menschen in die eine oder die andere Richtung zu bewegen? 5