Konzept für die Gestaltung der Individuellen Lernzeit in der Klasse 5 und 6

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1 Konzept für die Gestaltung der Individuellen Lernzeit in der Klasse 5 und 6 In den Klassen 5 und 6 gibt es aufgrund des Umfangs der Stundentafel keine individuelle Lernzeit im zeitlichen Ablauf des Ganztags mehr. Im Rahmen der weiteren Konzipierung der ILZ und des Profils von verlässlichen Halbtagsgrundschulen im Land Brandenburg haben wir für die Klassenstufen 5 und 6 neben den schon vorhandenen weitere Angebote für das Individuelle Lernen organisiert. In der ILZ sollen den Schülern lernanregende, die Persönlichkeit unterstützende Erfahrungsmöglichkeiten gegeben werden. Wie schon in den Klassen 1 bis 4 werden das selbstgesteuerte und eigenverantwortliche Lernen gefördert und weiter entwickelt. Aufgrund der Entscheidung, die in der Lehrerkonferenz getroffen wurde, praktizieren wir die Individuelle Lernzeit in diesem Schuljahr in Projektform. Die Angebote erfolgen direkt im Anschluss an den Unterricht und werden für die Klassenstufe 5 und 6 in der Zeit von Uhr bis Uhr durchgeführt. Die individuellen Lernangebote bieten den Schülern die Möglichkeit sich mit Unterstützung der Lehrer und Kooperationspartner weiterzuentwickeln, ihre Kompetenzen in den unterschiedlichen Bereichen zu verbessern, zu stärken und zu fördern. In folgenden Bereichen erhalten die Schüler der Klassen 5 und 6 individuelle Lernangebote: Bereich Fremdsprache Je früher, desto besser, das gilt insbesondere fürs Sprachenlernen. Deshalb können unsere Schüler zwischen Englisch, Französisch, Russisch und Spanisch wählen. Fremdsprachenlernen muss in der Grundschule viel mehr sein, als nur Fehler bei den Vokabeln im Diktat zu suchen. Es sollte auf Englisch, Französisch, Russisch und Spanisch gebastelt, getanzt, gemalt und geturnt werden. Dies wird in der ILZ umgesetzt, um den Schülern ein individuelles und druckminderndes Lernen zu ermöglichen. Kennzeichnend sind spielerische Lern- und Arbeitsformen, die individuelle Lernfortschritte ermöglichen. Weitere Merkmale sind die enge Verzahnung des Fremdsprachenangebotes mit den Inhalten und Methoden des übrigen Unterrichts, der Vorrang des mündlichen Sprachgebrauchs sowie der Verzicht auf Leistungsbewertung.

2 Das Angebot Fremdsprachen unterstützt die Schüler der Klassen 5 und 6 auch in der späteren Wahl einer weiterführenden Schule. Das Sprachenlernen wird für sie in der Sekundarstufe einfacher. Bereich Fördern und Fordern Entsprechend der Rahmenlehrpläne werden verschiedene Lernformen genutzt, um jedem Schüler individuelle Lernwege zu ermöglichen und seine Kompetenzen zu entwickeln. Unterschiedliche Materialien stehen zur Verfügung. Bei der Förderung wird auf kontinuierliche Zusammenarbeit von Fachlehrern geachtet. Neben der sonderpädagogischen Förderung erfolgt ebenso die Förderung von Schülern mit Teilleistungsschwächen (LRS/Dyskalkulie). In allen Angeboten werden Lernstrategien vermittelt und gefördert, Methodentraining durchgeführt. LRS und Dyskalkulie - Arbeit mit Nachschlagewerken - Lernwerkstatt - Wahrnehmungsübungen, Hören von unterschiedlichen Lauten - Rechtschreibregeln vertiefen und anwenden - Umgang mit Fehlern Erwerb von Lesestrategien Lesen Verstehen - Schreiben im Anschluss Hausaufgaben-Hilfe Rhetorik Gute rhetorische Fähigkeiten sind auch für Schüler Voraussetzung für den schulischen oder privaten Erfolg. - Ausdruckstraining für Körpersprache (Mimik, Gestik) - Atem-, Stimm- und Sprechübungen - Struktur- und Merktechniken Mathe für Langsamrechner - Lernstrategien werden vermittelt - Aufbau des Zahlenraumes - Rechenoperationen und deren Verknüpfung

3 - Sachrechnen unter Anwendung von Lesetechniken - im Anschluss Hausaufgaben-Hilfe Hausaufgabenzimmer - Verwendung von Nachschlagewerken, Lexika, Atlanten - Verwendung der Computer zur Erstellung von Vorträgen - Recherchen im Internet - fachkundige Hilfe durch betreuendes Personal Bereich Darstellendes Spiel / Theater Theaterwerkstatt Theaterspiel ist in besonderer Weise geeignet, die ganze Person des Grundschulkindes anzusprechen, zu fördern und zu fordern. Ästhetische Bildung durch darstellendes Spiel ist ein ganzheitlicher Prozess, in dem individuelle, soziale, gestalterische und sachbezogene Ziele zugleich angestrebt werden. ICH Kompetenz, Gruppenkompetenz und ästhetische Sachkompetenz der Kinder stehen in der Tätigkeit des szenischen Spielens in untrennbarer Verwendung. Eine öffentliche Aufführung bündelt noch einmal alle Energien der Gruppe und führt zu einem Erfolgserlebnis, das sich günstig auf die weitere Arbeit und die Entwicklung jedes Einzelnen auswirkt. Gemeinschaft Aktivitäten Neigungen Zeitgemäße Inszenierungen Theater Akzeptanz Theaterspielen fördert die Sprachentwicklung Theaterspielen fördert fächerübergreifendes Lernen Theaterspielen fördert Individualität Theaterspielen fördert soziale Kompetenzen Theaterspielen fördert Kooperationen Gestaltungsideen Theatergruppe Panoptikum Theaterspiel bedeutet Gemeinschaft Storytelling Sprach- und Erzählkompetenz werden entwickelt Bühnen- und Kulissenbau

4 mit verschiedenen Materialien werden u.a. Stab- und Kartonpuppen, Marionetten und Bühnenbilder gebaut Film-Fabrik Filme herstellen ist immer Aufgabe eines Teams. Jeder darin erledigt spezielle Aufgaben, damit alle Bereiche innerhalb einer Filmproduktion abgedeckt werden. Nach Einreichung des Konzeptes erhielt die Fred-Vogel-Grundschule eine Zuwendung des MBJS von ,- zur Ausstattung einer Theaterwerkstatt. Bereich Soziale Kompetenzen Streitschlichter Das Projekt Konflikte selber lösen geht davon aus, dass Kinder ihre Konflikte unter der Anleitung von Gleichaltrigen am besten lösen können. Nach der erfolgreichen Ausbildung von Schulmediatoren dürfen die Streitschlichter ihren Dienst beginnen und regelmäßig zur gewaltfreien Konfliktlösung beitragen. Damit übernehmen sie eine große Verantwortung für ihre Schule. Die Schüler haben in der Ausbildung viele soziale Kompetenzen erworben. Somit wird das Miteinander der Schüler gefördert und ein besseres Schulklima geschaffen. Unterstützung erhält die Schule vom Humanistischen Verband. Bereich Sport Ballsportarten Der Umgang mit Bällen ist für die sportliche Entwicklung der Kinder im Grundschulalter sehr wichtig. So steht im Lehrplan, dass Ballsportarten den Kindern einen Zugang zum sozialen Umfeld erschaffen. Diese richten sich hauptsächlich an die Kinder der 5. und 6. Jahrgangsstufe, da sie den motorischen und spielerischen Anforderungen gewachsen sind. Folgende Ziele stehen bei der Ballsportstunde im Mittelpunkt: - kontrollierter Umgang mit Spielgeräten - über die Grundidee des Spiels werden Abwandlungen vereinbart und Variationen erprobt

5 - Schiedsrichteraktivitäten werden von den Schülerinnen und Schülern übernommen - Integration von Ballsportarten, die im Lehrplan keinen Platz gefunden haben: Hockey, Tischtennis, Minigolf, Badminton Das Konzept der ILZ bietet attraktive, interessante, lehrreiche und kreative Angebote. Die individuellen Lernangebote bieten den Schülern die Möglichkeit sich mit Unterstützung der Lehrer weiterzuentwickeln, ihre Kompetenzen in den unterschiedlichen Bereichen zu verbessern, zu stärken und zu fördern. Sie sind darauf ausgerichtet, durch Erfolge in den angebotenen ILZ-Bereichen das Selbstwertgefühl der Schüler zu stärken und so ihren eigenen Platz in der Gemeinschaft zu finden Unsere Schule ist eine Grundschule, die über Kommunikationsstrukturen und zahlreiche Kooperationen verfügt. Gerade nach dem Schulende nutzen sehr viele Schüler die zahlreichen Angebote unserer Kooperationspartner. Diese vielseitigen Angebote ergänzen unsere ILZ für die Klassen 5 und 6. Der Kooperationspartner Hort befindet sich in der Erarbeitungsphase eines Konzeptes für die Hortbetreuung der großen Schüler. Ein Schulsozialarbeiter soll in den nächsten Jahren unsere Arbeit gerade mit den Schülern der Klassen 5 und 6 ergänzen.

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