Auftakt FU e-learning (FUeL) 21. November Dr. Gudrun Bachmann. Blended Learning. Chancen und Grenzen aus didaktischer Sicht

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Klara Schuler
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1 Blended Learning Chancen und Grenzen aus didaktischer Sicht

2 E-Learning Zeitungsartikel Virtuell und professionell Bildung E-Learning heisst das Zaubermittel

3 E-Learning spart Kosten und Ressourcen

4 Grenze zwischen Arbeit und Lernen verschwindet

5 Richtig eingesetztes E-Learning darf (...) in Zukunft kein Fremdwort mehr sein

6 Übersicht Begriffsklärung Blended Learning-Szenarien Basler Instrumentarium zur Analyse und Konzeption von ( e ) - Lehr- und Lernangeboten

7 Was ist Blended Learning? Was stellen Sie sich darunter vor? Setzen Sie neue Medien in Ihrem Unterricht ein? Setzen Sie dabei Blended Learning um?

8 Definitionen von Blended Learning Quelle: Definition 1: Blended Learning ist eine Lehrmethode, bei der die Vorteile von Präsenzveranstaltungen und E-Learning systematisch eingesetzt werden. Definition 2: Blended Learning bezeichnet Lehr-/Lernkonzepte, die eine didaktisch sinnvolle Verknüpfung von 'traditionellem Klassenzimmerlernen' und virtuellem bzw. Online-Lernen auf der Basis neuer Informations- und Kommunikationsmedien anstreben. (Peter Mayr, Sabine Seufert im Buch Fachlexikon e-learning).

E-Learning systematisch eingesetzt werden.

9 Definitionen von Blended Learning Quelle: Definition 3: Das auch B-Learning genannte Konzept verbindet die Effektivität und Flexibilität von elektronischen Lernformen mit den sozialen Aspekten des gemeinsamen Lernens. Definition 4: Der zentrale Aspekt von Blended Learning ist die Vor- bzw. Nachbereitung von Präsenzveranstaltungen. Insbesondere die Nachbereitung sichert somit einen gewissen Lerntransfer, den klassische Präsenzveranstaltungen nicht leisten können.

elektronischen Lernformen mit den sozialen Aspekten des gemeinsamen Lernens.

10 Begriffsklärung: E-Learning E-Learning ist kein Begriff mit einem eindeutigen Sinngehalt. E-Learning bezeichnet verschiedenen Lehr- und Lernformen, die durch Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) unterstützt bzw. ermöglicht werden. E-Learning ist nicht ausschliesslich virtuelles Lernen. E-Learning umfasst unterschiedliche methodisch-didaktische und organisatorische Graduierungen der ICT-Nutzung.

Kommunikationstechnologien (ICT) unterstützt bzw. ermöglicht werden.

11 E-Learning-Szenarien (Universität Basel) E-Learning Virtuell Präsenzunterricht Ich möchte eine gesamte Veranstaltung internetbasiert abhalten. E-Learning Anreicherung Ich möchte multimediale Lehrund Lernmaterialien im Unterricht einsetzen. E-Learning Integrativ Ich möchte E-Learning zu einem integralen Bestandteil des Unterrichts machen.

E-Learning Anreicherung Ich möchte multimediale Lehrund Lernmaterialien im

12 E-Learning-Szenarien (Freie Universität Berlin)

13 Was ist der richtige Blend?

14 Was ist Didaktik? Didaktik ist die Theorie des Lehrens und Lernens. Leitfrage: Was soll von wem, wann, mit wem, wo, wie, womit und wozu gelernt werden?

15 Wie lernen wir? Veraltete Vorstellung: Nürnberger Trichter

16 Konstruktivismus Wissen ist keine Abbildung der Wirklichkeit, sondern Ergebnis subjektiver kognitiver und sozialer Konstruktionsprozesse. Neues Wissen wird - mit Hilfe von bereits Bekanntem und - im Austausch mit anderen Individuen rekonstruiert bzw. konstruiert. Neues Wissen wird - in den Kontext des Vorwissens eingebunden.

Neues Wissen wird - mit Hilfe von bereits Bekanntem und - im Austausch mit

23 Konstruktivismus Wissen ist keine Abbildung der Wirklichkeit, sondern Ergebnis subjektiver kognitiver und sozialer Konstruktionsprozesse. Neues Wissen wird - mit Hilfe von bereits Bekanntem und im Austausch mit anderen Individuen rekonstruiert bzw. konstruiert. Neues Wissen wird - in den Kontext des Vorwissens eingebunden.

24 Konstruktivismus Wissen muss von den Lernenden aktiv erworben werden. Aufgabe der Didaktik: Suche nach Lehr- und Lernmethoden, die den Prozess der Wissenskonstruktion und -rekonstruktion anregen und unterstützen.

25 Didaktik der Vielfalt nach Ludwig Duncker Wissen wird aus verschiedenen, sich wechselseitig relativierenden und ergänzenden Perspektiven vermittelt und erworben. Gegensätze schliessen sich nicht aus, sondern werden als notwendige sich ergänzende Prinzipien begriffen.

26 Basler Instrumentarium Kernstück sind didaktische Dimensionen für die Analyse und Gestaltung von Lehre, die den didaktischen Gestaltungsraum aufspannen und Perspektivenwechsel ermöglichen. Die Dimension beschreiben Perspektiven, die bei der Gestaltung der Lehre eingenommen werden können. Pro Dimension gibt es eine Achse mit komplementären Positionen (=Qualitäten).

27 Didaktische Dimensionen: Beispiel 1 Vermittlung Darbietende Wissensvermittlung Entdeckendes Lehrverfahren

28 Didaktische Dimensionen: Beispiel 2 Strukturierung Präsentation und Erarbeitung von Inhalten auf systematischer Basis Gestaltung authentischer (situierter) Lernumgebungen und Problemstellungen

29 Weitere didaktische Dimensionen Wissenserschliessung exemplarisch genealogisch Vermittlung darbietend entdeckend Inhaltsbedeutung Gegenwart Zukunft Komplexität aufbauen reduzieren Blickwinkel Nähe Weite Prozess zielgerichtet ergebnisoffen Unterstützung Peer / Coach Experte Strukturierung systematisch situiert Steuerung gelenkt autonom Sozialform individuell kooperativ

30 Integration in das didaktische Konzept Basler Modell - Dimensionen Zugang Breite Elite Wissen erwerben teilen Domänen disziplinär interdisziplinär Enkulturation Fachsozialisation kritische Distanz Förderung Breite Elite Kultur lokal global Schlüsselqualifikationen integrieren addieren Qualifikation Wissenschaft Praxis Professionalität Inhalte Werte

31 Qualität Qualität des Lehrens und Lernens entsteht, wenn auf den Achsen (didaktischen Dimensionen) nicht nur eine Position, dass heisst eine Perspektive eingenommen wird, sondern ein Perspektivenwechsel stattfindet und damit der Prozess der Wissenskonstruktion und -rekonstruktion anregt und unterstützt wird.

32 Didaktische Choreographie Nähe systematisch Blickwinkel Strukturierung Weite situiert Dimension Zeit

33 Didaktische Handlungsebenen Studiengang Gesamt-Curriculum Online-Studiengang (Lehr-) Veranstaltung Semester / Schuljahr Online-Kurs (Lern-) Situation Unterrichtsstunde (Vortrag, Referat etc.) Lernmodul (Inter-) Aktion Kleinste Einheit (Visualisierung, etc.) Learning Object (z.b. Animation)

34 Blick auf die Verzahnung Präsenz E-Learning Didaktische Dimension

35 E-Learning-Szenarien (Freie Universität Berlin)

36 Fazit Das Basler Instrumentarium unterstützt bei Analyse, Gestaltung und Verzahnung von E-Learning und Präsenz. Es hilft eine didaktisch sinnvolle Rolle von E-Learning zu ermitteln. Die erfolgreiche Mischung zwischen virtuell und Präsenz baut einen Spannungsbogen entlang ausgewählter didaktischer Dimensionen auf.

37 Vielen Dank!

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