Learning for Jobs OECD Studien zur Berufsbildung

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1 Learning for Jobs OECD Studien zur Berufsbildung 57. IW-Studiengespräch Mainz-Budenheim, Mai 2011 Kathrin Höckel OECD Bildungsdirektorat

2 Die Zielsetzung und Arbeitsweise der OECD International vergleichbare Daten & Statistiken Internationaler Fragebogen zur Berufsbildung Arbeitsmarktdaten zum Vergleich der Bildungsrenditen Peer Reviews und Identifizierung von best practice Länderberichte (policy reviews) in 17 Ländern Kein Ranking! (wegen der Heterogenität der Systeme) Internationaler Vergleichsbericht mit generellen Empfehlungen Unterstützung für Implementierung Lokale Besonderheiten (z.b. Arbeitsmarkt) werden respektiert Empfehlungen von Reformen nur wenn sie umsetzbar sind Zusammenarbeit mit Partnern im Land von zentraler Bedeutung

3 Internationale Perspektive Phase Australien Großbritannien (England und Wales) Korea Mexiko Norwegen Schweden Schweiz Ungarn Phase Belgien (Flandern) Chile China Deutschland Irland Österreich Tschechische Republik Vereinigte Staaten (South Carolina, Texas)

4 Berufsbildung hat sehr unterschiedlichen Stellenwert Anteil eines Jahrgangs in der beruflichen Grundausbildung auf Sekundarstufe II Quelle: OECD (2008), Education at a Glance 2008, Indicators, Table C1.1, OECD, Paris

5 Die Stärken des deutschen Berufsbildungssystems gesellschaftlich fest verankert institutionalisierte Forschung ENGAGEMENT SOZIALPARTNER ausreichende Ressourcen niedrige Jugendarbeitslosigkeit integriertes duales System anpassungsfähig breites Angebot

6 Schwellenländer holen bei der Bildung auf Anzahl der Berufsbildungsabsolventen (Sek. II.) grobe Schätzung in Mio/Jahr OECD China

7 Projizierte Veränderung der Arbeitskräftenachfrage Ohne Berufsabschluss im Sekundarbereich II Berufsabschluss im Sekundarbereich II Meister-/Techniker-/Fachschulabschluss Veränderung Veränderung Fachhochschule Universität Quelle: Autorengruppe Bildungsberichterstattung, Bildung in Deutschland 2008, p. 201.

8 Die doppelte Rolle der Berufsbildung Minimalqualifikationen Minimum qualificationsfür forandernfalls students whounqualifizierte are at risk to remain Jugendliche unqualified High level technical skills, close links to Hochkarätige technische Fertigkeiten, the labour market attraktiv für die begabtesten Studenten

9 Das Übergangs- System Verteilung der Neuzugänge auf die drei Sektoren des beruflichen Ausbildungssystems, in % Endlose 31.9 Warteschleife Kosten Duales System Schulberufssystem Übergangssystem Fehlende Koordination Quelle: Autorengruppe Bildungsberichterstattung, Bildung in Deutschland 2010

10 Übergangsmanagement Von anderen Ländern lernen Schweiz Case Management präventiv individuell gut koordiniert Ziel: Qualifikation Texas - US Clearing House Austausch best practice Erfahrung Bildungsketten

11 Berufs- und Karriereberatung Karriereberatung Spezifische Ausbildung Aktuelle Arbeitsmarktinformationen Berufsberatung Psych. Beratung Lehrer als Vermittler

12 Balance von Fachwissen und Allgemeinbildung Herausforderung für duale Systeme mit hohem Spezialisierungsgrad und starkem Engagement der Arbeitgeber Grundfähigkeiten bei machen Auszubildenden schwach Abschließende Beurteilung der Auszubildenden sehr stark von den Kammern beeinflusst Überprüfung und Förderung der Grundkompetenzen Berufsschulnote obligatorisch im Abschlusszeugnis

13 Übergang zur Tertiärbildung de jure ist für Permeabilität gesorgt de facto wird davon aber kaum Gebrauch gemacht (<1% der Studienanfänger gelangt ohne klassische Hochschulzugangsberechtigung über die berufl. Bildung zur Hochschule) Doppelqualifikationen fördern (z.b. in der Schweiz bereits stärker ausgebaut) Künstliche Barrieren abbauen, Hochschulen attraktiver machen Konzept der Dualität auch auf der tertiären Ebene ausbauen

14 Weiterführende OECD Arbeiten Berufsbildung: Skills beyond School Fokus auf postsekundärer und tertiärer Berufsbildung Ähnliche Herangehensweise und Outputs : Länderberichte, Working Papers, Vergleichsbericht Schweiz, Korea, Ägypten, Österreich, Dänemark geplant Bildung & Arbeit: OECD Skills Strategy Skills ganz oben auf der OECD Agenda Zusammentragen des Wissens innerhalb der OECD Leitfaden für die skills policies der Mitgliedsländer Building, maintaining and improving skills

15 Learning for Jobs OECD Studien zur Berufsbildung Für weitere Information: Die Projekt-Website:

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