Thema: Im Gespräch aufeinander eingehen Schwerpunkt: Gesprächsregeln erarbeiten; Formen mündlicher

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1 Thema: Im Gespräch aufeinander eingehen Schwerpunkt: Gesprächsregeln erarbeiten; Formen mündlicher Ca.10 6/I Kommunikation Konflikte aufgreifen und durchsprechen Vorschläge diskutieren Kritik angemessen äußern und diskutieren Gesprächsregeln erarbeiten dialogische Form von Texten kennen lernen Streitgeschichten kritisches, aber faires Diskutieren Meinungen, Entscheidungen, Wünsche begründet formulieren Gesprächsregeln einhalten Schreibgespräch Gesprächsbeiträge verfolgen Klares Artikulieren mit angemessener Gestik und Mimik Gesprächsmoderation Streitgeschichten untersuchen Unterschiede von mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch dialogische Texte untersuchen Ordnung von Gedanken: Konjunktionen Texte Gleichaltriger kritisch beurteilen direkte und indirekte Sprechakte unterscheiden Laut- und Buchstabenebene differenzieren Zeichensetzung in wörtlicher Rede beherrschen Klassenregeln aufstellen (Jahrgang 5) SB S keine

2 Thema: Das Blaue vom Himmel herunter - Lügengeschichten Schwerpunkt: Erzählen Ca. 16 Gliederung und Struktur des Erzählens Vorbereitung Lesewettbewerb Mündliches Erzählen Schriftliches Erzählen Abgeschlossene Erzählprosa gestaltendes Vorlesen Schreibmuster flexibel anwenden anschauliches Erzählen Satzstrukturen abwechslungsreich einsetzen Höhepunkte herausbilden erzählende Texte gliedern Gehörtes aufnehmen produktionsorientiertes Erzählen Die Vier-Schritt-Schreibmethode Textsorten des Erzählens kennen lernen Sprache adressatenbezogen einsetzen Erzählperspektiven nachvollziehen spannende Sprache verwenden Sprechbogen Wortwahl trainieren Sprechtempo Sinnabschnitte 6/II Unterricht Elementare Erzähltechniken (Jg.5) Erzählende Texte weiterentwickeln (Jg.7) SB S ; AH S AH S KA: Umgestalten einer Erzählung in eine andere Perspektive oder in einen Dialog umwandeln Projekt: Vorlesewettbewerb vorbereiten

3 Thema: Wortarten und Rechtschreibung Ca. 12 6/III gleich und ähnlich klingende Laute Methodentraining: Arbeit am PC, Textverarbeitungsprogramme, Dehnung - Schärfung Rechtschreibprogramme Zusammen- und Getrenntschreibung Nomensignale Wortbildung und Rechtschreibung Aktiv und Passiv artikuliert sprechen Verfahren der Selbstkontrolle sorgfältig anwenden genaues Hören trainieren Schreibblockaden durch Schreibkenntnisse überwinden Texte hinsichtlich der Rechtschreibung untersuchen Kenntnis von Rechtschreibregeln erarbeiten Gebrauch von Lexikon und Rechtschreibwörterbücher einüben Sonderphänomene erarbeiten Bildung von Komposita, Ableitungen Präp. Objekt, adverbiale Bestimmung, Attribute Ausbau und Festigung bisheriger Kenntnisse (Jg.5) SB S , AH Wortarten, S AH Rechtschreibung, S KA: Diktat (plus Grammatikanteil)

4 Musik, Kunst Thema: Lyrische Landschaften Schwerpunkt: verdichtete Sprache Ca. 12 6/IV Formelemente der Lyrik und deren Wirkung Gedichte zu verschiedenen Jahreszeiten Vergleich von Gedicht und Bild Epochenübergreifende Gedichtbetrachtung gestaltend sprechen Fragen zu Texten entwickeln und beantworten frei vortragen produktionsorientiert schreiben (z.b. Gedichttext als Vorlage für ungewohnte Textsorten sensibilisierend wahrnehmen eine Erlebniserzählung) ein Bild anschaulich beschreiben Leerstellen in Gedichten ausfüllen Lesetechniken vortragstechnisch üben Erkennen von Zusammenhängen zwischen Text und Entstehungszeit textimmanente Analyse und Umgangsformen üben Lesestrategien anwenden Texte bildhaft umsetzen Bezüge zu folgendem Ballade als dramatische Erzählung in Versform metaphorisches Sprechen sprachliche Aspekte einer Bildbeschreibung Sprachvarianten und wandel erfahren Metrum und Rhythmus erlernen Erarbeitung lyrischer Formen und deren Funktion Sb S Auswendiglernen eines Gedichtes

5 Thema: Detektivgeschichten Sätze und Satzglieder 6/V Ca.16 Satzglieder Satzarten Adverbiale Bestimmungen / Attribute Satzbau Zeichensetzung Anwendung struktureller Gliederungsprinzipien Angemessener Gebrauch von sprachlichen Strukturen Sicheres Anwenden der Fachtermini Gezielte Verwendung verschiedener Satzarten in selbst produzierten Texten Sichere Verwendung von Satzzeichen und Zeichen der wörtlichen Rede Sinnerfassendes Lesen Satzgliedfrage Satzglieder markieren Attribute erkennen und zuordnen Strukturen verdeutlichen Satzarten unterscheiden Unterricht Sb S AH S ; S Ggf. Diktat (plus Grammatikanteil)

6 Thema: Fabeln verstehen und verändern (Fabeln) Geschichte, Politik Schwerpunkt: Literarische Gattungen: Fabeln Fabeln verschiedener Epochen Gliederung und Struktur von Fabeln Personal und Typisierung von Figuren Erzählungen nach Fabelmustern entwerfen Ca. 10 6/VI Sinn gestaltend vortragen Gehörtes aufnehmen spannend erzählen szenisches Spiel Erzähltechniken anwenden Grundlagen der Textuntersuchung beherrschen Standardformen der Fabel in verschiedenen Epochen kennen lernen eigene Texte präsentieren Inhalte strukturiert wiedergeben das Schreibmuster der Fabel anwenden produktionsorientiert schreiben (z.b. weiterzählen, nacherzählen, Erzählen nach Vorgaben, Perspektivwechsel, Berichtform, Dialoge) Wörter figurenbezogen anwenden Zeichensetzung in der wörtlichen Rede festigen Wortschatzerweiterung Schreibkompetenzen im Bereich des Erzählens (Märchen, Jg.5 / Ballade, Jg.7) Materialien/ Medien: SB S KA: kriteriengestützte Überarbeitung eines gegebenen Textes

7 Thema: Olympische Spiele - Nominalisierungen 6/VII Schwerpunkt: Groß- und Kleinschreibung Ca. 12 Groß- und Kleinschreibung (Nominalisierungen) Groß- und Kleinschreibung von Adjektiven in Eigennamen Pronomen Adjektive und Superlative Methodentraining: Kampf den Rechtschreibfehlern Methodentraining: Anwendung eines Rechtschreibprogramms (z.b. bei Word ) bereits erworbene Erzählkompetenzen vertiefen Besonderheiten der Schreibung von Adjektiven in Eigennamen Gehörtes aufnehmen und erweitern erfassen Verfahren von Selbstkontrolle entwickeln Texte in Bezug auf Rechtschreibaspekte untersuchen Rechtschreibregeln der Groß- und Kleinschreibung erkennen den Gebrauch des Lexikons/ Wörterbuchs einüben Sonderphänomene der Groß- und Kleinschreibung erlernen Rechtschreibkompetenz erweitern, Kenntnis der Textsorten vertiefen, Erzählkompetenz ausbauen SB S AH S KA Diktat

8 Thema: Über einen Vorfall berichten Schwerpunkt: Berichten und Beschreiben Ca. 16 6/VIII Aspekte eines Berichts Wortbildung (z.b. Substantivierung) Gebrauch der sachlichen Sprache Wortarten Gehörtes aufnehmen sachlich schreiben Sinn gestaltend vortragen strukturiertes Festhalten von Informationen sachorientiert darlegen Zusammenhänge in Satzgefügen präzise darstellen Informationen zu thematisch begrenzten (Rede-)Beiträgen verarbeiten Kernaussagen eines Textes mit kurzen Worten zusammenfassen Sachtexte untersuchen Unterschiede zwischen sachlichem und fiktivem Informationen entnehmen Sprachgebrauch erarbeiten Paraphrasieren einüben Sachtexte in ihrer Funktion erkennen unterschiedliche Satzkonstruktionen erfassen und anwenden SB S (Unfallbericht); S. 51 AH S KA: Unfallbericht (z.b. Unfallbericht oder Überarbeitung eines misslungenen Berichts)

9 Thema: Die Umgebung erkunden Schwerpunkt: Beschreiben Ca. 10 6/IX Beschreibung von Gegenständen Darstellungsschritte Beschreibung von Wegen Sinnvolle Satzverbindungen Beschreibung von Vorgängen Imperative Passiv (Wiederholung und Festigung) Fachbegriffe Gehörtes aufnehmen sachlich schreiben Sinn gestaltend vortragen strukturiertes Festhalten von Informationen sachorientiert darlegen Zusammenhänge in Satzgefügen präzise darstellen Kernaussagen eines Textes mit kurzen Worten zusammenfassen Sachtexte untersuchen Unterschiede zwischen sachlichem und fiktivem Informationen entnehmen Sprachgebrauch erarbeiten Paraphrasieren einüben Sachtexte in ihrer Funktion erkennen unterschiedliche Satzkonstruktionen erfassen und anwenden SB S AH S KA Gegenstands- oder Vorgangsbeschreibung

10 ggf. Geschichte, Religion bei Thema: Jugendbuch Schwerpunkt: Lesen einer Ganzschrift (vgl. verbindliche Literaturliste für Ca.16 Std. 6/X Themenschwerpunkten Kinder im Nationalsozialismus den Jg. 6) Inhaltsangaben Textimmanente Analyse Techniken des Erzählens Erweiterung der Textsortenkenntnis Lesetagebuch Ergebnisse vortragen Lesetagebuch verfassen Passagen zusammenfassen produktionsorientierte Texte formulieren (z.b. Briefe, innere Fragen zum Geschehen formulieren Monologe, Zeitungsartikel, Dialoge, Tagebucheintrag, Aussagen am Text belegen Leerstelle ausfüllen, Schluss umformulieren, Ausgestaltung Meinungen und Urteile begründet formulieren eines Erzählkerns...) schriftlich zu Fragen Stellung beziehen Lesestrategien einer Ganzschrift entwickeln und anwenden stilistische Merkmale von Sprache erkennen Arbeitstechniken (z.b. Zitieren) trainieren Wirkungsabsichten unterscheiden Merkmale epischer Texte erkennen Erzähl-, Schreib- und Lesekompetenz erweitern KA: Textproduktion