Planungshilfe für ein schulinternes Curriculum Stoffverteilung und Niveaustufenzuordnung gem. RLP Englisch Berlin/Brandenburg Camden Market Junior 3

Transkript

1 Theme: 1 Say hello! Say hello! Wo. 1-3 HV: einzelne Wörter in der Zielsprache wiedererkennen (A); angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen (Lied; Zimmer; B); sehr kurze, sehr einfache Hörtexte (Geschichte von Grandpa Phil) mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen wird (B); Zuordnungsaufgaben LV: Zuordnungsaufgaben SPR: eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen (Lieblingsfarbe) reproduzieren (A-B); Lieder singen; einfache Feststellungen (Dinge in einem Bild; Farbenmix) mit sprachlichen Hilfen formulieren (C); einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen (A); über die eigene Person und das unmittelbare Lebensumfeld (das eigene Zimmer) ein einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem häufig geübte Sprachmuster reproduziert werden (B) oder kurzen Sätzen abschreiben (A-B); SCHR/TM: vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Poster, Farbkarten, Bild über das eigene Zimmer; C) SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B) HV: sehr kurze, sehr einfache Hörtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen wird (B) SPR: über die eigene Person in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem häufig geübte Sprachmuster reproduziert werden (B); ein Spiel spielen SCHR/TM: ein Gedicht mithilfe von Vorlagen produzieren (C) TB 1-10 WB 1-11 wordbank: Colours, Numbers, In my room HV: A-B SPR: A-C WB S. 11 Hello, my name is... I m... years old. My best friend is... My favourite colour is... / My favourite colours are... I can see... I ve got... in my room. Red and blue make... Black and white make... Lesen Prozesse: Lied, Farben : Poster, Farbkarten, Bild Prozesse: Spiel : Gedicht (WB, S. 11)

2 Theme: 2 A family picnic A family picnic Wo. 4-6 HV/ SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B); Zuordnungsaufgaben; sehr kurze einfache Hörtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen Wiederholungen in Standardsprache gesprochen wird (B); kurzen einfachen Hörtexten mit bekannten sprachlichen Mitteln das Thema (global) entnehmen, wenn sich diese auf vertraute Alltagsthemen beziehen und wenn langsam, deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen wird (C) LV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B) SPR: einfache Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren (C); einfache einzelne Wörter mit- und nachsprechen (A); ein Spiel spielen; ein Lied singen; eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren (A-B) oder kurzen Sätzen abschreiben (A-B); SCHR/TM: vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Poster, Bild über ein Picknick; C) IK: Parks in London HV/SLK: laut nachsprechen (A-B) SPR: einzelne einfache Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen (A); SPR/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B) SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen schreiben (C) TB 1-14 WB 1-11 wordbank: Family, Food HV: C SCHR: A-B WB S. 17 HV: A-B SPR: A-B Me, my... That s my... This is my... I can see... How many...? Do you like...? Yes, I do.../ No, I don t... Leseverstehen Prozesse: Spiel, Lied, Chant : Poster, Bild, Präsentation (Dialog) (WB, S. 17)

3 Theme: 3 It s time for school! Basis: It s time for school! Wo HV: angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen (B); Zuordnungsaufgaben; kurzen einfachen Hörtexten mit bekannten sprachlichen Mitteln das Thema (global) entnehmen, wenn sich diese auf vertraute Alltagsthemen beziehen und wenn langsam, deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen wird (C) ; Zuordnungsaufgaben; odd-one-out SPR/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B); SPR: ein Bild von einem Klassenraum beschreiben; Zuordnungsaufgaben; einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen (A); ein Lied singen; kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen (B); zum sehr vertrauten Alltagsthemen (Lieblingsspiel auf dem Spielplatz) Auskunft geben, wenn die Äußerungen unter Nutzung geübter einfacher Satzmuster vorbereitet werden können (C); Klassenumfrage oder kurzen Sätzen abschreiben (A-B); SCHR/TM: vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Bild über die eigene Schultasche, Liste; C) IK: School life in Great Britain verstehen (Lied), wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen wird (B); SPR: eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren (A-B) TB 1-10 WB 1-12 wordbank: School things, Hobbies and games HV: C WB S. 23 SPR: A-B Where is my...? This is my... I play... I have got... What have I got? Prozesse: Lied, Spiel, Umfrage (WB), Chant schoolbag (WB) : Bild, Liste, Präsentation (Chant) Prozesse: Lied, Spiel (WB, S. 23)

4 Theme 4: That s me! That s me! Wo HV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B); laut nachsprechen (A- B); HV: Zuordnungsaufgaben; einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen (A); Haltungen imitieren LV: Zuordnungsaufgaben; sehr kurze, einfache Texte mit bekanntem Wortschatz (Gedicht) Satz für Satz lesen, dabei das Thema erschließen bzw. einzelne Informationen entnehmen, wenn visuelle Hilfen unterstützen (C) SPR: einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren (C); einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen (A); über das unmittelbare Lebensumfeld ein einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem häufig geübte Sprachmuster reproduziert werden (B) oder kurzen Sätzen abschreiben (A-B); SCHR/TM: vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Bild über den eigenen Roboter, Gedicht; C) IK: Clothes in school HV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B); HV: sehr kurze einfache Hörtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen (Lied), wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen wird (B); Zuordnungsaufgaben SPR: einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen (A) SCHR: vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Gedicht; C) TB 1-8 WB 1-8 wordbank: Body, Clothes HV: A-B WB S. 28 SPR: A The/ he/ she (...) has got... My favourite clothes are... Prozesse: Gedicht, Chant robot : Bild, Gedicht, Präsentation (Dialog; WB), : Gedicht, Lied (WB, S. 28)

5 Theme 5: Hobbies and games Hobbies and games Wo HV: angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen (B); sehr kurze einfache Hörtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen Wiederholungen in Standardsprache gesprochen wird (B); Zuordnungsaufgaben HV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B) ; Zuordnungsaufgaben; LV/SPR: ein Spiel spielen SPR: über das unmittelbare Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben (bekannte Hobbys und Spiele), indem häufig geübte Sprachmuster reproduziert werden (B); einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren (C); ein Lied singen; eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren (A-B); über die eigene Meinung in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem häufig geübte Sprachmuster reproduziert werden (B); SPR/SLK: laut nachsprechen (A- B); SPR/TM: einfache Präsentationsformen unter Anleitung verwenden (C- D) oder kurzen Sätzen abschreiben (A-B); vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Poster; C) IK: Fun games in Great Britain SPR: einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen (A); einen Zungenbrecher aussprechen; über eine Lehrwerksfigur in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem häufig geübte Sprachmuster reproduziert werden (B); SPR/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B) TB 1-8 WB 1-8 wordbank: Hobbies and games -D SCHR: A-B TB 1-5 WB S. 34 SPR: B What s your hobby? My hobby is... He/ she likes.../ He/ she plays... He/ she doesn t like.../ play... I like... / I don t like... Prozesse: Lied, Spiel, Gedicht, Umfrage (WB) hobby, YOUR week, YOUR hobby poem (WB) : Poster, Präsentation Prozesse: Zungenbrecher (WB S. 34)

6 Theme 6: A trip to the farm A trip to the farm Wo Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird (B); Zuordnungsaufgaben; angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen (B) LV: angeleitet Vorerfahrungen und visuelle Impulse zum Aufbau einer Leseerwartung und als Verstehenshilfe nutzen (C); sehr kurze, einfache Texte mit bekanntem Wortschatz Satz für Satz lesen, dabei das Thema erschließen bzw. einzelne Informationen entnehmen, wenn visuelle Hilfen unterstützen (C); sehr kurze, einfache Texte mit bekanntem Wortschatz Satz für Satz lesen, dabei das Thema erschließen bzw. einzelne Informationen entnehmen, wenn visuelle Hilfen unterstützen (C); Zuordnungsaufgaben; LV/SLK: laut nachsprechen (A-B); Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B) SPR: einfache Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren (C); ein Lied singen; eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren (A-B); einfache Präsentationsformen unter Anleitung verwenden (C); einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen (A) SCHR: vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Bild, Chant; C) IK: Sheep in Great Britain LV: sehr kurze, einfache Texte mit bekanntem Wortschatz Satz für Satz lesen, dabei das Thema erschließen bzw. einzelne Informationen entnehmen, wenn visuelle Hilfen unterstützen (C); einzelne einfache Wörter und Wendungen, die aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, ; LV/SLK: ein Gedicht laut nachsprechen (A-B) SPR: einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen (A); SPR/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (A-B) SCHR: vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Gedicht; C) TB 1-7 WB 1-7 wordbank: Farm animals TB 1-3 WB S. 40 SPR: A-B I like (a lot)/ I don t like... Leseverstehen Leseverstehen Prozesse: Lied farm animal chant (WB) : Bild, Präsentation (Dialog) : Gedicht (WB, S. 40)

7 Theme 7: All kinds of pets All kinds of pets Wo Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird (B); angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen (B); Zuordnungsaufgaben LV: sehr kurze, einfache Texte über Haustiere Satz für Satz lesen, dabei das Thema erschließen bzw. einzelne Informationen entnehmen, wenn visuelle Hilfen unterstützen (C); Zuordnungsaufgaben SPR: eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren (Umfrage, Beschreibung eines Tiers; A-B); einfache einzelne Wörter mit- und nachsprechen (A); einfache Präsentationsformen unter Anleitung verwenden (Gedicht, Lied; C); SPR/SLK: Wörter laut nachsprechen (A-B); SPR: über die eigene Meinung in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem häufig geübte Sprachmuster reproduziert werden (B) oder kurzen Sätzen abschreiben (A-B); vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Umfrage, Steckbrief; C) IK: The Queen and her dogs Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird (B); HV/LV: einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen (A) SCHR: vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Quiz; C) TB 1-8 WB 1-8 wordbank: Pets WB S. 46 Have you got a pet? Yes, I have got.../ No, I haven t. Gillian s pet is a... Kenny Hoover is... Peanut has got... Peanut likes... Prozesse: Umfrage (WB) : Steckbrief, Präsentation (Gedicht, Lied) Prozesse: Gedicht quiz (WB, S. 46)

8 Theme 8: Celebrate all year round Celebrate all year round Wo Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird (B); Zuordnungsaufgaben ; Zuordnungsaufgaben; sehr kurze, einfache Texte zu vertrauten Alltagsthemen mit bekanntem Wortschatz Satz für Satz lesen, dabei das Thema erschließen bzw. einzelne Informationen entnehmen, wenn visuelle Hilfen das Verstehen unterstützen (C) SPR: über die eigene Meinung in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem häufig geübte Sprachmuster reproduziert werden (B); ein Bild über Jahreszeiten beschreiben; einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen (A); eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren (A-B); Lieder singen; einfache Präsentationsformen unter Anleitung verwenden (Rap; C); SPR/SLK: Strategien des Sprachenlernens angeleitet nutzen (Verfahren zur Wortschatzaneignung; C-D) SCHR/SPR: vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen produzieren (Chant, Weihnachtskarte; C) IK: Halloween in Great Britain; Christmas in Great Britain; May Day in Great Britain; Sports day in Great Britain; landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit der eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen (A-B) TB 1-14 WB 1-19 wordbank: Days of the week, Months, Seasons -D IK: A-B Number one:... I like... Prozesse: Lieder, Gedichte : Chant, Präsentation, Weihnachtskarte (WB), Bild (WB)