So wird s überzeugend! Debattieren im Deutschunterricht Wie man verständlich formuliert und schlüssig argumentiert

Transkript

1 I Sprechen und Zuhören Beitrag 14 Debattieren im Deutschunterricht 1 von 30 So wird s überzeugend! Debattieren im Deutschunterricht Wie man verständlich formuliert und schlüssig argumentiert Nach einer Idee von Frank Gellert und Heike Mössinger, Rommelsried Aufmerksam zuhören, ausreden lassen, nicht stören unter welchen Voraussetzungen Diskussionen im Klassenzimmer gelingen, lernen Ihre Schüler in diesem Beitrag. Gesprächsrunden, Diskussionen und Debatten sind zu einem wichtigen Unterrichtsbestandteil geworden. Oft werden hierbei aber nur Meinungen ausgetauscht, ohne die eigenen Thesen mit Argumenten zu unterfüttern oder gezielt auf sein Gegenüber einzugehen. Die Schüler lernen darum in dieser Unterrichts - einheit, klar und eindeutig zu kommunizieren und ihre sprachlichen Fähigkeiten zu verbessern. Für die Altersstufe passende Themen werden im Dialog oder im Gruppengespräch kontrovers diskutiert. Spielregeln für die Gesprächsführung helfen bei der Gestaltung fairer und zielführender Diskussionsrunden und besondere Gesprächsmethoden wie Fishbowl und sechs Denkhüte lassen sich im Unterricht zur Ideenfindung, Problemlösung oder Entscheidungsfindung einsetzen. Klasse: 7 9 Dauer: 10 Stunden (5 Doppelstunden) Bereich: Redekompetenz fördern; rheto - rische Fähigkeiten verbessern; Standpunkte und Meinungen entwickeln und begründet vertreten; Sicherheit bei der Gesprächsführung gewinnen; Redestrategien bei der Durchführung strukturierter Gesprächsrunden anwenden

2 6 von 30 Debattieren im Deutschunterricht Sprechen und Zuhören Beitrag 14 I Materialübersicht 1./2. Stunde: Reden kann man lernen! M 1 (Ab) Exakt formulieren Grafiken für die Bildbeschreibung M 2 (Ab) Ich sehe was, was du nicht siehst Bilder in Worte übersetzen M 3 (Ab) Nicht so kompliziert! Verständlich formulieren M 4 (Ab) So wird die Rede zur Redekunst Rhetorik 3./4. Stunde: Thesen und Argumente M 5 (Ab) Grüne Gentechnik sinnvoll oder schädlich? M 6 (Ab) Meine Gedanken zum Umweltschutz Thesen und Argumente 5./6. Stunde: Meinungen im Austausch argumentieren und Dialoge führen M 7 (Ab) M 8 (Ab) Je verrückter, desto besser? Gefährliche Extremsportarten Musikdownload aus dem Internet ein Schreibgespräch 7./8. Stunde: Diskutieren, aber richtig Gesprächsregeln M 9 (Ab) M 10 (Tx) M 11 (Ab) Diskussionen führen was müssen wir beachten? Spielregeln für die Diskussion Merkblatt Dafür oder dagegen? Streitgespräche führen 9./10. Stunde: Gesprächsmethoden in der Praxis M 12 (Ab) M 13 (Ab) Ein Sprung ins kalte Wasser diskutieren mit der Fishbowl-Methode Ein Hut für jede Sichtweise die sechs Denkhüte Abkürzungen: Ab = Arbeitsblatt; Bd = Bild; Fo = Folie; Tx = Text So können Sie die Materialien kombinieren und kürzen Die Doppelstunde zu Beginn kann auf eine Unterrichtsstunde verkürzt werden, indem nur ein Schüler eine Grafik für die ganze Klasse beschreibt. M 3 kann bei Zeitknappheit entweder mündlich im Plenum bearbeitet oder als Hausaufgabe gegeben werden. Je nach Wissensstand der Klasse kann die 3./4. Doppelstunde (M 5/M 6) als Vor - übung zur Erarbeitung eigener Thesen, Gegenthesen und Argumente entfallen. Bleibt keine Zeit, eigene Diskussionsregeln in der Klasse zu erarbeiten, kann direkt M 10 an die Lernenden ausgeteilt und in der Klasse besprochen werden. Von den Diskussionsmethoden M 12 und M 13 kann bei Bedarf auch nur eine Variante zum Einsatz kommen.

3 I Sprechen und Zuhören Beitrag 14 Debattieren im Deutschunterricht 7 von 30 M 1 Exakt formulieren Grafiken für die Bildbeschreibung Kannst du eine Grafik so exakt beschreiben, dass sie ein anderer nachzeichnen kann?

4 I Sprechen und Zuhören Beitrag 14 Debattieren im Deutschunterricht 15 von 30 M 6 Meine Gedanken zum Umweltschutz Thesen und Argumente Umweltschutz ist seit 1994 als Staatsziel im Grundgesetz festgeschrieben. Das bedeutet aber nicht, dass sämtliche Umweltprobleme damit behoben sind. Grundgesetz, Artikel 20a Der Staat schützt auch in Verantwortung für die künftigen Generationen die natürlichen Lebensgrundlagen und die Tiere im Rahmen der verfassungsmäßigen Ordnung durch die Gesetzgebung und nach Maßgabe von Gesetz und Recht durch die vollziehende Gewalt und die Rechtsprechung. Setze dich selbst mit dem Thema auseinander. Welche Meinung hast du dazu? Welche Aussagen möchtest du selbst zu Umweltproblematik und Umweltschutz machen? Aufgaben 1. Notiere drei eigene Thesen zur Verbesserung des Umweltschutzes und begründe deine Thesen mit passenden Argumenten. 2. Tausche dich mit deinem Sitznachbarn über eure Thesen und Argumente dazu aus. 3. Einigt euch auf eine These mit Argument, die ihr in der Klasse vorstellt. Meine Thesen zur Verbesserung des Umweltschutzes: These Argument 1. Man sollte Dann würde 2. 3.

5 22 von 30 Debattieren im Deutschunterricht Sprechen und Zuhören Beitrag 14 I M 9 Diskussionen führen was müssen wir beachten? Das Wort Diskussion stammt vom lateinischen discussio ab, das bedeutet Untersuchung. Es geht also darum, ein bestimmtes Thema im Gespräch zwischen zwei oder mehreren Gesprächsteilnehmern zu untersuchen. In einer Diskussion werden Standpunkte und Argumente ausgetauscht, mit dem Ziel, etwas mehr über das Thema zu erfahren oder Informationen an andere weiterzugeben. Für einen erfolgversprechenden Diskussionsverlauf ist die Einhaltung einiger Gesprächsregeln wichtig. Aufgabe 1. Bildet Gruppen mit vier bis sechs Teilnehmern. Erarbeitet gemeinsam Spielregeln, mit denen ihr eine gute Diskussion gestalten könnt. Formuliert die Regeln in einem kurzen Satz. Beantwortet dazu vorher die folgenden Fragen: 1. Wie sorgen wir für eine engagierte Diskussion? 2. Wie sorgen wir für eine gute Verständlichkeit der Redebeiträge? 3. Wie stellen wir einen fairen Umgang miteinander sicher? 4. Wie vermeiden wir Störungen? 2. Stellt eure Ergebnisse der Klasse vor.

6