Improvisation mit Kindern

Transkript

1 Improvisation mit Kindern Projektbericht Am Projekt teilnehmende Personen: Karl Ritter, Musiker 21 Kinder der 1.Klasse Ottilie Zopf, Lehrerin Konzeption: Karl Ritter Koordination, Dokumentation: Ottilie Zopf 1

2 Dauer des Projektes: 9 Stunden Termine: Dienstag, , 9-12 Uhr Dienstag, , 9-12 Uhr Dienstag, , 9-12 Uhr Ort: OVS 1170 Wien, Halirschgasse 25, Festsaal Karl Ritter ist ein Musiker, der aus den verschiedensten musikalischen Stilen und Sprachen seinen eigenen, unverwechselbaren, ebenso kraftvollen wie poetischen musikalischen Dialekt geformt hat (Andreas Felber, Journalist). Ich persönlich empfinde seine Musik als Anfang und Grundlage zum Erleben von Musik. Es erscheint mir neben den anderen üblichen Wegen des Musikunterrichtes notwendig, auch Improvisation zum Thema zu machen. Karl Ritter ist dafür der beste Vermittler. 2

3 Projektbericht Der Verlauf des Projektes entwickelte sich etwas anders, als dies in der Projektbeschreibung vorgesehen war. Wir hatten aber vor, auf die Reaktionen und Möglichkeiten der Kinder einzugehen und Änderungen zuzulassen. Um die Kinder möglichst unvoreingenommen an dieses Projekt heranzulassen, wurde erst nach dem 1. Tag des Projekts gemeinsam die Homepage von Karl Ritter angeschaut. Projektverlauf: Improvisation für Kinder 1. Termin: , 9 12 Uhr 1. Einheit: Karl Ritter wartet im Festsaal der Schule. Die Kinder kommen mit ihren Sesseln und bilden einen Kreis. In der Mitte liegen Orff- und Rhythmusinstrumente. Einige Kinder bringen ihre Flöten mit. Karl Ritter stellt sich vor, die Kinder sagen ebenfalls ihre Namen. Er spielt ein Gitarrensolo. Nun werden die Kinder aufgefordert mit Instrumenten eine Zeitlang zu spielen. Sie klopfen, trommeln, blasen wild drauf los, ohne aufeinander zu hören, haben aber großen Spaß. 3

4 Nun gibt Karl Ritter Zeichen für Anfang, Ende, laut, leise. Dann werden Kinder als Dirigenten gewählt. Vorspielen der Tonbandaufnahme. Die Kinder sollen versuchen, ob sie hören können, wann sie gespielt haben. Frage: Wie haben die Menschen früher Musik gemacht? Antworten: Sie ahmten Stimmen aus der Natur nach. Nun folgt ein Hörbeispiel mit Vogelgezwitscher. Die Kinder werden aufgefordert, Vogelstimmen nachzumachen. Je zwei Kinder kommunizieren miteinander. Die Aufnahme wird angehört. 2. Einheit Es werden drei Rhythmusgruppen gebildet. Eine Gruppe schlägt auf eins, die andere Gruppe auf zwei, die dritte Gruppe übernimmt das Metrum: 1, 2, 3 Eine Gruppe spielt mit den Flöten, die anderen haben ORFF Instrumente. Eine Gruppe von Mädchen entwickelt dazu die Sprachmelodie: Zugabe! 4

5 2. Termin: , 9 12 Uhr 1. Einheit Die Kinder nehmen in den Festsaal Zeichenblätter und Buntstifte mit. Karl Ritter spielt Gitarre. Er fordert die Kinder auf, zuzuhören. Er wird eine Geschichte mit der Gitarre erzählen. Dann sollen die Kinder zur Musik zeichnen. Jedes einzelne Kind zeigt sein Bild und Karl Ritter interpretiert das Werk mit seiner Gitarre. 5

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7 2. Einheit Karl Ritter sagt den Anfang einer Geschichte, jedes Kind soll die Geschichte weitererzählen. Wir hören die aufgenommene Geschichte an. Karl Ritter spielt mit der Gitarre. Nun werden die Kinder aufgefordert, in das Mikrophon dazu zu singen und das Mikrophon weiterzugeben. 3. Termin, , 9 12 Uhr 1. Einheit Festsaal, Sesselkreis: Die entstandenen Aufnahmen werden vorgespielt. Die Kinder hören aufmerksam zu, erkennen eigene Stimmen wieder, erinnern sich an ihre Aktionen. 2. Einheit Die Geschichte Paul, der Bademeister wird vorgespielt. Die Kinder hören zu. Beim 2. Mal stellt ein Kind (Paul) den Bademeister pantomimisch dar. Drei Mädchen möchten ebenfalls die Geschichte darstellen, sie wird noch einmal gehört. Nun spielt Karl Ritter auf der Gitarre, die Kinder singen mit, der 2er Schlag wird betont, es soll ein Rap entstehen. Zum Abschluss tanzen die Kinder zur Gitarrenmusik. 7

8 Im Anschluss wird jedes Kind eine CD bekommen, auf der die Aufnahmen des Projektes gesammelt sind. 8