Standardorientierte Unterrichtsentwicklung
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- Angelika Sommer
- vor 7 Jahren
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1 Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur Standardorientierte Unterrichtsentwicklung Moderatorenmanual Englisch Modul 3: Diagnostizieren, Individualisieren und Fördern Entwurfsfassung
2 Englisch Modul 3: Diagnostizieren, Individualisieren und Fördern Standardorientierte Unterrichtsentwicklung In dieser Schriftenreihe erscheinen Materialien zur LEHRERFORTBILDUNG IN NORDRHEIN-WESTFALEN Beteiligte Institutionen: Ministerium für Schule und Weiterbildung Bezirksregierungen Schulämter Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur Mitglieder der Arbeitsgruppe im Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur: Helmut-Martin Berg Hartmut Bondzio Peer Brändel Edgar Otten Beate Rees Ruth Schwarzkopf-Schweer Burkhard Stark Susanne Weinbach Redaktion: Gaby Engel 1. Auflage 2006 Nachdruck nur mit Genehmigung des Landesinstituts für Schule/Qualitätsagentur Paradieser Weg Soest 2
3 Standardorientierte Unterrichtsentwicklung Englisch Modul 3: Diagnostizieren, Individualisieren und Fördern Gesamtinhalt Baustein I: Lesekompetenzen von Lernstandserhebungen zu zentralen 5 Prüfungselementen (ZP 10) Schwerpunkt Realschule Baustein II: Schreibkompetenzen von Lernstandserhebungen zu zentralen 131 Prüfungselementen (ZP 10) Hauptschule/Gesamtschule/Realschule Baustein III: Trainingslager vom Ausgangstext zum Zieltext learner training im 199 Umgang mit einer Beispielaufgabe ZP 10 I have a dream Gesamtschule/Gymnasium PowerPoint: Diagnostizieren, Individualisieren und Fördern im Fremdsprachenunterricht 245 3
4 Englisch Modul 3: Diagnostizieren, Individualisieren und Fördern Baustein I Standardorientierte Unterrichtsentwicklung Baustein I: Lesekompetenzen von Lernstandserhebungen zu zentralen Prüfungselementen (ZP 10) Schwerpunkt Realschule Inhalt 1. Einleitung 6 Von den Ergebnissen der Lernstandserhebung zur Zentralen Abschlussprüfung (ZP 10) 6 Hinweise zur Arbeit mit dem Teilmodul 6 2. Lesekompetenz im Fokus der Standardorientierung 7 Lesekompetenz im Kernlehrplan 7 Voraussetzungen/Bedingungen für das Leseverstehen 8 Komponenten von Lesekompetenz in verschiedenen Bereichen des Faches 9 Anforderungen von Aufgaben 10 Leseintention Ergebnisse der Lernstandserhebungen (LSE) und deren Analyse 14 Analyse der LSE Aufgaben zu Stormy Weather (narrativer Text) 18 Übersicht über die Ergebnisse der LSE 2004 / Musterschule / Festgestellte Defizite / mögliche Ursachen 18 Aufgaben zu Stormy Weather unter dem Blickwinkel der Referenzniveaus zur Lesekompetenz 18 Detaillierte Aufgabenanalyse (Aspekte des Lesens nach PISA / Kompetenzerwartungen KLP / Leseverstehensleistung / Lesestile / Lösung / Hinweise im Text / Lösungshäufigkeit / Probleme) 20 Analyse der LSE Aufgaben zu London Tour (Broschüre/diskontinuierlicher Sachtext) 36 Übersicht über die Ergebnisse 36 Die Ergebnisse der Leseaufgabe 37 Aufgabenapparat und Textvorlage 38 Detaillierte Aufgabenanalyse (Referenzniveau der Aufgaben / Kompetenzerwartungen KLP / Leseverstehensleistung / Lesestile / Lösung / Hinweise im Text / Lösungshäufigkeit / Probleme) 42 Förderschwerpunkte 53 4 Leseverstehen ermöglichen: Vorbereiten und Anleiten 54 4
5 Standardorientierte Unterrichtsentwicklung Englisch Modul 3: Diagnostizieren, Individualisieren und Fördern Baustein I Erstellung von Leseverstehensaufgaben zu einem Lehrbuchtext in Anlehnung an die Aufgaben zu Stormy Weather 54 Aufgabenentwicklung zu den unterschiedlichen Referenzniveaus Leseverstehen 55 Lehrbuchtext Mandy s story 56 Welche Lesestile sind für die Bearbeitung der Aufgaben erforderlich? 57 Schülerarbeitsblatt (angeleitete Bearbeitung) 58 Schülerarbeitsblatt (nicht angeleitet) 59 Lösungen 60 Vorbereitung auf die Zentralen Abschlussprüfungen (ZP 10) durch Modelltests 68 Aufgabenbeispiel für die HS/GE-GK 69 Textvorlage und Aufgabenapparat 69 How to unlock the text: What the text is about? 72 How to unlock the text: Sports / Worksheet / Anleitung zur Bearbeitung der Aufgaben 73 Lösungen 76 Strategy page: Reading comprehension / Strategiepapier zur Bearbeitung von Aufgaben zum Leseverstehen 77 Aufgabenbeispiel für GY/RS 79 Textvorlage und Aufgabenapparat 79 Vorgehen beim Bearbeiten von Aufgaben zum Leseverstehen 80 Steps to go / Worksheet / Anleitung zur Bearbeitung der Aufgaben 80 A year abroad Key 88 Strategy page: Reading comprehension / Strategiepapier zur Bearbeitung von Aufgaben zum Leseverstehen Weiteres Fördermaterial 94 Überblick / Hinweise zum Umgang mit dem Material 94 Texte zum gezielten Training von Aufgaben der Anforderungsniveaus Materialien zur Förderung von Teilfertigkeiten 111 5
6 Englisch Modul 3: Diagnostizieren, Individualisieren und Fördern Baustein I Standardorientierte Unterrichtsentwicklung 1. Einleitung Von den Ergebnissen der Lernstandserhebung zur Zentralen Abschlussprüfung (ZP 10) Hinweise zur Arbeit mit dem Teilmodul Die folgenden Materialien sollen den Fachlehrerinnen und Fachlehrern helfen die Lernstandserhebungen als Diagnoseinstrument zu nutzen deren Ergebnisse im Hinblick auf Leseverstehenskompetenz der Schülerinnen und Schüler zu analysieren die dabei gewonnenen Erkenntnisse für die weitere unterrichtliche Arbeit zu nutzen. Ausgangspunkt sind die Ergebnisse der Lernstandserhebungen 2004 für den Bereich Leseverstehen. Die erforderlichen Daten lieferte eine so genannte Musterschule. Die Ergebnisse werden gesichtet und unter folgender Fragestellung analysiert: Warum scheiterten mehr als 50 % der Schülerinnen und Schüler an bestimmten Aufgaben? Dazu ist es erforderlich, die Aufgaben im Hinblick auf ihre Anforderungen zu untersuchen, um festzustellen, warum die Schülerinnen und Schüler sie nicht zufrieden stellend lösen konnten. Um die Kompetenz der Schülerinnen und Schüler unter Berücksichtigung der gewonnenen Erkenntnisse zu fördern, werden entsprechend aufbereitete Materialien angeboten. Die Materialien sind so konzipiert, dass die Schülerinnen und Schüler zunächst angeleitet arbeiten, um dann im nächsten Schritt selbstständig entsprechende Aufgaben bearbeiten zu können. Der Umgang mit den Materialien soll darüber hinaus die Fachkolleginnen und Fachkollegen bei der Erstellung entsprechender Aufgaben zum Leseverstehen unterstützen. Abschließend sind Zusatzmaterialien angefügt, die Teilfertigkeiten wie z. B. Worterschließungstechniken fördern. LSE 2004 Fehleranalyse gezielte Förderung Hilfe bei der Aufgabenerstellung 6
Standardorientierte Unterrichtsentwicklung
Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur Standardorientierte Unterrichtsentwicklung Moderatorenmanual Englisch Modul 3: Diagnostizieren, Individualisieren und Fördern Entwurfsfassung http://www.learn-line.nrw.de/angebote/englisch-unterrichtsentwicklung/
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