Offenes Lernen: Mathematik Werkstatt KIGA 2010

Transkript

1 Sag es mir Ich werde es vergessen. Erklär es mir Ich werde mich erinnern. Lass es mich selber tun Ich werde verstehen. Konfuzius Offenes Lernen: Mathematik Werkstatt KIGA 2010 Frau Baumgartner und ich veranstalteten letztes Quartal eine Mathematik - Werkstatt im Kindergarten. Die Kinder hatten sehr viel Freude daran. Hiermit möchten wir Ihnen einen kleinen Einblick geben. Für die Mathematik - Werkstatt gliederten wir das Unterrichtsthema Spielerischer Umgang mit der Mathematik so auf, dass die Kinder es an verschiedenen Stationen im Kindergarten erarbeiten konnten. Jede Lernstation hielt unterschiedliche Arbeitsmaterialien und Arbeitsaufträge bereit. Nach und nach durchliefen die Kinder alle Stationen und erarbeiteten sich so schrittweise auch komplexe Themen. Die Ziele dieses offenen Lernens waren: Spielerischer Umgang mit der Mathematik Neugier der Kinder wecken Alle Sinne ansprechen (sehen, hören, tasten, riechen, schmecken - begreifen)

2 Mit beiden Gehirnhälften lernen Verknüpfung mit der Realität Alle Lerntypen ansprechen Spass und Spiel als Lernhilfe nützen Ausserdem: Bewegung, Austausch mit anderen Kindern ; Ausgewählte Lernstationen: Mompitz Fritz, der zahlenfressende Mompitz, hilft Kindern beim Erlernen der Mengenerfassung und dem Verständnis von grösseren und kleineren Zahlen von 1 bis 10. Hierbei kommen motopädisch geprüfte Würfelbilder und Zahlen, der zahlenfressende Fritz, sowie die Rechenzeichen > und < zum Einsatz. Würfelkarten erkennen Ein Spiel zur Schulung von Wahrnehmung, Konzentration und Reaktion. Die Spielkarten werden vor Spielbeginn offen und gut sichtbar auf einem Tisch verteilt. Die Spieler würfeln reihum mit zwei Würfeln gleichzeitig. Das gewürfelte Ergebnis findet sich auf einer Spielkarte wieder. Es geht darum, diese eine Karte möglichst schnell zu finden und mit der flachen Hand oder dem Finger darauf zu tippen oder zu weisen. Der Spieler, der die Karte zuerst entdeckt, darf sie an sich nehmen. Sieger ist, wer am Schluss die meisten Karten hat.

3 Memory Paare gleicher, verdeckt aufliegender Kärtchen müssen durch Aufdecken im Wechsel der Spieler erkannt werden. Legespiel Mit diesem Legespiel können wesentliche Lernziele für den Geometrieunterricht unterstützt werden. Kaum ein anderes Spiel vermittelt so viele geometrische Erfahrungen. Die Formenvielfalt regt die Fantasie der Kinder an und schult gleichzeitig das räumliche Vorstellungsvermögen. Schwarzer Peter Am Spiel können beliebig viele Mitspieler teilnehmen, zumindest aber zwei. Die Karten werden gemischt und gleichmäßig an die Spieler verteilt. Findet ein Spieler in seinem Blatt ein Paar, d. h. zwei Karten mit demselben Eckzeichen, so legt er diese sofort ab. Nun beginnt das Kartenziehen: Das jüngste Kind, zieht nun aus dem Blatt seines linken Nachbarn eine Karte und steckt sie zu seinem Blatt. Kann er mit dieser Karte ein Paar bilden, so legt er dieses ab. Sodann ist der linke Nachbar an der Reihe und spielt in gleicher Weise. Auf diese Art setzt sich

4 das Spiel solange fort, bis alle Paare abgelegt und einem Spieler als einzige Karte der Schwarze Peter in der Hand bleibt. Dieser Spieler ist Schwarzer Peter und erhält die vereinbarte Strafe, wie etwa einen schwarzen Punkt auf Stirn, Nase oder Wange. Bewegung und Zahlen Kinästhetische Erfahrungen sind für den Aufbau innerer mathematischer Bilder im Kindergartenalter sehr förderlich. Die Lebenswelt von Kindern ist in zentraler Weise durch Bewegungserfahrungen geprägt. Sinnvolle Bewegungen können dabei eine wichtige Stützfunktion beim Lernen erfüllen. Die Kinder würfeln eine Zahl und müssen nun die angegebene Bewegung ausführen.

5 Sortieren nach Grösse, Länge, Farbe, Menge Cuisenaire Stäbchen Cuisenaire-Stäbchen sind ein pädagogisches Hilfsmittel. Diese farbigen Stäbchen nützt man um Kindern die Erfassung der Zahlen (als Symbol) sowie Rechenoperationen zu verdeutlichen. Zwar hängt die Länge vom Zahlenwert ab, jedoch gibt es auf den Stäbchen keine Zentimeter-Markierungen. Wichtig ist für das Kind lediglich, dass beispielsweise das 7cm-Stäbchen länger ist als das 4cm-Stäbchen und jenes wiederum grösser als das 3cm-Stäbchen. Das Kind erfährt darüber hinaus auch, dass die 3 und 4cm-Stäbchen zusammen die Länge des 7cm-Stäbchens ergeben. Auf spielerische Weise kann so die Addition erlernt werden.

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