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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Die ABC-Lernwerkstatt: / Band 3 Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Inhalt Vorwort Seite 4 Buchstabe A a Seiten 5-6 Buchstabe I i Seiten 7-8 Buchstabe M m Seiten 9-10 Buchstabe O o Seiten Buchstabe L l Seiten Buchstabe T t Seiten Buchstabe N n Seiten Buchstabe U u Seiten Buchstabe E e Seite 20 Lautkombination Ei ei Seiten Buchstabe S s Seiten Buchstabe R r Seiten Lautkombination Au au Seite 26 Buchstabe W w Seite 27 Buchstabe H h Seiten Buchstabe D d Seiten Lautkombination ie Seiten Buchstabe F f Seiten Lautkombination Ch ch Seite 34 Lautkombination Sch sch Seite Buchstabe B b Seiten Buchstabe G g Seiten Lautkombination Eu eu Seiten Buchstabe P p Seiten Das Dehnungs-h Seiten Buchstabe K k Seite 45 Lautkombination ck Seite 46 Lautkombinationen Ä ä, Ö ö, Ü ü, Äu äu Seiten Buchstabe J j Seite 48 Buchstabe ß Seite 49 Lautkombination St st Seite 50 Lautkombination Sp sp Seite 50 Lautkombination Pf pf Seite 51 Buchstabe V v Seiten Buchstabe Z z Seiten Buchstabe X x Seiten Buchstabe C c (Lautkombination Ch) Seiten Lautkombination Qu qu Seite 57 Buchstabe Y y Seite 58

3 Vorwort Die Unterrichtsbeispiele sind aus einer langjährigen Erfahrung im Umgang mit ABC-Schützen herausgewachsen. Sie sind als Hilfe für die praktische Schularbeit gedacht und zeigen einen kindernahen, unterhaltsamen Leselernweg. Laut- und Buchstabengeschichten, Reime, Spiele und ansprechende Texte sorgen für die so notwendige Abwechslung im Erstleseunterricht. Sie machen den Schulalltag lebendiger, froher und bunter und tragen zu einem fantasievollen Erleben eines abstrakten Stoffes bei. Die meisten Laute und Buchstaben werden im Rahmen einer Geschichte eingeführt, die die Interessen und Gefühle der Schüler anspricht und sie deshalb nicht überfordert. Warum sich die Geschichten für den Anfangsunterricht eignen Sie schaffen eine ansprechende Situation, in der der Laut und seine Schriftzeichen in einer Art eingeführt werden, die sich dem Gedächtnis nachhaltig einprägt. Sie sammeln die Aufmerksamkeit der Schüler und kommen ihrem Bedürfnis nach Zerstreuung entgegen. Da sich die Schüler noch im sogenannten Märchenalter befi nden, erhalten sie die geforderte Sachlichkeit in ein Märchengewand gehüllt. Sie schärfen den Sinn für Klang- und Formunterschiede Sie tragen zur Begriffsbildung bei. Sie geben den Anstoß zu vielfältigen Übungen im Bereich der akustischen und optischen Analyse. Die konkreten unterrichtspraktischen Anregungen können zur Einführung der Laute und Buchstaben neben jedem Fibelwerk eingesetzt werden, und mit den ansprechenden Texten eignen sie sich auch zum Lesen lehren und -lernen ohne den Gebrauch einer Fibel. Eine solche Arbeit kann sicherlich nicht nur das Ergebnis eigenen Bemühens sein. Viel verdankt sie dem Studium der Fachliteratur und Anregungen von Lehrer Michael Sonntag. Wir wünschen Ihnen viel Freude und Erfolg mit dem vorliegenden Unterrichtsmaterial! Ihr Kohl-Verlag & Anna Möss Seite 4

4 Aa Arbeitsblatt: Band 2 Seite 2 Lesetexte: Band 4 Seiten 5, 6 I Hinführung: Bildimpulse durch Folieneinsatz (Bild vom Arbeitsblatt Band 2, Seite 2) Anina schluckte die Pillen und schlief ein. - Da hatte sie einen wundersamen Traum: Eine Ärztin trat an ihr Bett. Sie hielt ein sonderbares Häuschen in ihren Händen und sprach: Schau den Giebel des Häuschens genau an und sage dann laut und deutlich a. Nachher betrachte das wundersame Fenster und sage noch einmal a. Dann wird es sich öffnen und die Heilpflanzen werden dich wieder gesund machen. Nun sah Anina den Giebel an, öffnete den Mund weit und sagte laut: a. Augenblicklich öffnete sich das Fenster und die Linde warf ihre Blüten auf Anina und das Fieber sank sofort. Lehrer: Anina ist sechs Jahre alt. Ihr geht es heute nicht so gut wie uns allen. (Freie Schüleräußerungen...) Unterrichtsgespräch: Vermutungen zu den Fragen: Warum ist Anina krank? Wie fühlt sie sich wohl? Wie kann sie wieder gesund werden? Wer kann ihr helfen?... Rasch betrachtete Anina das wundersame Fenster, sagte a und die Kamille streute ihre Blüten aus. Gleich war das Halsweh weg und Annina ward bald gesund. Plötzlich trat Aninas Freundin ins Zimmer und rief: Wie schön du den Laut A aussprechen kannst! Wir haben ihn heute in der Schule gelernt. Ich habe dir auch seine Zeichen, das große A und das kleine a mitgebracht. (siehe Kopiervorlage unten) Lehrer: Ich will euch die Geschichte dieses Bildes erzählen! II Lehrererzählung: Laut- und Buchstabengeschichte Das wundersame Blumenhäuschen Anina bekam heftige Halsschmerzen und hohes Fieber. Sie musste im Bett bleiben und durfte nicht in die Schule gehen. Darüber war sie traurig. Denn an dem Tag sollte sie den ersten Laut und seine Buchstaben kennen lernen. Besorgt rief die Mutter den Arzt an: Komm lieber Arzt, geschwind, geschwind, ganz hohes Fieber hat mein Kind! Guten Tag! Ich bin schon da! Anina, liebe, sag ganz laut A! A, a,a! A! Aha! - Du hast Angina! Das ist schlimm, Anina. Nimm nun diese Pillen ein. Bleib ruhig im Bettelein. Dann heilt die Angina. Glaub es mir, Anina! Auf das große A haben wir dir lauter Bilder gemalt, in deren Namen A am Anfang zu hören ist, und auf das kleine a lauter Bilder, in deren Namen a in der Mitte klingt. Da jubelte Anina und rief: Ich habe doch beide Buchstaben schon im Traum gesehen! Das große A ähnelt dem Giebel von den Blumenhäuschen und das kleine a dem wundersamen Fenster. Hurra, nun kann ich die ersten Buchstaben wie die Kinder in der Schule lesen: A,a! (A und a werden im Großformat an der Tafel angebracht.) Seite 5

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