schulinternes Curriculum Suchtprävention
|
|
- Klara Schmitt
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Schulinternes Curriculum für das Fach Katholische Religionslehre: Sekundarstufe I Jahrgangsstufe 7-9 Inhaltsfeld 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung Inhaltlicher Schwerpunkt Konkrete Kompetenzerwartungen Inhaltliche Aspekte Übergeordnete Kompetenzerwartung Methoden / Materialien Mögliche Überprüfungen Alkoholismus Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung - legen dar, inwiefern Menschen beim Erwachsenwerden einen Spielraum für die verantwortliche Nutzung ihrer Freiheit gewinnen. - erläutern Merkmale von Gewissensentscheidungen an Beispielen. wählen unterschiedliche Gesprächs- und Diskussionsformen aus und setzen diese zielgerichtet und situationsadäquat ein. stellen mögliche Konsequenzen des Glaubens für individuelles und gemeinschaftliches Handeln in Kirche und Gesellschaft dar und treffen vor diesem Hintergrund Entscheidungen für das eigene Leben. schulinternes Curriculum Suchtprävention beurteilen die Tragfähigkeit und die Bedeutung religiöser Lebensregeln für das eigene Leben und das Zusammenleben in einer Gesellschaft. Orden und Klöster Arbeit mit Bildern Exkursion Interviews mit Ordensleuten
2 - unterscheiden lebensförderliche Sinnangebote von lebensfeindlichen - erläutern Merkmale von Gewissensentscheidungen an Beispielen.. beurteilen die Tragfähigkeit und Bedeutung religiöser Lebensregeln für das eigene Leben und das Zusammenleben in einer Gesellschaft. Sinn suchen Sinn finden entwickeln Fragen nach Herkunft, Sinn und Zukunft des eigenen Lebens und der Welt und grenzen unterschiedliche Antworten voneinander ab. stellen mögliche Konsequenzen des Glaubens für individuelles und gemeinschaftliches Handeln in Kirche und Gesellschaft dar und treffen vor diesem Hintergrund Entscheidungen für das eigene Leben Dilemma-Geschichten Bildanalyse Schreibmeditation - legen dar, inwiefern Menschen beim Erwachsenwerden einen Spielraum für die verantwortliche Nutzung ihrer Freiheit gewinnen - erläutern angesichts von ethischen Herausforderungen die besondere Würde menschlichen Lebens Träume und Sehnsüchte benennen und erläutern menschliche Grundund Grenzerfahrungen skizzieren den Gedankengang von altersangemessenen Texten mit religiös relevanter Thematik verfremden vertraute Text- und Materialvorlagen Textverfremdung Perspektivwechsel Schreibmeditation nehmen die Perspektive anderer Personen bzw. Positionen ein und beteiligen sich konstruktiv an religiösen Dialogen.
3 Ethische Herausforderungen menschlichen Handelns - deuten biblische Schöpfungstexte als Glaubenszeugnisse - erörtern Konsequenzen von Indifferenz - teilen biblische Grundlagen der Ethik Zehn Gebote, Goldene Regel, Nächstenund Feindesliebe in Grundzügen dar und zeigen exemplarisch auf, welche Konsequenzen sich daraus für menschliches Handeln ergeben beurteilen die Tragfähigkeit und Bedeutung religiöser Lebensregeln für das eigene Leben und das Zusammenleben in einer Gesellschaft. - erläutern, inwiefern christliche Zukunftsvorstellungen Menschen sowohl herausfordern als auch entlasten - verdeutlichen, wo die Kirche soziale Verantwortung in der Gesellschaft und für sie übernimmt erörtern unterschiedliche Positionen und entwickeln einen eigenen Standpunkt in religiösen/ethischen Fragen Verantwortung für die Schöpfung und das eigene Leben Arm und Reich (Befreiungstheologie, kirchliche Hilfsorganisationen, Kinderarbeit) erläutern zentrale biblische Grundlagen christlicher Ethik - setzen die Struktur von Texten sowie von Arbeitsergebnissen in geeignete graphische Darstellungen wie Mindmaps und Schaubilder um - wählen unterschiedliche Gesprächs- und Diskussionsformen aus und setzen diese zielgerichtet und situationsadäquat ein erörtern unterschiedliche Positionen und entwickeln einen eigenen Standpunkt in religiösen und ethischen Fragen benennen und erläutern menschliche Grundund Grenzerfahrungen - setzen die Struktur von Texten sowie von Arbeitsergebnissen in geeignete graphische Darstellungen wie Mindmaps und Schaubilder um - verfremden vertraute Text- und Materialvorlagen - analysieren die Rezeption biblischer Motive in künstlerischen und literarischen Darstellungen Podiumsdiskussion Bibel (Buch Genesis) Mindmapping Collagen Hilfsorganisationen erstellen Spendenaktion durchführen Internetrecherche zu Film (Dokumentation)
4 Inhaltsfeld 2: Sprechen von und mit Gott Inhaltlicher Schwerpunkt Konkrete Kompetenzerwartungen Inhaltliche Aspekte Übergeordnete Kompetenzerwartung Methoden / Materialien Mögliche Überprüfungen Prophetisches Zeugnis Propheten - erläutern Gottesbilder des Alten und Neuen Testaments als Ausdruck unterschiedlicher Glaubenserfahrung und Weltdeutung. - charakterisieren die Erinnerung an die Befreiungserfahrung im Exodus als Spezifikum des jüdischen Gottesverständnisses. - deuten prophetische Texte des AT in ihrem politischen und historischen Kontext. - erläutern Berufungs- und Wirkungsgeschichten von Prophetinnen und Propheten. - beurteilen die Aussageabsicht und Angemessenheit unterschiedlicher Gottesvorstellungen. - beurteilen die Bedeutung prophetischen Handelns in Geschichte und Gegenwart. deuten biblisches Sprechen von Gott als Ausdruck von Glaubenserfahrung. - analysieren in Grundzügen Texte der Bibel, Zeugnisse der Tradition sowie historische und philosophische Fragestellungen. - verfremden vertraute Text- und Materialvorlagen. - stellen mögliche Konsequenzen des Glaubens für individuelles und gemeinschaftliches Handeln in Kirche und Gesellschaft dar und treffen vor diesem Hintergrund Entscheidungen für das eigene Leben. Einstieg über moderne, zeitgenössische Propheten, z. B. M.L. King, Gandhi Bilder Bibel (Propheten) Rollenspiel
5 Prophetisches Zeugnis erläutern Gottesbilder des Alten und Neuen Testaments als Ausdruck unterschiedlicher Glaubenserfahrung. charakterisieren die Erinnerung an die Befreiungserfahrung im Exodus als Spezifikum des jüdischen Gottesverständnisses. deuten prophetische Texte des AT in ihrem politischen und historischen Kontext. erläutern Berufungs- und Wirkungsgeschichten von Prophetinnen und Propheten. beurteilen die Aussageabsicht und Angemessenheit unterschiedlicher Gottesvorstellungen. beurteilen die Bedeutung prophetischen Handelns in Geschichte und Gegenwart. Propheten deuten biblisches Sprechen von Gott als Ausdruck von Glaubenserfahrung. analysieren in Grundzügen Texte der Bibel, Zeugnisse der Tradition sowie historische und philosophische Fragestellungen. verfremden vertraute Text- und Materialvorlagen. stellen mögliche Konsequenzen des Glaubens für individuelles und gemeinschaftliches Handeln in Kirche und Gesellschaft dar und treffen vor diesem Hintergrund Entscheidungen für das eigene Leben. Einstieg über moderne, zeitgenössische Propheten, z. B. M.L. King, Gandhi Bilder Bibel (Propheten) Rollenspiel Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz erläutern existentielle und weltanschauliche Anfragen an den Gottesglauben erörtern Konsequenzen von Indifferenz beurteilen an einem Beispiel die Plausibilität einer Bestreitung oder Infragestellung Gottes. Hiob/Theodizee ordnen Antworten auf die Gottesfrage in ihre individuellen, gesellschaftlichen und historischen Kontexte ein Bibel (Buch Hiob) Bildmeditation (Hiob- Darstellungen) Filmanalyse
6 Inhaltsfeld 3: Bibel als Ur-Kunde des Glaubens an Gott Inhaltlicher Schwerpunkt Konkrete Kompetenzerwartungen Inhaltliche Aspekte Übergeordnete Kompetenzerwartung Methoden / Materialien Mögliche Überprüfungen Entstehung und Sprachformen biblischer Texte Die synoptische Frage führen einen synoptischen Vergleich durch. Arbeit mit Quellentexten erläutern, wie die Berücksichtigung des Entstehungskontextes und der Textgattung zum Verständnis der biblischen Texte beiträgt. unterscheiden zwischen historischen Ereignissen und deren Deutung in Glaubenserzählungen. beschreiben in Grundzügen den Entstehungsprozess der Evangelien Synoptischer Vergleich Erste Einführung in historisch-kritische Methode Traditionsgeschichte
7 Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung bewerten ausgewählte fundamentalistische Deutungen biblischer Aussagen. Exodus die 10 Gebote deuten biblisches Sprechen von Gott als Ausdruck von Glaubenserfahrung. erklären zentrale Aussagen des katholischen Glaubens. erläutern zentrale biblische Grundlagen christlicher Ethik. Bibel (Buch Exodus) Arbeit mit Quellentexten analysieren in Grundzügen Texte der Bibel, Zeugnisse der Tradition sowie historische und philosophische Fragestellungen. stellen mögliche Konsequenzen des Glaubens für individuelles und gemeinschaftliches Handeln in Kirche und Gesellschaft dar und treffen vor diesem Hintergrund Entscheidungen für das eigene Leben.
8 Inhaltsfeld 4: Jesus der Christus Inhaltlicher Schwerpunkt Konkrete Kompetenzerwartungen Inhaltliche Aspekte Übergeordnete Kompetenzerwartung Methoden / Materialien Mögliche Überprüfungen Jesu Botschaft von der Fülle des Lebens Bibel (Gleichnisse, Wunder) erläutern Jesu Wirken als Zeichen des angebrochenen Gottesreiches. zeigen das Konfliktpotential der Botschaft Jesu auf und erläutern, inwiefern der Tod Jesu Konsequenz seines Lebens ist. deuten Wundererzählungen und Osterzeugnisse als Ausdruck von Glaubenserfahrungen und als Hoffnungsgeschichten angesichts von Gebrochenheit, Leid und Tod. bewerten die Bedeutung Jesu Christi im Vergleich zu einer bedeutenden Persönlichkeit einer anderen Religion. Jesu Handeln und Wirken (Gleichnisse, Wunder) deuten biblisches Sprechen von Gott als Ausdruck von Glaubenserfahrung. erklären zentrale Aussagen des katholischen Glaubens. erläutern zentrale biblische Grundlagen christlicher Ethik. benennen und erläutern menschliche Grund- und Grenzerfahrungen. analysieren in Grundzügen Texte der Bibel, Zeugnisse der Tradition sowie historische und philosophische Fragestellungen. setzen die Struktur von Texten sowie von Arbeitsergebnissen in geeignete graphische Darstellungen wie Mindmaps und Schaubilder um. verfremden vertraute Text- und Materialvorlagen. analysieren Aufbau, Formen und Farbsymbolik religiöser Bilder. analysieren die Rezeption biblischer Motive in künstlerischen und literarischen Darstellungen. stellen mögliche Konsequenzen des Glaubens für individuelles und gemeinschaftliches Handeln in Kirche und Gesellschaft dar und treffen vor diesem Hintergrund Entscheidungen für das eigene Leben. Perspektivwechsel Rollenspiel Textverfremdung
9 Vom Tod zum Leben Leiden, Kreuz und Auferstehung identifizieren und erläutern Erfahrungen von Endlichkeit, Schuld und Sünde sowie Möglichkeiten der Versöhnung und der Hoffnung auf Vollendung stellen den Zusammenhang zwischen der Auferweckung Jesu und der christlichen Hoffnung auf Vollendung her erläutern, inwiefern christliche Zukunftsvorstellungen Menschen sowohl herausfordern als auch entlasten. Sterben, Tod und Auferstehung benennen und erläutern menschliche Grund- und Grenzerfahrungen analysieren in Grundzügen Texte der Bibel, Zeugnisse der Tradition sowie historische und philosophische Fragestellungen. Textarbeit Filme zum Sterben (Das Meer in mir) Bildmeditation beurteilen die Bedeutung des christlichen Glaubens an die Auferstehung im Vergleich zu Wiedergeburtsvorstellungen
10 - erläutern, inwiefern christliche Zukunftsvorstellungen Menschen sowohl herausfordern als auch entlasten - unterscheiden zwischen metaphorischer und begrifflicher Sprache - erläutern Merkmale der Sprachformen Gleichnis und Wundererzählung - erläutern Jesu Wirken als Zeichen des angebrochenen Gottesreiches Reich-Gottes- Botschaft (Bergpredigt, Gleichnisse) - erläutern zentrale biblische Grundlagen christlicher Ethik - benennen und erläutern menschliche Grund- und Grenzerfahrungen - stellen mögliche Konsequenzen des Glaubens für individuelles und gemeinschaftliches Handeln in Kirche und Gesellschaft dar und treffen vor diesem Hintergrund Entscheidungen für das eigene Leben - nehmen die Perspektive anderer Personen bzw. Positionen ein und beteiligen sich konstruktiv an religiösen Dialogen Bibel (Bergpredigt, Gleichnisse) Rollenspiel Bildanalyse
11 Inhaltsfeld 5: Kirche als Nachfolgegemeinschaft Inhaltlicher Schwerpunkt Konkrete Kompetenzerwartungen Inhaltliche Aspekte Übergeordnete Kompetenzerwartung Methoden / Materialien Mögliche Überprüfungen Reformation Ökumene Reformation Textarbeit - erläutern historische und religiöse Ursachen der Kirchenspaltung im 16. Jahrhundert - erklären den Aufbau und das Selbstverständnis der katholischen Kirche - erläutern den ökumenischen Auftrag der Kirche und verdeutlichen sein Anliegen an einem Beispiel : beurteilen an einem geschichtlichen Beispiel, inwieweit die Kirche ihrem Auftrag gerecht wurde. : - ordnen Antworten auf die Gottesfrage in ihre individuellen, gesellschaftlichen und historischen Kontexte ein - erklären exemplarisch historische Herausforderungen der Kirche, die sich als Volk Gottes auf dem Weg durch die Zeit versteht : analysieren in Grundzügen Texte der Bibel, Zeugnisse der Tradition sowie historische und philosophische Fragestellungen : beurteilen an Beispielen, in welcher Weise die Kirche Vergangenheit und Gegenwart mitgestaltet hat und Orientierung für die Zukunft gibt. : - nehmen die Perspektive anderer Personen bzw. Positionen ein - beteiligen sich konstruktiv an religiösen Dialogen. Lutherfilm
12 Kirche angesichts zeitgeschichtlicher Herausforderungen legen an je einem Beispiel aus der Kirchengeschichte und aus der Gegenwart die Herausforderungen dar, die sich für die Kirche in der Nachfolge Jesu Christi ergeben. Christen im Römischen Reich erklären exemplarisch historische Herausforderungen der Kirche, die sich als Volk Gottes auf dem Weg durch die Zeit versteht. benennen im Vergleich mit anderen Religionen das unterscheidend Christliche. Zeitskala erstellen Lebensläufe erstellen Quellentexte analysieren legen an je einem Beispiel aus der Kirchengeschichte und aus der Gegenwart die Herausforderungen dar, die sich für die Kirche in der Nachfolge Jesu Christi ergeben. beurteilen an einem geschichtlichen Beispiel, inwieweit die Kirche ihrem Auftrag gerecht wurde. Kirche in der Zeit des Nationalsozialismus Anpassung und Widerstand erklären exemplarisch historische Herausforderungen der Kirche, die sich als Volk Gottes auf dem Weg durch die Zeit versteht. beurteilen an Beispielen, in welcher Weise die Kirche Vergangenheit und Gegenwart mitgestaltet hat und Orientierung für die Zukunft gibt. Historische Texte Referate zu Widerstandskämpfern Wertdiskussion Film Symbolsprache kirchlichen Lebens - erläutern sowohl Gemeinsamkeiten als auch Unterschiede im Glauben zwischen der katholischen Kirche und anderen christlichen Konfessionen - beschreiben einen Kirchenraum und deuten ihn im Hinblick auf seine Symbolsprache. Liturgie gemeinsame Feier des Glaubens : begegnen meditativen und liturgischen Ausdrucksformen respektvoll und reflektieren diese Vorbereitung eines Klassengottes-dienstes Textarbeit
13 Inhaltsfeld 6: Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche Inhaltlicher Schwerpunkt Konkrete Kompetenzerwartungen Inhaltliche Aspekte Übergeordnete Kompetenzerwartung Methoden / Materialien Mögliche Überprüfungen Religionen als Wege der Heilssuche Judentum Arbeit mit Bildern benennen religiöse Zeichen, Räume und Verhaltensregeln unterschiedlicher Weltreligionen. stellen in Grundzügen die historische Entstehung von Weltreligionen dar. legen Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Selbst- und Weltverständnisses in den Weltreligionen dar. erläutern ethische Leitlinien und religiöse Vorschriften einzelner Weltreligionen. bewerten religiöse Vorurteile und fundamentalistische Positionen. erörtern Bedeutung des interreligiösen Dialogs. deuten Religionen und Konfessionen als Wege des Suchens nach Urgrund, Sinn und Heil. benennen im Vergleich mit anderen Religionen das unterscheidend Christliche. nehmen die Perspektive anderer Personen bzw. Positionen ein und beteiligen sich konstruktiv an religiösen Dialogen. Rollenspiel Besuch einer Synagoge
14 Zeitgenössische Sinnund Heilsangebote - legen zentrale Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Selbst- und Weltverständnisses in den Weltreligionen dar - erläutern ethische Leitlinien und religiöse Vorschriften einzelner Weltreligionen bewerten religiöse Vorurteile und fundamentalistische Positionen und erörtern die Bedeutung des interreligiösen Dialogs deuten Religionen und Konfessionen als Wege des Suchens nach Urgrund, Sinn und Heil Jerusalem (Kirche, Synagoge, Moschee) Neue Formen des Glaubens: Okkultismus, Satanismus, Sekten - verwenden religiöse Sprachformen sachgemäß - benennen im Vergleich mit anderen Religionen das unterscheidend Christliche wählen unterschiedliche Gesprächs- und Diskussionsformen aus und setzen diese zielgerichtet und situationsadäquat ein tragen einen eigenen Standpunkt zu einer religiösen Frage strukturiert vor und vertreten ihn argumentativ unterscheiden lebensförderliche Sinnangebote von lebensfeindlichen beschreiben zeitgenössische Formen der Suche nach Sinn und Heil Besuch einer Kirche/Synagoge/Mosc hee Textarbeit Wertdiskussion Referate Filme zu Sekten beurteilen die Tragfähigkeit zeitgenössischer Sinn- und Heilsangebote begründen Grenzen der Toleranz
15 beschreiben zeitgenössische Formen der Suche nach Sinn und Heil beurteilen die Tragfähigkeit zeitgenössischer Sinn- und Heilsangebote begründen Grenzen der Toleranz Aberglaube (Esoterik, Glück) - benennen und erläutern menschliche Grund- und Grenzerfahrungen entwickeln Fragen nach Herkunft, Sinn und Zukunft des eigenen Lebens und der Welt und grenzen unterschiedliche Antworten voneinander ab wählen unterschiedliche Gesprächs- und Diskussionsformen aus und setzen diese zielgerichtet und situationsadäquat ein Wertdiskussion Fishbowl erörtern unterschiedliche Positionen und entwickeln einen eigenen Standpunkt in religiösen und ethischen Fragen
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach. Katholische Religionslehre Klasse 8
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach Katholische Religionslehre Klasse 8 Stand: September 2017 Unterrichtsvorhaben: Wunder IF3: Bibel als Ur-Kunde des Glaubens an Gott, IF4: Jesus der Christus
MehrCURRICULUM KR Stand:
E: Eodus: Bilder eines befreienden legen dar, inwiefern Menschen beim Erwachsenwerden einen Spielraum für die verantwortliche Nutzung ihrer Freiheit gewinnen. unterscheiden lebensfördernde Sinnangebote
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7. Wie das NT von Jesus erzählt Zur Entstehung und zum Verständnis der Evangelien
Unterrichtsvorhaben A Wie das NT von Jesus erzählt Zur Entstehung und zum Verständnis der Evangelien Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder): Bibel als Urkunde des Glaubens an Gott ( IF 2) / Jesus der
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7
Unterrichtsvorhaben: Propheten Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Sprechen von und mit Gott (IF2) Lebensweltliche Relevanz: Wahrnehmen, was wirklich ist: Kann man in die Zukunft sehen? ordnen Antworten
MehrSchulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach. Katholische Religionslehre Klasse 7
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach Katholische Religionslehre Klasse 7 Stand: September 2017 Unterrichtsvorhaben: Ritual und Sakrament Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) IF1: Menschsein
Mehr"Und täglich grüßt das Murmeltier" - wäre das ein gelungenes Leben? Inhaltliche Vereinbarungen
Inhaltsfeld 1: Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung Jahrgangsstufe 9 - identifizieren und erläutern Erfahrungen von Endlichkeit, Schuld und Sünde sowie Möglichkeiten
MehrSchulcurriculum kath. Religionslehre 7-9 mit Zuordnung der Kompetenzen
Schulcurriculum kath. Religionslehre 7-9 mit Zuordnung der Kompetenzen Klasse 7, erstes Halbjahr 1. Von Gott diktiert? - Wie ist die Bibel entstanden und wie kann man sie verstehen? (lässt sich mit dem
MehrSchulcurriculum Katholische Religionslehre Klasse 7. (Stand Oktober 2014)
Schulcurriculum Katholische Religionslehre Klasse 7 (Stand Oktober 2014) 1 Unterrichtsvorhaben: DAS EVANGELIUM EIN PROGRAMM FÜRS LEBEN Inhaltliche Schwerpunkte: Bibel als Urkunde des Glaubens an Gott;
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7 (KLP KR gültig ab Schuljahr 2011/12)
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7 (KLP KR gültig ab Schuljahr 2011/12) 1 Unterrichtsvorhaben A: Wunder und Gleichnisse Jesu (Inhaltsfeld 3b) Inhaltlicher Schwerpunkt:
MehrSchulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach. Katholische Religionslehre Klasse 9
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach Katholische Religionslehre Klasse 9 Stand: September 2017 Unterrichtsvorhaben: Leid, Krankheit und Tod Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) : Menschsein
MehrUNTERRICHTSVORHABEN 1
UNTERRICHTSVORHABEN 1 Kirche als Nachfolgegemeinschaft n lernen verschiedene Erscheinungsformen und Persönlichkeiten der Kirche in Vergangenheit und Gegenwart kennen, verstehen sie in ihrem jeweiligen
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7 Unterrichtsvorhaben: Propheten Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Sprechen von und mit Gott (IF2) Lebensweltliche Relevanz: Wahrnehmen,
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben: Jesu Botschaft vom Reich Gottes Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Jesus der Christus (IF4) Lebensweltliche
MehrGES - Hauscurriculum Katholische Religion
Klassenstufe 5 6 Inhaltsfeld 1 Menschsein in Freiheit und Verantwortung Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt: Ich und die anderen In Gottes Schöpfung leben (fachübergreifendes Projekt)
MehrJesus erzählt vom Reich Gottes die Evangelien als frohe Botschaft
Unterrichtsvorhaben A: Jesus erzählt vom Reich Gottes die Evangelien als frohe Botschaft Bibel als Ur-kunde des Glaubens an Gott (IF 3), Jesus der Christus (IF 4) deuten biblisches Sprechen von Gott als
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7
Unterrichtsvorhaben A Wie das NT von Jesus erzählt Zur Entstehung und zum Verständnis der Evangelien : Entstehung und Sprachformen biblischer Texte ( IF 3); Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8
Unterrichtsvorhaben: Propheten und Prophetinnen Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Sprechen von und mit Gott (IF2), Lebensweltliche Relevanz: wir alle können Rufer sein, Beurteilung der Tragfähigkeit
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben A: Faszinierende Fremdheit: Hinduistische und buddhistische Traditionen Inhaltliche Schwerpunkte (à Inhaltsfelder)
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8 Stand 28.06.13
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8 Stand 28.06.13 Unterrichtsvorhaben: AT: Propheten als Wegweiser früher und heute / falsche Propheten Inhaltliche Schwerpunkte (à Inhaltsfelder):
MehrSachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler...
E: Eodus: Bilder eines befreienden und gerechten Gottes Sachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler... entwickeln Fragen nach Herkunft, Sinn und Zukunft des eigenen Lebens und der Welt und grenzen unterschiedliche
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben: Jugend und Religion
Unterrichtsvorhaben: Jugend und Religion Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung (IF1);Ethische Herausforderungen menschlichen Handelns (IF1); Gottesglaube angesichts
MehrKatholische Religionslehre Jahrgangsstufe 9
Unterrichtsvorhaben: Thema: Was du nicht willst. Ethisch Handeln an Gottes Geschöpf(en) Inhaltsfelder: IF 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung; IF 5: Kirche als Nachfolgegemeinschaft Inhaltliche
MehrMethodische Akzente des Vorhabens Fakultativ:Besuch einer Synagoge. Form(en) der Kompetenzüberprüfung
Unterrichtsvorhaben: Das Judentum Wurzel des Christentums (Jahrgangsstufe 7) Inhaltliche Schwerpunkte Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche (IF 6) Lebensweltliche Relevanz: Judentum als
MehrReligiöse Kompetenz soll deshalb im Blick auf die nachfolgenden fachlich relevanten Inhaltsfelder entwickelt werden:
Übersicht über die Themen, ihre möglichen Entfaltungen und die entsprechenden Bezüge zum neuen Kernlehrplan für die Jahrgangsstufen 7 bis 9 im Fach Katholische Religionslehre Die genannten Themen werden
MehrÜbergeordnete Kompetenzen der Erprobungsstufe (Jg. 5 und 6)
CSG Bonn Katholische Religionslehre Internes Curriculum Sek. I Übergeordnete der Erprobungsstufe (Jg. 5 und 6) Sachkompetenz: 1 entwickeln Fragen nach Grund, Sinn und Ziel des eigenen Lebens sowie der
MehrAnpassung des Hauscurriculums an das Kerncurriculum katholische Religion (G8) Klasse 5 Klasse 6 Klasse7 Klasse 8 Klasse 9
Anpassung des Hauscurriculums an das Kerncurriculum katholische Religion (G8) Klasse 5 Klasse 6 Klasse7 Klasse 8 Klasse 9 Curriculum KR Klasse 5 U-Vorhaben: Die Bibel als Ur-kunde des Glaubens an Gott
MehrKonkretisierte Kompetenzerwartungen
Unterrichtsvorhaben: Östliche Religionen als Wege der Heilssuche: Der Buddhismus Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche Lebensweltliche Relevanz:
MehrKlasse 5 Unterrichtsvorhaben Inhaltsfelder
Klasse 5 Unterrichtsvorhaben -Der Einzelne und die Gemeinschaft: Schritte zur Gemeinschaft - Kirche heute Kirche als Gemeinschaft / Die Feste der Kirche im Jahreskreis - Gebet als sprechender Glaube: Zugänge
MehrGymnasium Essen-Überruhr! Curriculum Kathohlische Religionslehre Jahrgangsstufe 9
Unterrichtsvorhaben A: Hinduismus und Buddhismus Von der Attraktivität fernöstlicher Heilswege IF 1: Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung; Ethische Herausforderungen
MehrVorhabenbezogene Vereinbarungen:
Unterrichtsvorhaben A: Berufene Rufer Propheten und ihr Zeugnis (Kritik und Botschaften) Inhaltliche Schwerpunkte (! Inhaltsfelder): Prophetisches Zeugnis - Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung
MehrGES - Hauscurriculum Katholische Religion Stand:
Stand: 15.03.2016 Klassenstufe 5 6 Inhaltsfeld 1 Menschsein in Freiheit und Verantwortung Miteinander leben in Gottes Schöpfung 2 Sprechen von und mit Gott Von Gott sprechen zu Gott sprechen 3 Bibel als
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 9
Unterrichtsvorhaben A Wo bist du, Gott? Gott bestreiten, erfahren, bezeugen Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Menschsein in Freiheit und Verantwortung ( IF 1) / Sprechen von und mit Gott ( IF 2)
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 9
Unterrichtsvorhaben A Wo bist du Gott? Gott bestreiten, erfahren, bezeugen Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz (IF 2); Biblische Gottesbilder (IF 2); Erzählungen der Bibel
MehrSchulcurriculum Katholische Religionslehre
Obligatorische er und inhaltliche Schwerpunkte der Jahrgangsstufen 5/6 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt Der Einzelne und die Gemeinschaft:
MehrDie Botschaft Jesu in seiner Zeit und Umwelt Die Anfänge der Kirche Kirchliches Leben heute: Lebenslauf und Jahreskreis, Ökumene Grundzüge des Islam
Schulinternes Curriculum Fachbereich Katholische Religion Klasse Inhalte 5 Die Gruppe und ich Bildliches Sprechen von Gott Gebet als sprechender Glaube Die Bibel. Aufbau, Inhalte und Entstehung Abraham
MehrSchulcurriculum Katholische Religionslehre Ostendorf Gymnasium
Die Folgenden Ausführungen beziehen sich auf den Kernlehrplan für das Gymnasium - Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen "Katholische Religionslehre" (Entwurf Verbändebeteiligung : 05. Juli 2010). 1 Obligatorische
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Pestalozzi-Gymnasium Herne Erstellt auf der Grundlage und unter Beachtung der Kernlehrpläne für das Gymnasium Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen
MehrJahrgangsstufe 7. Konkretisierte Kompetenzerwartungen
Jahrgangsstufe 7 Unterrichtsvorhaben Stark sein können schwach sein dürfen Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung (> IF 1);Zeitgenössische Sinn- und Heilsangebote
MehrSachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler...
Nummer: A: Die Metapher Gott ist mehr als alles B: Die Bibel ist mehr als ein Buch C: Christen feiern und leben in Gemeinschaft D: Szenen des Alten Testaments E: Dem Judentum begegnen F: Ich frage dich
MehrSchulcurriculum Katholische Religionslehre Klasse 9. (Stand Oktober 2014)
Schulcurriculum Katholische Religionslehre Klasse 9 (Stand Oktober 2014) 1 Unterrichtsvorhaben: GOTTES GUTE SCHÖPFUNG TIER, MENSCH UND WELT Inhaltliche Schwerpunkte: Bibel und Biologie; Mensch als Ebenbild
Mehr- Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre - Jahrgangsstufe 5-6 Juli 2011
- Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre - Jahrgangsstufe 5-6 Juli 2011 Unterrichtsvorhaben (1): Die Bibel das Buch der Bücher Inhaltsfeld 3: Bibel als Ur-kunde des Glaubens an Gott Inhaltliche
MehrSchulinternes Curriculum des Unterrichtsfaches. K a t h o l i s c h e R e l i g i o n s l e h r e ( S E K. I ) Jahrgangsstufe 5
Schulinternes Curriculum des Unterrichtsfaches K a t h o l i s c h e R e l i g i o n s l e h r e ( S E K. I ) Inhaltsfeld / Inhaltlicher Schwerpunkt Menschsein in Freiheit und Verantwortung Der Mensch
MehrGymnasium Essen-Überruhr! Curriculum Kathohlische Religionslehre Jahrgangsstufe 7
Unterrichtsvorhaben A: Wie das NT von Jesus erzählt - Zur Entstehung und zum Verständnis der Evangelien IF3: Bibel als Ur-Kunde des Glaubens Lebensweltliche Relevanz: Evangelien als Basis des christlichen
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Gymnasium Harsewinkel Jahrgangsstufe 7
Unterrichtsvorhaben: Die synoptische Frage Gemeinsames und Besonderes an den Evangelien Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Bibel als Ur-kunde des Glaubens an Gott Lebensweltliche Relevanz: Das Evangelium
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Sek I
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Sek I Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 5 Inhaltsfeld Inhaltlicher Schwerpunkt zu erwebende Sachkompetenzen: Menschsein
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 9 Stand
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 9 Stand 28.06.13 Unterrichtsvorhaben: AT/NT: Schuld und Verantwortung, Ethik/Anthropologie: Gewissen als Kompass des sittlichen Handelns
MehrKatholische Religionslehre in der Sekundarstufe I
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan Katholische Religionslehre für das Gymnasium (G8) Katholische Religionslehre in der Sekundarstufe I Fachgruppe Katholische Religionslehre, November 2014, ergänzt
MehrSchulinterner Lehrplan
Fach Katholische Religion Jahrgangsstufe 7/8/9 Stand: Juni 2017 Inhaltsfelder (mit Sachkompetenzen) Inhaltsfeld 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung - Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern
MehrKompetenzorientiertes Schulcurriculum GSG Unna Katholische Religionslehre
Kompetenzorientiertes Schulcurriculum GSG Unna Katholische Religionslehre Stand: August 2014 Jahrgangsstufe 5 Unterrichtsvorhaben / Inhalte Inhaltsfeld Kompetenzen Übergeordnete K. Konkretisierte K. Einführungsgottesdienst
MehrSchulinterner Lehrplan für das Fach. Katholische Religion (5.-9.) Stand: Fachkonferenz ( ) Fachkonferenzvorsitz: Frau StR Lisa van Heukelum
Schulinterner Lehrplan Katholische Religion Sekundarstufe I Theodor-Schwann-Gymnasium Schulinterner Lehrplan für das Fach Katholische Religion (5.-9.) Stand: Fachkonferenz (16.09.11) Fachkonferenzvorsitz:
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre, Sekundarstufe I, Jahrgangsstufe 5
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre, Sekundarstufe I, Jahrgangsstufe 5 Unterrichtsvorhaben A Die Bibel mehr als nur ein Buch Bibel Aufbau, Inhalte, Gestalten (IF 3); zeigen an exemplarischen
MehrFachübergreifende Bezüge
Kompetenzorientiertes Schulcurriculum für das Fach katholische Religionslehre (Jgst. 5) Stand: Jan 2013 Die Schüler und Schülerinnen Methodenkompetenz M3: finden selbstständig Bibelstellen auf. M8: organisieren
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7 Unterrichtsvorhaben: Sakramente Lebenszeichen
Unterrichtsvorhaben: Sakramente Lebenszeichen Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder): Kirche als Nachfolgegemeinschaft (IHF5), Menschsein in Freiheit und Verantwortung (IHF1) Lebensweltliche Relevanz:
MehrUnterrichtsvorhaben A: Was niemals war und immer ist Ursprung und Vollendung der Welt
Unterrichtsvorhaben A: Was niemals war und immer ist Ursprung und Vollendung der Welt Inhaltliche Schwerpunkte (Inhaltsfelder) Bibel als Ur-Kunde des Glaubens an Gott (IF 3) Wie kann man als moderner Mensch
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7 Stand
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7 Stand 28.06.13 Unterrichtsvorhaben:AT: Exodus der befreiende Gott Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder): IF 1 Menschsein in Freiheit
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8. Was niemals war und immer ist Ursprung und Vollendung der Welt
Unterrichtsvorhaben A Was niemals war und immer ist Ursprung und Vollendung der Welt Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung;
MehrSchulcurriculum Katholische Religionslehre Ostendorf Gymnasium
Die Folgenden Ausführungen beziehen sich auf den Kernlehrplan für das Gymnasium - Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen "Katholische Religionslehre" (Entwurf Verbändebeteiligung : 05. Juli 2010). 1 Obligatorische
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Sekundarstufe I (Kl. 7 & 8) Stand: Januar 2015
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Sekundarstufe I (Kl. 7 & 8) Stand: Januar 2015 Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Sankt Franziskus Realschule Jahrgangsstufe 7 Jahrgangsstufe
MehrCurriculum für das Fach Kath. Religion am Grashof Gymnasium
Curriculum für das Fach Kath. Religion am Grashof Gymnasium Der Kernlehrplan orientiert sich vor allem an den Kompetenzen, die Schülerinnen und Schüler innerhalb den Jgst. 5 und 6, dann in den Jgst. 7
MehrSchulinternes Curriculum im Fach Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 5 9
Schulinternes Curriculum im Fach Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 5 9 Lerninhalte Im Religionsunterricht wird nach dem gefragt, was Sinn, Maßstab und Erfüllung menschlichen Lebens sein kann; in
MehrKonkretisierte Kompetenzerwartungen
Unterrichtsvorhaben A: Hinduismus und Buddhismus Wege der Heilssuche und Weltdeutung Inhaltliche Schwerpunkte: Sprechen von und mit Gott (->IF 2); Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche
MehrSchulinterner Lehrplan: Katholische Religionslehre (Sekundarstufe I)
Schulinterner Lehrplan: Katholische Religionslehre (Sekundarstufe I) Der Kernlehrplan des Faches Katholische Religionslehre am Peter-Paul-Rubensgymnasiums (Siegen) ist in Übereinstimmung mit dem Kernlehrplan
MehrSchulcurriculum Katholische Religionslehre Klasse 8. (Stand Oktober 2014)
Schulcurriculum Katholische Religionslehre Klasse 8 (Stand Oktober 2014) 1 Jahrgangsstufe: 8 Unterrichtsvorhaben: DIE SPALTUNG DER CHRISTENHEIT Inhaltliche Schwerpunkte: Kirche als Nachfolgegemeinschaft
MehrKompetenzorientierte Kernlehrpläne S I Evangelische und Katholische Religionslehre Stand: Mai 2011
Kompetenzorientierte Kernlehrpläne S I Evangelische und Katholische Religionslehre Stand: Mai 2011 Bei der Erstellung der neuen Kernlehrpläne haben die Lehrkräfte der beiden Fächer zusammengearbeitet und
MehrSchulinternes Curriculum für das Fach Katholische Religion. an der Liebfrauenschule Köln für die Jahrgangsstufen 7-9
Schulinternes Curriculum für das Fach Katholische Religion an der Liebfrauenschule Köln für die Jahrgangsstufen 7-9 Der Kernlehrplan NRW für das Fach Katholische Religion gibt 6 Inhaltsfelder vor, aus
MehrDie Gemeinschaft der Gläubigen die Kirche. Inhaltliche Vereinbarungen
Inhaltsfeld 5: Kirche als Nachfolgegemeinschaft Jahrgangsstufe 7 Umfang/Dauer: 8 12 Stunden -die Entstehung der Kirche aus dem Glauben an Jesus Christus beschreiben (SK1) - beispielhafte Aufgaben der Kirche
MehrMit ist alles egal? Woran wir uns orientieren Egoismus Altruismus
Jahrgangsstufe 8: Unterrichtsvorhaben I, Umfang: 12 Stunden Thema Inhaltsfelder Inhaltliche Schwerpunkte Inhaltliche Vereinbarungen Alles egal!? Freiheit und Verantwortung Menschsein in der Spannung von
MehrSchulinternes Curriculum für das Fach Katholische Religionslehre in der Sekundarstufe I
Jahrgang 5 Schulinternes Curriculum für das Fach Katholische Religionslehre in der Sekundarstufe I Thema Medien Bezüge KLP 1 Ankommen in einer neuen Gemeinschaft - Zusammen leben - Die goldene Regel -
MehrSchulinterner Lehrplan der Sekundarschule Dormagen für das Fach. Evangelische Religion Sek I. (Stand: Juli 2018)
Schulinterner Lehrplan der Sekundarschule Dormagen für das Fach Evangelische Religion Sek I (Stand: Juli 2018) Inhalt Katholische Religion Unterrichtsvorhaben Seite 3 2 Unterrichtsvorhaben I: Thema: Miteinander
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Städtisches Gymnasium Schmallenberg Jahrgangsstufen 5-9 1 Unterrichtsvorhaben 5/1: Mitten im Leben: Gott suchen Gott erfahren (in: Leben gestalten 1;
MehrJahrgangsstufe 7 Jahrgangsstufe 8 Jahrgangsstufe 9 A Wie das NT von Jesus erzählt Zur Entstehung und zum Verständnis der Evangelien
Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufen 7-9: Jahrgangsstufe 7 Jahrgangsstufe 8 Jahrgangsstufe 9 A Wie das NT von Jesus erzählt Zur Entstehung und zum Verständnis der Evangelien A Was niemals war und immer
MehrHeinrich-Heine-Gymnasium Schulinternes Curriculum, basierend auf dem Kernlehrplan katholische Religionslehre G8
Stufe 5 Inhaltsfelder Inhaltsfeld 1: Menschen in Freiheit und Verantwortung (Mensch als von Gott gewollt und geliebt, als verweisen auf die Gemeinschaft, Freiheit und Verantwortung, Schuld und Vergebung)
MehrHauscurriculum des Mataré Gymnasiums. Europaschule Meerbusch. Für das Fach katholische Religion. SekI/II G(8)
Hauscurriculum des Mataré Gymnasiums. Europaschule Meerbusch. Für das Fach katholische Religion SekI/II G(8) 2015 Themen für die Sekundarstufe I Themen der Jahrgangsstufe 5: Die Bibel als zentrales Dokument
MehrSchulinternes Curriculum. Katholische Religionslehre S I
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre S I Stand: Dezember 2012 1 Jahrgangsstufe 5 Jahrgangsstufe: 5/ 1. Halbjahr Unterrichtsvorhaben: Staunen und Fragen (M)ein Weg mit Gott Inhaltsfelder
MehrSchulinternes Curriculum Kernlehrplan Katholische Religion Sekundarstufe I (G8), Gymnasium (2011)
Jahrgangsstufe 5 Ich Du Wir: Einführungssequenz in Ankommen in der neuen Schule die Jahrgangsstufe 5 Projekt: Coole Schule In GottesSchöpfung leben Mensch als Geschöpf Gottes für die Schöpfung übernehmen
MehrCouven- Gymnasium Aachen Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 5
Couven- Gymnasium Aachen Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 5 Unterrichtsvorhaben: Der Mensch von Gott geschaffen zum Mitgestalten der Welt Der Mensch als Geschöpf Gottes
MehrKonkretisierte Kompetenzerwartungen
S CH U L I NT ERNES CUR R I C U LU M KATHOLISCHE RELIGIONSLEHRE G YMNASIUM HARSEWINKEL JA H R G A N G S S T U F E 5 Unterrichtsvorhaben: Die Bibel als heilige Schrift Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder)
MehrKWG Höxter Schulinternes Fachcurriculum Katholische Religionslehre, Sek I (Stand 10/12)
KWG Höxter Schulinternes Fachcurriculum Katholische Religionslehre, Sek I (Stand 10/12) Ab dem Schuljahr 2011/2012 gilt der neue Kernlehrplan, zunächst für die Klassen 5 und 7, ab 2012/2013 insgesamt für
MehrKatholische Religionslehre Lehrplan (G8)
Unterrichtsvorhaben 5.1: Die Bibel ein Buch wie jedes andere? Inhaltliche Schwerpunkte: Sprache der Religionen - Die Bibel als Heilige Schrift zeigen an exemplarischen Geschichten des Alten und Neuen Testaments
MehrSchulinterner Lehrplan der Bertha-von-Suttner-Gesamtschule Dormagen. Katholische Religionslehre. Jahrgänge 5-10
Schulinterner Lehrplan der Bertha-von-Suttner-Gesamtschule Dormagen Katholische Religionslehre Jahrgänge 5-10 1 Unterrichtsvorhaben Obligatorische Themen Jahrgang 5 Unterrichtsvorhaben I Thema: Miteinander
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 5
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 5 Unterrichtsvorhaben A: Die Welt der Kinder in Gottes Schöpfung leben Der Mensch als Geschöpf Gottes und Teil der Gemeinschaft ( IF1)
MehrKonkretisierte Kompetenzerwartungen
Katholische Religionslehre S I (2011/12) Jahrgangstufe 5 Unterrichtsvorhaben A Staunen und fragen wie sich Menschen die Welt erklären Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Der Mensch als Geschöpf und
MehrGustav-Heinemann-Schule/ Gesamtschule der Stadt Mülheim an der Ruhr. Curriculum Sek I seit Schuljahr 2017/18 Fach Religionslehre Jahrgang 10
Qu. UV Leitidee Kernkompetenzen Inhaltl. Ideen, Material 1. HJ Inhaltsfeld 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung: Was soll wichtig werden in meinem Leben und wie kann es wichtig werden? Menschsein
MehrSchulinternes Curriculum Katholische Religionslehre
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Der Religionsunterricht steht vor der Aufgabe, strukturiertes und lebensbedeutsames Grundwissen über die Heilige Schrift sowie den Glauben der Kirche
MehrKatholische Religionslehre Klasse 6
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach Katholische Religionslehre Klasse 6 Stand: September 2017 Unterrichtsvorhaben: Gleichnisse Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) IF1: Menschsein
MehrKatholische Religionslehre
Katholische Religionslehre Jahrgangsstufen 5/6 Die Unterrichtsvorhaben umfassen in der Regel 6 10 Stunden (60 Minuten). Dadurch verbleibt auch Zeit für über die inhaltlichen Vereinbarungen hinausgehende
MehrSchulinterner Lehrplan
Freiherr-vom-Stein-Schule Gymnasium der Stadt Rösrath Freiherr-vom-Stein Str. 15 51503 Rösrath Schulinterner Lehrplan Katholische Religionslehre Sekundarstufe I Januar 2017 Inhaltsverzeichnis I. Erprobungsstufe
MehrInhaltsfeld 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung Inhaltliche Schwerpunkte
Inhaltsfeld 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung Inhaltliche Schwerpunkte Kompetenzen Bereiche im Schülerbuch - Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung
MehrLebensweltliche Relevanz: (1) Biblische Zeugnisse als kulturprägende Kraft; (2) Die Bibel Aufbau, Inhalt, Gestalten
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre 5 Unterrichtsvorhaben I: Die Bibel, Staunen und fragen,, In Gottes Schöpfung leben, Jesus erzählt Zeitbedarf: 12 Doppelstd. Inhaltlicher Schwerpunkt:
MehrJahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben A: christl. Menschenbild angesichts der Gentechnik und Abtreibungsproblematik
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben A: christl. Menschenbild angesichts der Gentechnik und Abtreibungsproblematik Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder):
MehrDer Katholische Religionsunterricht in der Sekundarstufe I (Stufen 5 bis 9)
Katholische Religionslehre, Sek. I Kurzinformationen aus dem schulinternen Fachcurriculum für die Pflegschaften Der Katholische Religionsunterricht in der Sekundarstufe I (Stufen 5 bis 9) Die in der folgenden
MehrCurriculum für die Sekundarstufe I im Fach katholische Religionslehre
Curriculum für die Sekarstufe I im Fach katholische Religionslehre Vorbemerkungen: Verknüpfung der Bereiche in der tabellarischen Darstellung In der folgenden Aufstellung sind mehrere Bereiche miteinander
MehrHausinterner Lehrplan Katholische Religionslehre 5/6 Inhaltsfeld 1
Hausinterner Lehrplan Katholische Religionslehre 5/6 Inhaltsfeld 1 Unterrichtsvorhaben: Die Bibel mehr als nur ein Buch (5), Die Mitverantwortung des Menschen für Gottes Schöpfung (6) Inhaltlicher Schwerpunkt:
MehrKernlehrplan 5 Unterrichtsvorhaben A: Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Lebensweltliche Relevanz: Unterrichtsvorhaben B:
Kernlehrplan 5 Unterrichtsvorhaben A: Der Einzelne und die Gemeinschaft Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder) Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt (IF I) Lebensweltliche Relevanz:
MehrKernlehrplan Katholische Religionslehre Sekundarstufe I am Gymnasium Thomaeum Kempen
Kernlehrplan Katholische Religionslehre Sekundarstufe I am Gymnasium Thomaeum Kempen Jahrgang 5 Inhaltsfeld 1 Menschsein in Freiheit und Verantwortung Inhaltliche Schwerpunkte Der Einzelne und die Gemeinschaft
MehrSCHULINTERNES CURRICULUM UND LEISTUNGSBEWERTUNGSKONZEPT KATHOLISCHE RELIGIONSLEHRE AM GYMNASIUM AM LÖHRTOR SIEGEN
SCHULINTERNES CURRICULUM UND LEISTUNGSBEWERTUNGSKONZEPT KATHOLISCHE RELIGIONSLEHRE AM GYMNASIUM AM LÖHRTOR SIEGEN VORWORT Die Basis unseres Religionsunterrichtes ist die Frohe Botschaft von der Menschenfreundlichkeit
MehrKatholische Religionslehre Q2
Unterrichtsvorhaben V : Thema: Die (christliche) Herausforderung sinnvoll zu leben und ethisch zu handeln Inhaltsfelder: IF 1: Der Mensch in christlicher Perspektive IF 5: Verantwortliches Handeln aus
MehrSchulinterner Lehrplan für die Sekundarstufe I Katholische Religionslehre
Schulinterner Lehrplan für die Sekundarstufe I Katholische Religionslehre Stand: Februar 2016 1 Vorbemerkungen Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit Beschreibung der Schule Das Amplonius-Gymnasium in
MehrJahrgangsstufe 7 Unterrichtsvorhaben A: Wie das NT von Jesus erzählt Zur Entstehung und zum Verständnis der Evangelien (Schwerpunkt: Gleichnisse) Inhaltliche Schwerpunkte ( Inhaltsfelder): Biblische Gottesbilder
MehrFachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner außerschulische Partner. Fachübergreifende Kooperationen
Jahrgangsstufe 7: Unterrichtsvorhaben I, Umfang: 10 Stunden Thema Inhaltsfelder Inhaltliche Schwerpunkte Inhaltliche Vereinbarungen Von der Jesussekte zum Christentum Bibel als Ur-kunde des Glaubens an
Mehr