1 Bewertung von Klausuren

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1 1 Bewertung von Klausuren 1.1 Spanisch ab Klasse 8 (S8) 1.2 Spanisch ab Klasse 10 (S1) 2 Kriterien zur Beurteilung der mündlichen Leistung 2.1 Sonstige Mitarbeit 2.2 Notenfindung 1 Bewertung von Klausuren Für alle Stufen gilt: Der Schnitt zwischen 4 und 5 liegt bei 45 %. Die weiteren Notenstufen haben die gleiche Distanz in beide Richtungen Bei einer ungenügenden Leistung im Darstellungsbereich oder im inhaltlichen Bereich kann die Klausur nicht mehr mit ausreichend benotet werden. 1.1 Spanisch ab Klasse 8 (S8) S8 Q1, Q2 Erwartungshorizont Gegenstand/ Zieltexte/ Aufgaben 60% Darstellungsleistung 40% Inhalt s. Muster Abitur (à muss als Muster angehängt werden) S8 EPH 60% Darstellungsleistung 40% Inhalt s. Muster Abitur (à muss als Muster angehängt werden) Zur Analyse hinführende Textsorten (z.b. Leserbrief, testimonio, monólogo interior) In EPH und Q1 (S1, S8) wird eine Klausur durch eine mündliche Prüfung ersetzt

2 S8 Jahrgang 9 Erwartungshorizont Gegenstand/ Zieltexte/ Aufgaben Reduktion der 1) Text zur Informationsentnahme 70% Sprache Erwartungshorizonte - Mögliche Aufgaben: mapa mental, 30% Inhalt Sprache: Tabelle zur Listung einzelner Aspekte, - verfügt über variables verdadero/ falso/ no viene, Fragen zur Allgemeinvokabular und Beantwortung,... benutzt Themenvokabular - beherrscht die Grammatik 2) Textproduktion (unter besonderer Blogeintrag, Brief, Tagebucheintrag,... Berücksichtigung neu erlernter Phänomene) - bildet komplexere Satzkonstruktionen (z.b. enlaces) - beherrscht die Rechtschreibung Inhalt: - listet die aus dem Text zu entnehmenden Informationen auf Punkteverteilung wird auf dem - erstellt einen eigenständigen, Aufgabenblatt angeben. sinntragenden Text im thematischen Rahmen Jahrgang 8 70% Sprache 30% Inhalt Reduktion der Erwartungshorizonte s. Jg. 9 1) kurzer Text zur Informationsentnahme - Mögliche Aufgaben: Worterklärungen, - ableitungen, Tabellen (Einzelaspekte listen), einfache Fragen, Einsetzübungen) 2) Textproduktion Blogeintrag, Brief, Tagebucheintrag,... Punkteverteilung auf dem Aufgabenblatt angeben. In den Jahrgangsstufen 8 und 9 ersetzt pro Jahr eine mündliche Prüfung die Klassenarbeit.

3 1.2 Spanisch ab Klasse 10 (S1) S1 Q1, Q2 Erwartungshorizont Gegenstand/ Zieltexte/ Aufgaben 60% Inhalt und Darstellungsleistung: - Sukzessive Annäherung an das ZA Sukzessive Annäherung an das ZA Darstellungsleistung à Aufteilung der Punkte wie im ZA, ist variabel je nach Schwerpunkt. 40% Inhalt S1 EPH 70% Darstellungsleistung 30% Inhalt Inhalt: - gibt die aus dem Text entnommenen Informationen wieder - erstellt im thematischen Rahmen einen eigenständigen, sinntragenden Text 1) Text zur Informationsentnahme - Mögliche Aufgaben: mapa mental, Tabelle zur Listung einzelner Aspekte, Fragen zur Beantwortung, o.ä. 2) Textproduktion: s. Jg. 9 Sprache: sukzessive Annäherung an das ZA (s. Muster) In EPH und Q1 (S1, S8) wird eine Klausur durch eine mündliche Prüfung ersetzt 2 Kriterien zur Beurteilung der mündlichen Leistung 2.1 Sonstige Mitarbeit Die Kriterien zur sonstigen Mitarbeit bestehen aus: mündliche Mitarbeit in Plenumsphasen Engagement in Partner- und Gruppenarbeit Hausaufgaben Referate (nur SII), Präsentationen (bzw. Mini-Präsentationen) Tests (Jahrgangsstufe 8, 9, EPH S1) Die SuS werden zu Beginn des Schuljahres in den Kursen über die Kriterien informiert.

4 2.2 Notenfindung Sprachliche : 60%/ 40%à Q1/Q2 (S8, S1), Ef (S8) (Aussprache, Wortschatz, Satzstruktur, Spontaneität) 70%/ 30%à EpH (S1), Jahrgang 8, Ef, Q1, Q2 Qualität Quantität Fazit Note Souveräne sprachliche, inhaltliche und methodische spontane längere Ausführungen) in Plenums- und Präsentationsphasen. Konstantes/ permanentes überragendes Engagement (Mitarbeit, Hausaufgaben etc.) während aller Stunden sowohl im Plenum als auch in Einzel-, Partner- und Anforderungen in ganz besonderem Maße. Note: 1 Gute sprachliche, inhaltliche und methodische überwiegend sichere, komplexere Formulierungen) in den oben genannten Unterrichtsphasen. Angemessene sprachliche, inhaltliche und methodische Darstellung der jeweiligen Unterrichtsgegenstände. (u.a. gut verständliche Formulierungen, Wiedergabe von Fakten und Zusammenhängen aus unmittelbar behandeltem Stoff). Einfache sprachliche, inhaltliche und methodische verständliche Formulierungen, Wiedergabe von Fakten und ansatzweise von Zusammenhängen) Elementare sprachliche, inhaltliche und methodische Darstellung der jeweiligen Unterrichtsgegenstände. (meist fehlerhafte und bruchstückhafte Darstellung der Unterrichtsgegenstände) Unfähigkeit zur sprachlichen, inhaltlichen und methodischen Darstellung der Unterrichtsgegenstände. Gruppenarbeitsphasen. Konstante/ permanente gute Mitarbeit während aller Stunden in allen oben Grundsätzliche aktive Mitarbeit in allen oben genannten Bereichen in allen Stunden. Unregelmäßige Mitarbeit, oft nur nach Aufforderung in allen oben genannten Bereichen. Gelegentliche, seltene Mitarbeit, meist nur nach Aufforderung in allen oben Keine erkennbare Mitarbeit Die Leistung entspricht in vollem Umfang den Anforderungen Die Leistung entspricht im Allgemeinen den Anforderungen Die Leistung weist zwar Schwächen auf, entspricht im Ganzen aber noch den Anforderungen Anforderungen nicht, notwendige Grundkenntnisse sind jedoch vorhanden und die Mängel in absehbarer Zeit behebbar. Anforderungen nicht. Das sprachliche Basiswissen ist so lückenhaft, dass die Schwächen in Note: 2 Note: 3 Note: 4 Note: 5 Note: 6

5 absehbarer Zeit nicht behebbar sind. Jahrgang 8 und 9 Qualität Quantität Fazit Note Souveräne sprachliche, inhaltliche und methodische spontane längere Ausführungen) in Plenums- und Präsentationsphasen. Konstantes/ permanentes überragendes Engagement (Mitarbeit, Hausaufgaben etc.) während aller Stunden sowohl im Plenum als auch in Einzel-, Partner- und Anforderungen in ganz besonderem Maße. Note: 1 Gute sprachliche, inhaltliche und methodische überwiegend sichere, komplexere Formulierungen) in den oben genannten Unterrichtsphasen. Angemessene sprachliche, inhaltliche und methodische Darstellung der jeweiligen Unterrichtsgegenstände. (u.a. gut verständliche Formulierungen, Wiedergabe von Fakten und Zusammenhängen aus unmittelbar behandeltem Stoff). Einfache sprachliche, inhaltliche und methodische verständliche Formulierungen, Wiedergabe von Fakten und ansatzweise von Zusammenhängen) Elementare sprachliche, inhaltliche und methodische Darstellung der jeweiligen Unterrichtsgegenstände. (meist fehlerhafte und bruchstückhafte Darstellung der Unterrichtsgegenstände) Unfähigkeit zur sprachlichen, inhaltlichen und methodischen Darstellung der Unterrichtsgegenstände. Gruppenarbeitsphasen. Konstante/ permanente gute Mitarbeit während aller Stunden in allen oben Grundsätzliche aktive Mitarbeit in allen oben genannten Bereichen in allen Stunden. Unregelmäßige Mitarbeit, in allen oben Gelegentliche, seltene Mitarbeit in allen oben Keine erkennbare Mitarbeit in allen oben genannten Bereichen Die Leistung entspricht in vollem Umfang den Anforderungen Die Leistung entspricht im Allgemeinen den Anforderungen Die Leistung weist zwar Schwächen auf, entspricht im Ganzen aber noch den Anforderungen Anforderungen nicht, notwendige Grundkenntnisse sind jedoch vorhanden und die Mängel in absehbarer Zeit behebbar. Anforderungen nicht. Das sprachliche Basiswissen ist so lückenhaft, dass die Schwächen in absehbarer Zeit nicht behebbar sind. Note: 2 Note: 3 Note: 4 Note: 5 Note: 6

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