Inhalt. 1. Kapitel: Lernen und Lehren 1

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1 Inhalt Vorwort V 1. Kapitel: Lernen und Lehren Der Inhalt dieses Kapitels Das Anliegen der Pädagogischen Psychologie Lernen Der Begriff des Lernens Die Vielfalt der Lernprozesse Lerntheorien Verhaltenstheorien Kognitive Lerntheorien Handlungstheorien Lehren Der Begriff der Lehre Psychologische Lehrtheorien Der Aufbau des Buches Das Theorie-Praxis-Verhältnis Derlnhalt 12 \i 2. Kapitel: Das assoziative Lernen Derlnhalt dieses Kapitels Lernziele Zur Einführung in das Themengebiet Verschiedene Aspekte des assoziativen Lernens Die Assoziationen Vorbemerkung Die direkte assoziative Verknüpfung von Bewußtseinsinhalten Das klassische Bedingen oder Konditionieren Direkte Verknüpfung oder Reizsubstitution Erweiterung des Modells der klassischen Konditionierung Verschiedene Bezeichnungen Zusammenfassung 23

2 VIII I K 2.3 Das Modell des Reiz-Reaktions-Lernens '2.3 A Vorbemerkung Reiz und Reaktion Gelernte Reiz-Reaktions-Verbindungen Das Schema des Reiz-Reaktions-Lernens < Zusammenfassung 2.4 Die Grundbegriffe des Reiz-Reaktions-Lernens Vorbemerkung Hinweisfunktion und Auslösefunktion der Reize Bekräftigung Löschung Generalisierung und Differenzierung Bedingte Reaktionen höherer Ordnung Individuelle Unterschiede Zusammenfassung y'2.5 Die Gegenkonditionierung Vorbemerkung Der Begriff der Gegenkonditionierung Aversionstherapie Zusammenfassung 2.6 Das Bedingenvon Angst und Sicherheit Vorbemerkung Angst und Sicherheit als antagonistisches System Das Bedingen von Angst Das Bedingen von Sicherheit Auswirkungen von Angst Zusammenfassung Der Aufforderungscharakter Vorbemerkung Motiv und Motivation Positiver oder negativer Aufforderungscharakter Die sekundären Verstärker Zusammenfassung Reiz-Reaktions-Lernen in verschiedenen Bereichen Vorbemerkung Werbung Verhaltenstherapie Unterricht und Erziehung Zusammenfassung Arbeitsteil Zusammenfassung des Informationsteils 59

3 Inhalt IX Test mit Lösungsschlüssel Forschungsberichte Übungen Diskussion Weiterführende Literatur 70 / 3. Kapitel: Das instrumenteile Lernen....'.' Der Inhalt dieses Kapitels Lernziele Zur Einführung in das Themengebiet Verschiedene Aspekte des instrumentellen Lernens Die Konsequenzen des Verhaltens Vorbemerkung Das Lernen am Erfolg Die Folgen des Verhaltens Vorläufiges Schema des instrumentellen Lernens Das erweiterte Schema des instrumentellen Lernens Verschiedene Bezeichnungen Zusammenfassung Die Grundbegriffe des instrumentellen Lernens Vorbemerkung Verschiedene Arten von Konsequenzen Die Motivation Fremd-und Selbststeuerung Kognitive Komponenten Instrumentelles Lernen als gewohnheitsmäßiges Verhalten Zusammenfassung Die positive Verstärkung 93 ' ' Vorbemerkung DerBegriff Verschiedene Arten von Verstärkern Zeitpunkt der Verstärkung und Verstärkungspläne Verhaltensformung und Verhaltensketten Intrinsische und extrensische Motivation Der Aufbau neuer Verhaltensweisen Häufigkeit und Echtheit positiver Verstärkung Zusammenfassung Die negative Verstärkung Vorbemerkung DerBegriff 105

4 X Inhalt Zwei Formen der negativen Verstärkung Terminologische Probleme Häufigkeit von Zwang Immunisierung gegen Zwang Angst, Aggression, Ingratiation * Zusammenfassung Bestrafung und Löschung Vorbemerkung Der Begriff der Bestrafung Die Bestrafungswirkung Wirksamkeit der Bestrafung Nebenwirkungen der Bestrafung Die Problematik der Bestrafung Die Löschung Zusammenfassung Komplexe Fälle Vorbemerkung Positive und negative Verhaltenskontrolle Der Auf-und Abbau von Verhalten Wechselseitige Lernprozesse und Konflikte Zusammenfassung Instrumentelles Lernen in verschiedenen Bereichen Vorbemerkung Verhaltensmodifikation Alltag Unterricht und Erziehung Zusammenfassung Arbeitsteil Zusammenfassung des Informationsteils Test mit Lösungsschlüssel Forschungsberichte Übungen Diskussion Weiterführende Literatur Kapitel: Begriffsbildung und Wissenserwerb Der Inhalt dieses Kapitels Lernziele Zur Einführung in das Themengebiet Verschiedene Aspekte der Begriffsbildung und des Wissenserwerbs 157

5 Inhalt XI 4.2 Die drei Formen der Repräsentation Vorbemerkung Die handlungsmäßige Darstellung Die bildhafte Darstellung Die symbolische Darstellung Einzelfall und Begriff Zusammenfassung Eigenschafts-und Erklärungsbegriffe Vorbemerkung Kategorien Die Struktur der Eigenschaftsbegriffe WasisteinKonstrukt? Die Erklärungsbegriffe Begriffshierarchien Zusammenfassung Die Subjektivität der Begriffsbildung Vorbemerkung Begriffsbildung als Entscheidung Die relative Willkürlichkeit der Begriffsbildung Ich-Beteiligung und Wertbegriffe Die zwei Komponenten eines Begriffs Unterschiedliche Begriffsinhalte Zusammenfassung Begriffe und ihre Entstehung Vorbemerkung Was ist ein Begriff? Begriff und Definition Wie entstehen Begriffe? Kulturelle Faktoren der Begriffsbildung Zusammenfassung Wissenserwerb als Regellernen Vorbemerkung Regeln als Begriffsketten Wie werden Regeln gelernt? Regelhierarchien Die Lernstruktur Zusammenfassung Verschiedene Formen des Wissenserwerbs Vorbemerkung Zwei Dimensionen des verbalen Lernens Die vier Arten des verbalen Lernens Sinnvoll rezeptives und sinnvoll entdeckendes Lernen 208

6 XII Inhalt Die kognitive Struktur Zusammenfassung Begriffsbildung und Wissenserwerb in verschiedenen Bereichen Vorbemerkung t Alltag Unterricht und Erziehung Zusammenfassung Arbeitsteil Zusammenfassung des Informationsteils Test mit Lösungsschlüssel Forschungsberichte Übungen Diskussion Weiterführende Literatur Kapitel: Planvolles Handeln und Problemlösen Der Inhalt dieses Kapitels Lernziele Zur Einführung in das Themengebiet Verschiedene Aspekte des planvollen Handelns und des Problemlösens Das Modell-Lernen Vorbemerkung Der Begriff des Modell-Lernens Verhaltenstheoretische Auffassungen Die sozial-kognitive Theorie vonbandura Die Theorie des Modell-Lernens als Vorläufer von Handlungstheorien Zusammenfasssung Merkmale von planvollem Handeln Vorbemerkung Das neue Menschenbild Einige Definitionen von Handlung Handeln als gegenständliche Aktivität Handeln als zielgerichtete und bewußte Aktivität Die Handlungsfolgen werden rückgemeldet Handeln ist hierarchisch-sequentiell organisiert Kernannahmen von Handlungstheorien Zusammenfassung Handlungsleitende Kognitionen Vorbemerkung 260

7 Inhalt XIII Das effiziente Handeln Partialisierte Handlungen Das Lernen von Handeln Die Verbesserung der Lehrerhandlung Handlungsleitende Kognitionen und handlungsleitende Emotionen Zusammenfassung Ein allgemeineslehr-lern-modell Vorbemerkung Die Struktur des Modells Die Modellkomponenten Modellvarianten Zusammenfassung Problemlösen Vorbemerkung Problem und Aufgabe Klassifikation von Problemen Problemlösen durch Versuch und Irrtum Problemlösen durch Umstrukturieren Problemlösen durch Anwendung von Strategien Problemlösen durch Systemdenken Problemlösen durch Kreativität Zusammenfassung Planvolles Handeln und Problemlösen in verschiedenen Bereichen Vorbemerkung Alltag Unterricht und Erziehung Zusammenfassung Arbeitsteil Zusammenfassung des Informationsteils Test mit Lösungsschlüssel Forschungsberichte Übungen Diskussion Weiterführende Literatur Kapitel: Der Begriff des Lernens Der Inhalt dieses Kapitels Die vier Grundformen des Lernens 309

8 XIV Inhalt Überblick Reaktion und Verhalten Wissen und Handeln Person und Umwelt 311 i 6.3. Verhalten und Handeln Die Zuordnung zu den vier Lernformen DerLernbegriff Das Theorie-Praxis-Verhältnis 315 Literatur 319 Sachverzeichnis 329 Personenverzeichnis 334