Hans-Jürgen Schindele. Oskar Vogelhuber (1878 bis 1971) Leben und Werk eines bayerischen Volksschulpädagogen und Lehrerbildners

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1 Hans-Jürgen Schindele Oskar Vogelhuber (1878 bis 1971) Leben und Werk eines bayerischen Volksschulpädagogen und Lehrerbildners Herbert Utz Verlag München

2 Pädagogik Zugl.: Diss., Erlangen-Nürnberg, Univ., 2008 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt. Die dadurch begründeten Rechte, insbesondere die der Übersetzung, des Nachdrucks, der Entnahme von Abbildungen, der Wiedergabe auf fotomechanischem oder ähnlichem Wege und der Speicherung in Datenverarbeitungsanlagen bleiben auch bei nur auszugsweiser Verwendung vorbehalten. Copyright Herbert Utz Verlag GmbH 2012 ISBN Printed in Germany Herbert Utz Verlag GmbH, München

3 Oskar Vogelhuber Leben und Werk eines bayerischen Volksschulpädagogen und Lehrerbildners 1. Einleitung 1.1 Allgemeine Hinführung Diskussions- und Forschungsstand Bildungs- und sozialgeschichtliche Biografieforschung Biografische Forschungen zu Volksschulpädagogen und Lehrerbildnern innerhalb der Geschichte der Pädagogik des 20. Jahrhunderts Oskar Vogelhuber ein Desiderat in der Forschung zur Geschichte der Pädagogik des 20. Jahrhunderts Fragestellungen und Zielsetzungen der Arbeit Methodisches Vorgehen Aufbau der Arbeit Biografie Oskar Vogelhubers ( ) ein Pädagogenleben zwischen Kaiserreich, Demokratie und Diktatur 2.1 Volksschullehrerausbildung und -tätigkeit in der Zeit des Kaiserreichs Bildungs- und schulgeschichtlicher Hintergrund der Anfänge des Deutschen Kaiserreichs nach Ausbildung zum Volksschullehrer und Lehrerbildner Ministerialrat im bayerischen Kultusministerium in der Zeit der Weimarer Republik Berufung zum Lehrerbildungsreferenten unter der Regierung Hoffmann Vogelhuber und die Ausgestaltung der Grundschule und der Lehrerbildung in den Anfangsjahren der Republik Reaktionäre Lehrerbildung unter dem konservativen Kultusminister Matt Ansätze zu einer fortschrittlicheren Lehrerbildungspolitik unter Kultusminister Goldenberger Entlassung aus dem Kultusministerium nach der Machtergreifung der Nationalsozialisten Nationalsozialistische Schulpolitik Vogelhubers Entlassung aus dem Bayerischen Kultusministerium Altersphase: Wiedereinsetzung im Kultusministerium und Re-Education durch die Amerikaner Die Pädagogik als Wissenschaft 3.1 Der wissenschaftliche Status der Pädagogik des 20. Jahrhunderts Wissenschaftstheoretische Grundlegung Vogelhubers Historische Begründung der Pädagogik

4 3.2.2 Wissenschaftliche Vorgehensweise in der Pädagogik Pädagogische Theorie und Praxis zur Mitte des 20. Jahrhunderts Wissenschaftliche Pädagogik Vogelhubers Zur Funktion der Geschichte und einer Geschichte der Pädagogik in der Lehrerbildung des 20. Jahrhunderts Vogelhubers Konzeption einer Geschichte der Pädagogik Zur Funktion der Geschichte und einer Geschichte der Pädagogik Die Klassiker der Pädagogik und die Tradition der Herbartianer Die neuzeitliche Pädagogik des 20. Jahrhunderts Vogelhubers Pädagogikgeschichte zwischen traditioneller historischer Fundierung und modernem problem- und sozialgeschichtlichem Verständnis Pädagogik als Erziehungslehre 4.1 Die Erziehungslehre als Element der Lehrerbildungspädagogik Die traditionelle Lehre von der Erziehung in der Lehrerbildungspädagogik des 20. Jahrhunderts zwischen wissenschaftlicher Theorie und handlungsleitender Praxis Vogelhubers Darstellung der Grundlagen und Vorgänge der Erziehung in einer Erziehungslehre Vogelhubers wissenschaftlich fundierte und psychologisch abgesicherte Erziehungslehre Erziehungsverständnisse in der Geschichte der Lehrerbildungspädagogik Erziehungstheorie und -verständnisse in der Lehrerbildung des 20. Jahrhunderts Zur Theorie und Geschichte der Erziehung Erziehungsverständnisse der Pädagogik der Neuzeit Vogelhubers Reflexionen über Erziehung Zur Theorie und Geschichte der Erziehung Pädagogisches Denken zur Mitte des 20. Jahrhunderts Vogelhubers Verständnis schulischer Erziehung Vogelhubers Erziehungslehre zwischen Theorie und Praxis Anthropologie und Pädagogik Pädagogische Anthropologie in der Lehrerbildung des 20. Jahrhunderts Anthropologische Reflexionen Vogelhubers Historische Anthropologie Realistische Anthropologie zur Mitte des 20. Jahrhunderts Pädagogische Aufgaben auf der Grundlage der Anthropologie Vogelhubers pädagogische Anthropologie zwischen Tradition und Moderne

5 4.4 Erziehungsziele Die normative Dimension in der neuzeitlichen Erziehungsgeschichte Die Problematik bei den Erziehungszielen in Vogelhubers Erziehungslehre Vogelhuber und die normative Dimension in der Pädagogik Pädagogische Psychologie in der Lehrerbildung Zur Funktion der Pädagogischen Psychologie für die Lehrerbildung Psychologische Erkenntnisse in Vogelhubers Erziehungslehre Pädagogische Psychologie in Vogelhubers Lehrerbildungspädagogik Erziehung und Lernen Erziehender Unterricht und schulisches Lernen in der Lehrerbildung Erziehender Unterricht und schulisches Lernen bei Vogelhuber Erziehender Unterricht und erzieherische Maßnahmen Die Lehrerpersönlichkeit als Erziehungsfaktor Lernen in der Schule Schulische Erziehung bei Vogelhuber Vogelhubers Bildungslehre 5.1 Bildungstheoretische und -historische Dimensionen der Bildungslehre Die Lehrerbildungspädagogik des 20. Jahrhunderts zwischen Bildungstheorie und Bildungslehre Die pädagogische Tradition als Einflussfaktor für das Vogelhubersche Bildungsverständnis Der Bildungsbegriff der Volksschule vor dem Hintergrund der geistig-politischen und gesellschaftlichen Lage zur Mitte des 20. Jahrhunderts Bildungstheoretische und -historische Fundierung der Vogelhuberschen Bildungslehre Allgemeinbildung und schulische Bildung Allgemeinbildungskonzeptionen in der Lehrerbildungspädagogik des 20. Jahrhunderts Konstanten der Vogelhuberschen Vorstellungen zur Allgemeinbildung Das Verhältnis von humanistischer zu realistischer Bildung Schulische Bildung im Dienste der Allgemeinbildung Vogelhubers humanistisch-realistische Allgemeinbildungskonzeption Allgemeine und Besondere Unterrichtslehre

6 5.3.1 Unterrichtstheorie und -lehre in der Lehrerbildungspädagogik des 20. Jahrhunderts Vogelhubers Theorie des Unterrichts Unterrichtslehre, Didaktik und Methodik Allgemeine und besondere Unterrichtslehre Die Funktion des Lehrplans Vogelhubers Unterrichtslehre zwischen Tradition und Moderne Prinzipien didaktisch-methodischer Gestaltung des Unterrichts in den Unterrichtslehren zur Mitte des 20. Jahrhunderts Didaktisch-methodische Gestaltung des Unterrichts in Vogelhubers Unterrichtslehre Vogelhubers Didaktik und Methodik zwischen Tradition und Moderne Schul- und Lehrerbildungsreform als bildungspolitische Anliegen Vogelhubers 6.1 Theorie der Schule und Volksschulreform Schultheorie und -reform in der Volksschulpädagogik des 20. Jahrhunderts Schultheoretische und schulreformerische Positionen Vogelhubers Funktionen und Aufgaben der Volksschule Bildungsgeschichtliche Entwicklung der Volksschule Modernes Einheitsschulmodell Vogelhubers Schultheorie und -reform zwischen Tradition und Moderne Lehrer und Lehrerbildungsreform Volksschullehrerbildung im 20. Jahrhundert zwischen Berufs- und Allgemeinbildung Vogelhubers Positionen zur Volksschullehrerbildung Historisch gewachsene Strukturen der Volksschullehrerbildung Gesellschaftlicher Status des Volksschullehrers Theoretische und praktische Seminarpädagogik Akademisierung der Volksschullehrerbildung Wissenschaftlich fundierte und pädagogisch-praktisch orientierte Volksschullehrerbildung Zusammenfassung und Schluss Quellen- und Literaturverzeichnis 8.1 Quellenverzeichnis Primärliteratur Literatur

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