Gökçen Sara Tamer-Uzun M.A. Gökçen Sara Tamer Uzun M. A., Islamische Theologie / Religionspädagogik PH Ludwigsburg 1

Transkript

1 Gökçen Sara Tamer-Uzun M.A. 1

2 Silcherschule Informationsabend IRU IRU (Islamischer Religionsunterricht) Sunnitischer Prägung 2

3 Übersicht (1) Gegenwart (2) Ausbildung der Lehrkräfte (3) Inhalte im Studium (4) Bildungsplan (5)Ziele des IRU (6) Bereiche des IRU (7) Themen / Inhalte (8) Erfahrungen (9)Bilder aus dem IRU (10)Austausch 3

4 1. Gegenwart ca. 70 Schulen (GS/ Sek I/ Gym.) Ca. 65 Lehrkräfte Ausbildung an deutschen Hochschulen Über 4000 Schülerinnen und Schüler Bildungspläne IRU 2016 für GS/Sek I/G8 Projektbeirat aus 8 Personen 4 Vertreter der Islamischen Gemeinden 4 Vertreter aus der Wissenschaft Vorsitzender Fatih Sahan (Ditib) Stellvertretende Vorsitzende Gökçen S. Tamer-Uzun 4

5 2. Ausbildung der Lehrkräfte Nur für Lehrerinnen und Lehrer! Freiburg, Karlsruhe, Ludwigsburg und Weingarten Erweiterungsstudiengang seit WiSe 2007/08 39 CP / 26 SWS Kompetenzbereich GS seit WiSe 2011/12 20 CP / 14 SWS BA (Bachelorstudiengang) seit WiSe 2015/16 GS: 39 CP / 24 SWS + 2 ISP Sek I: 63 CP / 66 SWS 5

6 3. Inhalte im Studium Religionspädagogik Didaktik / Methodik Koranwissenschaften Hadithwissenschaften Arabische Fachbegriffe Sunna Geschichte Ethik Koranexegese Fachdidaktik / ISP Rechtslehre / Glaubenslehre Religiöse Pluralität Vertiefung arabische Fachbegriffe Islamische Theologie Vertiefung Pädagogik Vertiefung der Religiösen Pluralität Vertiefung in Nachbardisziplinen 6

7 4. Bildungsplan Vorgaben des KM / LS Kompetenzorientiert Muslimische Lehrkräften entwickelt In der Anhörungsphase von Islamischen Religionsgemeinschaften angehört und zugestimmt 7

8 5. Ziele des IRU IRU eigenständige Form von Lebens- und Weltdeutung Grundfragen der menschlichen Existenz eigene religiöse Tradition Gestalten der eigenen Gegenwart und Zukunft mündigen demokratischen deutschen Muslimen Lebenswirklichkeit Atmosphäre der Offenheit und Ernsthaftigkeit 8

9 respektvolles, achtsames, tolerantes und gleichberechtigtes Miteinander Gerechtigkeit, Frieden, Sicherheit, Freiheit und Demokratie selbständigen und selbstbewussten Denken und Handeln Herausforderungen unserer Zeit religiösen Sprach-, Ausdrucks- und Kommunikationsfähigkeit 9

10 6. Bereiche im IRU Mensch und Glaube GS (Grundschule) Sek I / G8 (Sekundarstufe I / Gymnasium) Welt und Verantwortung Koran und die islamischen Quellen Gott und Seine Schöpfung Muhammad der Gesandte Mensch Glaube Ethik Gott und Seine Schöpfung Koran und die islamischen Quellen Muhammad der Gesandte Gesellschaft und Geschichte Gottes Gesandte und ihre Botschaften Religionen und Weltanschauungen Religionen 10

11 7. Themen des IRU in GS- Sek I G8 Gott und seine Schöpfung Der Koran und weitere islamische Quellen Das Gebet Der Prophet Mohammed Die Sunna Propheten im Koran Die Glaubengrundsätze Ethik Die Geschichte des Islam Islamische Vielfalt Feste im Islam Islamisches Leben in unserer Gesellschaft Andere Religionen und Weltanschauungen Zeitgenössische Herausforderungen an den Islam 11

12 7.1 Themen des IRU in Sek I G8 und Kursstufe Menschenwürde Gleichwertigkeit der Menschen vor Gott Auslegungsarten/Verständnis des Koran Rechtssprüche (Fatwa) Rechtsschulen Die Ambiguität im Islam Rollenbilder Islamische Philosophie Offenbarungsansprüche Buddhismus / Hinduismus Weitere Weltanschauungen 12

13 8. Erfahrungen (1) Integration höhere Beteiligung der muslimischen Eltern am Schulleben (2) Hilfe zur Identitätsfindung kritische Auseinandersetzung mit religiösen Alltagsfragen (3) Erwerb religiöser Sprachfähigkeit Besprechung der eigenen Religiosität Innerislamischer Dialog (4) Transparenz (aufklärende Funktion) Verständnis und eine Normalität 13

14 (5) Vorbeugung von Extremismus Aufklärung Auseinandersetzung Konfrontation (6) Dialogbereitschaft Eigene Sicherheit in der Religion Bereitschaft zur Öffnung Bereitschaft / Duldung kritischer Fragen Interreligiöse Begegnungen (7) Wertschätzung Eigener Ort im öffentlichen Raum 14

15 (9) Eltern Bestätigung als Teil von Deutschland Leichterer Zugang zur Schule unideologische Wissensvermittlung neue Methoden als Zugang zur Religion Innerislamische Dialog 15

16 (10)Schüler Kritische Fragen Alltagsfragen Neue Zugangsformen zum Islam Innerislamischer Dialog Vergleich mit der Traditionen Vergleich mit den Imamaussagen Spaß 16

17 (11)Lehrkräfte Sehr viel Aufwand Informationssäule für Islam Brücke zwischen Elternhaus Schule Islamische Welt christliche Welt 17

18 5. Austausch / Fragen 18

19 Danke fürs Zuhören! 19