Weiterbildung an Fachschulen

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1 Weiterbildung an Fachschulen Forum 4: Erzieher(innen)ausbildung - und danach? Qualifizierung frühpädagogischer Fachkräfte an Fachschulen und Hochschulen. Fachtagung am 8. Dezember 2010 in Berlin.

2 Inhalte des Inputs 1. Relation zwischen Ausbildung und Weiterbildung 2. Weiterbildungsaktivitäten an Fachschulen 3. Weiterbildungsnotwendigkeiten und -bedarfe 4. Der Blick in die Zukunft 5. Fazit Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 2

3 1. Relation zwischen Ausbildung und Weiterbildung: Weiterbildung komplettiert die Erzieher(innen)ausbildung. Einstellungen der Schulleitungen in den Interviews Die Erzieher(innen)ausbildung schafft ein Grundgerüst für die sozialpädagogische Arbeit in Kitas, das durch Weiterbildung erweitert werden muss. Zentrale Begründungsmuster der Befragten beziehen sich auf die Konstruktion der Erzieher(innen)ausbildung als Breitbandausbildung die Praxis als Lernfeld und Ort zum Erwerb von Handlungskompetenzen die Vielfalt neuer Anforderungen. Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 3

4 1. Relation zwischen Ausbildung und Weiterbildung: Breiter Konsens bei Schulleitungen und Lehrkräften über hohen Stellenwert von Weiterbildung im Anschluss an die Erzieher(innen)ausbildung. Die jetzige Erzieher(innen)ausbildung vermittelt Grundqualifikationen für die Tätigkeit in Kitas, die durch berufsbegleitende Weiterbildung vertieft werden sollten. Anteil der Schulleitungen u. Lehrkräfte in % Stimme voll und ganz zu Stimme eher zu Teils/teils 3 Stimme eher nicht zu Stimme gar nicht zu Schulleitungen Lehrkräfte 1 3 Kann ich nicht beurteilen Quelle: Schriftl. Schulleiterbefragung (n=209); Lehrkräftebefragung (n=1.179) Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 4

5 2. Weiterbildungsaktivitäten an Fachschulen: Weiterbildung an Fachschulen stellt sich äußerst facettenreich dar. Laut Beschreibungen der Schulleitungen unterscheiden sich die Weiterbildungsangebote an den Schulen durch die Art, Form und Kontinuität der Weiterbildungsangebote die (Nicht-)Einbindung externer Kooperationspartner (wie Weiterbildungsorganisationen oder freiberufliche Fortbildner) die anvisierten Zielgruppen der Weiterbildungen den Umfang und die Inhalte der Weiterbildungsaktivitäten Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 5

6 2. Weiterbildungsaktivitäten an Fachschulen: Gut 80% der Schulen bieten in irgendeiner Form Weiterbildungen an. Das Weiterbildungsprofil der Fachschulen wird besonders durch Kurzzeitangebote sowie langfristige Veranstaltungen geprägt. Veranstaltungsformate an Fachschulen Kurzzeitveranstaltungen Langfristige Veranstaltungen/Fortbildungsreihen Studienfahrten, Exkursionen, Outdoortraining Längerzeitige Seminare, Lehrgänge, Kurse Teambezogene Weiterbildungen für Kitas Supervisionsangebote Regionale und überregionale Qualitätszirkel Fernlehrgänge/E-Learning/Blended Learning Sonstige Angebote Keine derartigen Veranstaltungen im Angebot Anteil der Fachschulen in % (n=225) Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 6 Quelle: Schriftl. Schulleiterbefragung

7 2. Weiterbildungsaktivitäten an Fachschulen: Langfristige Veranstaltungen bieten die Chance vertiefter Kompetenzvermittlung im Anschluss an Erzieherinnenausbildung. Langfristige Veranstaltungen, wie Aufbaubildungsgänge oder Zusatzausbildungen, Veranstaltungen oder Fortbildungsreihen, werden von der Mehrheit der Fachschulen angeboten. Das Zeitkontingent der Veranstaltungen reicht von 20 Stunden bis hin zu Stunden. Inhaltliche Weiterbildungsschwerpunkte der Fachschulen sind Kinder unter drei Jahren und Führen und Leiten von Einrichtungen. In der Mehrheit der Schulen korrespondiert das eigene Weiterbildungsangebot mit der Nachfrage seitens der Fachkräfte. Quelle: Schriftliche Schulleiterbefragung Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 7

8 3. Weiterbildungsnotwendigkeiten und -bedarfe Beim Thema Kinder unter drei Jahren bestehen die größten Weiterbildungsbedarfe. Weiterbildungsbedarfe der Fachkräfte in den fünf am häufigsten benannten Themenfeldern: 1. Kinder unter drei Jahren (275 Antworten) 2. Inklusion beeinträchtigter Kinder 152 Antworten) 4. Zusammenarbeit mit Eltern und Familien (135 Antworten) 3. Spracherziehung und -förderung (147 Antworten) 5. Kulturelle Bildung (Kunst u. Gestalten, Musik, Tanz u. Theater) (121 Antworten) Quelle: Lehrkräftebefragung mit insgesamt Antworten, kodiert zu 58 Themenfeldern Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 8

9 4. Der Blick in die Zukunft Zwischen den verschiedenen Qualifizierungsorten sollte mehr Durchlässigkeit geschaffen werden. Sollte die Durchlässigkeit zwischen Fachschule, Weiterbildung und Hochschule erhöht werden? Anteil der Schulleitungen und Lehrkräfte in % Ja Nein Kann ich nicht beurteilen 6 9 Schulleitungen Lehrkräfte Quelle: Schriftl. Schulleiterbefragung (n=216); Lehrkräftebefragung (n=1.179) Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 9

10 4. Der Blick in die Zukunft Eine bessere Anschlussfähigkeit setzt Anerkennung und Anrechenbarkeit der erworbenen Qualifikationen voraus. Die Fachschulen sollten verstärkt berufsbegleitende Weiterbildungen anbieten, die den Fachkräften den Erwerb von anrechenbaren Qualifikationen ermöglichen. Anteil der Schulleitungen und Lehrkräfte in % Stimme voll und ganz zu Stimme eher zu Teils/teils 5 5 Stimme eher nicht zu Stimme gar nicht zu Schulleitungen Lehrkräfte 5 Kann ich nicht beurteilen Quelle: Schriftl. Schulleiterbefragung (n=215); Lehrkräftebefragung (n=1.179) Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 10

11 4. Der Blick in die Zukunft Es muss definiert werden, welche Kompetenzen an welchen Qualifizierungsorten vermittelt werden. Aus-, Hochschul- u. Weiterbildung sollten auf der Grundlage eines abgestimmten Qualifikationsrahmens gestaltet werden, der von der Tagespflege über die Kinderpflege/Sozialassistenz bis hin zur BA- und Masterqualifikation reicht. Anteil der Schulleitungen u. Lehrkräfte in % Stimme voll und ganz zu Stimme eher zu 8 9 Teils/teils Stimme eher nicht zu Stimme gar nicht zu Schulleitungen Lehrkräfte 3 9 Kann ich nicht beurteilen Quelle: Schriftl. Schulleiterbefragung (n=215); Lehrkräftebefragung (n=1.179) Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 11

12 5. Fazit Hohes Engagement der Schulleitungen und Lehrkräfte in punkto Höherqualifizierung der Fachkräfte bei positiver Gesamteinstellung zur Weiterbildung Vielfalt der Angebote und Heterogenität der Veranstaltungsformate, Inhalte und Zeitkontingente Unzureichende konzeptionelle Verankerung im Rahmen einer Gesamtstrategie zur Höherqualifizierung der Fachkräfte Forcierung des Verständigungsprozess über die Qualität frühpädagogischer Weiterbildung unabhängig vom Qualifizierungsort Karin Beher, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 12

13 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Karin Beher Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Seite 13