Mini Erstes Englisch

Transkript

1 Mini Erstes Englisch cat Copyright - Spiele Bad Rodach 2012

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3 Mini Erstes Englisch Für 1-4 Spieler von 5-10 Jahren Autor: Hajo Bücken Illustration: Mirco Brüchler Liebe Eltern, allein mit Ratz Fatz ist eine neue Sprache gewiss nicht zu lernen. Aber ganz sicher geht das Lernen viel besser und einfacher durch Spielen. Also spielen Sie miteinander, Ihr Kind wird seine Freude daran haben was Sie dann auch froh stimmt. Hier geht es um das erste Kennenlernen ganz einfacher englischer Wörter. Nicht durch das Pauken von Vokabeln, sondern eben spielerisch. Als kleine Hilfe oder zum Nachschlagen finden Sie die wortwörtlichen Übersetzungen in den Fußnoten. Und nun let s play! Good luck. Yours, Hajo Bücken 3

4 Das Spielmaterial Sophie Tim Die Begriffskarten Vorderseite Rückseite 4

5 Vorderseite Rückseite Vorderseite Rückseite 5

6 6 Vorderseite Rückseite Vorderseite Rückseite

7 1. Ordne zu und benenne Schauen Sie sich mit dem Kind/den Kindern das Spielmaterial an. Was ist auf den Karten zu sehen? Wie heißen die Begriffe auf Englisch und auf Deutsch? Führen Sie Ihr Kind spielerisch an die Vokabeln heran, indem Sie die Holzfiguren zu Hilfe nehmen: Sophie kommt aus Deutschland, sie spricht Deutsch. Tim kommt aus England, er spricht Englisch. Wie nennt Sophie die Begriffe, die auf den Kärtchen abgebildet sind? Und wie sagt Tim dazu? 2. In der Stadt Eine deutsch-englische Spielgeschichte für 1 bis 4 Kinder und einen Vorleser Legen Sie die 15 Begriffskarten gut sichtbar mit der Abbildung nach oben in der Tischmitte aus. Lesen Sie dann die Geschichte langsam vor und betonen Sie die fettgedruckten, englischen Wörter. Die Kinder hören gut zu. Sobald ein Begriff auf Englisch 7

8 in der Geschichte fällt, schnappen die Kinder danach. Dem englischen Satz folgt in sehr ähnlicher Satzkonstruktion die Übersetzung ins Deutsche zur Kontrolle. Hat das Kind richtig geschnappt, darf es die Karte behalten. Andernfalls wird sie zurück in die Tischmitte gelegt. Wer am Ende der Geschichte die meisten Karten vor sich liegen hat, gewinnt das Spiel. Tim kommt zu Besuch und Sophie freut sich sehr. Tim ist nämlich ihr Brieffreund aus England und sie haben sich noch nie getroffen. Aber gesehen haben sie sich schon auf Fotos. Die beiden schreiben sich meistens auf Englisch, weil Tim noch nicht so gut Deutsch kann. Das soll nun bei seinem Besuch besser werden, und deshalb übersetzt ihm Sophie alles. Heute zeigt Sophie ihrem Freund die Stadt, in der sie lebt. Sophie und Tim laufen durch die Stadt. Als Sophie leicht stolpert, sagt Tim: You have new shoes! 1 Sophie nickt. Ja, ich habe neue Schuhe. Tim lacht: Shoes for a girl. 2 1 You have new shoes! Du hast neue Schuhe! 8 2 Shoes for a girl! Schuhe für ein Mädchen!

9 Na klar, sagt Sophie, Schuhe für ein Mädchen. Der Junge deutet auf seine Schuhe. These are for a boy 3, sagt er. Stimmt, meint Sophie und grinst, die sind für einen Jungen. Und schon ein bisschen älter. Als sie um eine Ecke biegen, ruft Tim aufgeregt: Look, a cat! 4 Sophie reckt den Kopf. Ja!, ruft sie. Da ist die Katze. Die muss vorsichtig sein bei dem Verkehr hier! Tim deutet auf die Straße. I see a bus. 5 Auch Sophie schaut nach vorne. Ich sehe den Bus. Gut, dass die Katze schon auf der anderen Straßenseite ist. Sie laufen an einem bunten Schaufenster vorbei. Tim sagt: I like this yellow shirt. 6 Sophie schaut auch hin und ruft: Oh ja, da ist das gelbe Hemd. Mit einem weißen Streifen. Du magst es? Ich finde es auch ganz schön. Tim hat etwas Neues entdeckt. And there is a nice coat. 7 3 These are for a boy. Diese sind für einen Jungen. 4 Look, a cat! Schau, eine Katze! 5 I see a bus. Ich sehe einen Bus. 6 I like this yellow shirt. Ich mag dieses gelbe Hemd. 7 And there is a nice coat. Und da ist ein schöner Mantel. 9

10 Sophie hat gefunden, was Tim meint, und sagt: Ja, das ist ein hübscher Mantel. Bestimmt hält er im Winter schön warm! Die Kinder biegen auf den Marktplatz ein und bleiben vor einem Obststand stehen. Tim ruft: I want a green apple and a peach. 8 Sophie fragt nach: Du willst also einen grünen Apfel und einen Pfirsich? Hm, lecker! Und danach gehen wir ins Café, einverstanden? Tim nickt. Mit der Tüte voller Äpfel und Pfirsiche laufen sie weiter zum Café. Tim freut sich. Let s have some cake and a glass of milk. 9 Gut, meint Sophie. Als der Kellner zu ihnen kommt, sagt sie: Wir nehmen jeder ein Stück Kuchen und ein Glas Milch. Tim fragt: Do you have juice? 10 Sophie übersetzt: Haben Sie auch Saft? Natürlich, sagt der Kellner. Er bringt ein großes Tablett voller Gebäck und Getränke. Die Kinder essen und trinken gemütlich. 8 I want a green apple and a peach Ich will einen grünen Apfel und einen Pfirsich. 9 Let s have some cake and a glass of milk. Lass uns Kuchen essen und ein Glas Milch trinken. 10 Do you have juice? Haben Sie Saft? 10

11 Plötzlich ruft Tim: There comes a dog! 11 Sophie bestätigt: Da kommt ein Hund! Ins Café! Wem der wohl gehört? Der Hund setzt sich vor die beiden hin und sie geben ihm ein Stückchen von ihrem Kuchen ab. Der Hund freut sich. Dann bezahlt Sophie und die Kinder gehen langsam nach Hause. Tim sagt: I see our house. 12 Sophie nickt. Oh ja, ich sehe unser Haus auch schon. Tim schlägt vor: Tomorrow we take the bike. 13 Gute Idee, meint Sophie, morgen nehmen wir das Fahrrad. Und dann zeige ich dir den Park am anderen Ende der Stadt, ok? 11 There comes a dog. Da kommt ein Hund. 12 I see our house. Ich sehe unser Haus. 13 Tomorrow we take the bike. Morgen nehmen wir das Fahrrad. 11

12 Variante für Englisch-Profis Legen Sie die Begriffskarten statt mit der Abbildung nun mit dem englischen Wort nach oben in der Tischmitte aus. Lesen Sie den Text vor: Die Kinder schnappen nun nach der Wortkarte. Um zu kontrollieren, ob richtig geschnappt wurde, wird das Kärtchen umgedreht und das Bild betrachtet. 3. Where is the cat? Ein Vokabel-Rätsel für 1 bis 4 Kinder und einen Vorleser Verteilen Sie die 15 Begriffskarten verteilt so in der Tischmitte, dass die Abbildung verdeckt ist. Lesen Sie nun jeden Reim langsam vor und betonen Sie das fettgedruckte Wort. Die Kinder hören gut zu. Die deutsche Vokabel und das Reimwort geben ihnen den Hinweis auf den gesuchten englischen Begriff. Wer ihn meint erraten zu haben, schnappt danach. Um zu kontrollieren, ob richtig geschnappt wurde, wird das Kärtchen umgedreht und das Bild betrachtet. Und wer am Ende die meisten Karten vor sich liegen hat, gewinnt das Spiel. 12

13 Tipp: Wenn Sie das Spiel häufiger spielen, ändern Sie die Reihenfolge der Rätselsätze oder lassen Sie das eine oder andere Rätsel aus, damit das Spiel abwechslungsreicher wird. Sophie findet Kitty, die Katze, so nett, auf Englisch nennt Timmy sie aber Sophies Hund Topsi schlürft Kindergrog. Timmy nennt Topsi auf Englisch stets Sophie fährt Fahrrad, da ist sie nicht feig. Tim fährt auch schnell, doch er nennt s nur Sophie fährt Bus, denn heut ist es nass. Tim macht das auch, doch bei ihm heißt es Sophie isst Pfirsich, dabei macht es quietsch! Tim nennt die Frucht auf Englisch immer cat. dog. bike. bus. peach. 13

14 Sophie trinkt Saft und schickt Tim einen Gruß. Tim nennt den Fruchtsaft natürlich stets Ein Junge in Sophies Klasse ist neu. Auf Englisch nennt Tim einen Jungen Hast du von Sophies neuem Hemd gehört? Tim findet s toll, doch er sagt lieber: Sophie geht in blauen Schuhen zu Fuß. Tim nennt die Treter am liebsten kurz Sophie teilt nen Apfel mit ihrem Freund Seppel. Tim mampft ihn alleine, er liebt seinen Sophies neuer Mantel ist wunderschön rot. Für Tim ist der Mantel auch schön, doch ein juice. boy. shirt. shoes. apple. coat. Was bleibt übrig? milk, cake, girl, house 14

15 4. Sophie oder Tim Eine verspielte Vokabelübung für 1 Kind Jetzt bist du sicherlich schon so fit in Englisch, dass du ohne die Hilfe eines Erwachsenen üben kannst! Für dieses Spiel legst du die Begriffskarten in einem Stapel mit der Abbildung nach oben in die Tischmitte und stellst die Figuren Sophie und Tim mit etwas Abstand voneinander daneben. Nimm nun die erste Karte vom Stapel. Nenne den Begriff auf Deutsch, dann auf Englisch. Wende die Karte und schau nach, ob du die Vokabel richtig wusstest. Wenn du richtig liegst, lege die Karte vor Tim ab. Wenn du es nicht wusstest, lege die Karte vor Sophie ab. Dann nimmst du die nächste Karte vom Stapel. Hast du dir alle Karten angesehen und vor den Figuren abgelegt, kannst du vergleichen: Bei wem liegen mehr Karten, bei Sophie oder bei Tim? Bei Tim? Toll, du bist ein Englisch-Profi. Bei Sophie? Nicht schlimm, spiel doch gleich noch einmal! 15

16 Variante für 2 Kinder Das Spiel könnt ihr auch zu zweit spielen. Legt dafür eine beliebige Begriffskarte zurück in die Schachtel und stapelt die restlichen so in der Tischmitte, dass die Abbildungen nach oben liegen. Nehmt dann abwechselnd immer eine Begriffskarte vom Stapel und fragt euch gegenseitig ab. Einer von euch stapelt seine beantworteten Karten links von Sophie bzw. Tim, und der andere rechts von Sophie bzw. Tim. Am Ende kontrolliert ihr, wessen Tim-Stapel höher ist. Natürlich dürft ihr euch auch gegenseitig helfen. 16

17 5. Ich sehe was Ein Spiel für 2 bis 4 Sätzebauer Für dieses Spiel legt ihr die Karten in einem Stapel mit der Abbildung nach oben in die Tischmitte. Nun nimmt der erste Spieler die erste Karte vom Stapel. Er stellt Sophie davor und bildet mit der Abbildung einen einfachen deutschen Satz in der Ich-Form, z.b.: Ich sehe eine Katze. Dann setzt er Tim davor und bildet den Satz auf Englisch: I see a cat. Die Sätze können zu Beginn den Sätzen aus der Geschichte ähneln. Später könnt ihr versuchen, auch andere oder etwas kompliziertere Sätze zu bilden. Variante für Englisch-Profis Legt die Karten in einem Stapel so vor euch, dass die Abbildung zu sehen ist. Nehmt nun die ersten drei Karten vom Stapel, seht sie euch an und sagt die englischen Begriffe. Dreht die Karten nun um und erfindet mit den drei englischen Begriffen gemeinsam eine kleine Geschichte. 17

18 Habermaaß GmbH August-Grosch-Straße Bad Rodach, Germany Made in Germany TL /12 Art. Nr.: 4532