Lehrbereich: Deutsch 6

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1 Lehrbereich: Deutsch 6 Lehreinheit: Zugang zu literarischen Texten finden Name: Dorothee Brand Schule: Mittelschule Unterschleißheim Stundenthema: Garten von Georg Bydlinski Datum: Klasse: 6c Zeit: 7: Uhr Min.: 45 Minuten Lernziele: Die Schüler sollen das Gedicht Garten von Georg Bydlinski kennen lernen. Feinziele: Die Schüler sollen: das Gedicht Garten durch ein handlungs- und produktionsorientiertes Verfahren in die richtige Reihenfolge bringen können. Informationen über den Autor nennen können die Form des Gedichts analysieren können. (Reim, Strophen, Verse) den Inhalt des Gedichts herausarbeiten können die zentrale Aussage des Gedichts erfassen können die Natur als Schönheit für sich selbst erfahren Arbeitsmittel / Medien: Blumenvase mit Blumen,, CD, CD-Player,, Klangschale, AB, WK, BK, farbige, leere WK (Blumenblatt) Sonstiges:

2 Unterrichtsphase Unterrichtsverlauf SF Medien 1.Hinführung und Motivation Begrüßung: Ss begrüßen Lehrer, Frau Hörner, Frau Fürbacher und Herrn Schulz Einstieg L stellt Blumenvase mit Blumen auf den Tisch und zeigt Bild eines Gartens am Musik im Hintergrund (Vivaldi: Frühling) Ss äußern sich: ich sehe: Blumen, eine Bank unter einem Baum, eine Blumenwiese, die Sonne scheint Blumenv ase,. CD L heftet nacheinander WK (ich sehe, ich höre, ich rieche ich denke an, ich fühle) an die Tafel Ss äußern sich: Ich rieche: Blumen, frisches Gras, den Duft des Frühlings, Ich höre: Vogelgezwitscher, Wind, Insekten Ich denke an: einen Tag im Garten, den Frühling, Eis, Vogelgezwitscher Ich fühle; Wärme, Fröhlichkeit L: Georg Bydlinski hat zu diesem Thema ein Gedicht geschrieben. Leider sind die Verse des Gedichts ein bisschen durcheinander geraten. Du kannst bestimmt helfen, das Gedicht in die richtige Reihenfolge zu bringen. Hierzu findest du in der Mappe auf deiner Bank einen Umschlag mit den einzelnen Versen. Versuche diese mit deinem Partner so anzuordnen, dass ein Gedicht entsteht. Ss bringen Verse des Gedichts mit ihrem Partner in die richtige Reihenfolge PA L beendet Arbeitsphase durch Tonsignal Ss tragen freiwillig ihre Vorschläge vor SV L: Ihr habt tolle Gedichte gefunden, aber jetzt möchte ich dir zeigen, welches Gedicht der Autor wirklich geschrieben hat. Textbegegnung L trägt Gedicht Garten vor LV Ss äußern sich (HI: falls keine oder wenig : L legt Gedicht auf OHP auf; Ss lesen Gedicht vor) L: Du hast nun sicher eine Idee, wie das Gedicht heißen könnte. (HI:; SV) ( )

3 Ss äußern sich: Garten, ein Tag im Garten, Im Garten L deckt Gedicht mit Überschrift auf 2. Zielangabe Garten von Georg Bydlinski ZA 3. Erarbeitung Ss liest Gedicht vor Ss äußern sich zum Gedicht SV L öffnet mit Gartenbild und der Überschrift des Gedichts Aktivierung des Vorwissens L heftet BK (Autor) an Ss äußern sich und geben Informationen zum Autor: Georg Bydlinski, geboren 1556 in Granz, Österreichischer Schriftsteller, Schrieb viele Gedichte für Kinder und Erwachsene L heftet WK mit den an L: Heute wollen wir uns das Gedicht genauer ansehen. Du findest in der Mappe auf deiner Bank ein rosa Arbeitsblatt. Lies dir das Gedicht leise durch und untersuche dann den Aufbau des Gedichts. Besprich dich anschließend mit deinem Partner. Ss lesen Gedicht durch und bearbeiten den Arbeitsauftrag, anschließend Austausch mit dem Partner Arbeitsaufträge: 1. Lies dir das Gedicht leise durch. 2. Bestimme den Aufbau des Gedichts. a) Notiere die Anzahl der Strophen und Verse. b) Welches Reimschema liegt vor? Trage das Reimschema im Gedicht ein. EA/PA BK,, WK AB Differenzierung Differenzierung: Zusatzaufgabe für Schnelle: Überlege dir, wie du das Gedicht vortragen würdest. Achte auf die Betonung. (Flüstern!) Partner unterstützen sich gegenseitig stärkere Ss helfen den Schwächeren Diff.

4 L beendet Arbeitsphase durch Tonsignal Klangsch ale Teilsicherung L heftet WK (Aufbau) an, WK Ss äußern sich: 3 Strophen, je vier Verse, Kreuzreim L notiert an L legt Gedicht auf OHP auf Ss zeichnen das Reimschema ein L: Nun wollen wir uns näher anschauen, worum es in unserem Gedicht geht. Du brauchst hierzu das hellblaue Arbeitsblatt in deiner Mappe. Bearbeite das Arbeitsblatt gemeinsam mit deinem Partner. Differenzierung Ss bearbeiten in Partnerarbeit die Aufgaben: 1. Schreibt auf, worum es in den jeweiligen Strophen des Gedichts geht. Fasst den Inhalt der Strophe in einem Satz zusammen. 2. Markiert die angegebenen Stellen im Gedicht. Besprecht, was der Autor damit aussagen möchte. Tragt eure Ergebnisse in die Zeilen ein. Für Schnelle: Besprecht gemeinsam: Welche Gedanken habt ihr zum Thema Garten. PA Diff. AB L beendet Arbeitsphase mit Tonsignal Klangsch ale 4. Sicherung Die Ergebnisse werden gemeinsam an der Tafel gesichert Inhalt L heftet WK (Inhalt) an und WK (1. Strophe, 2. Strophe, 3. Strophe) Ss äußern sich: 1. Strophe: blauer Himmel, Wind weht und lässt die Zweige schwingen, Schöner Frühlingstag 2. Strophe: Wind weht durch den Kirschbaum, ein Schmetterling fliegt durch die Luft 3. Strophe: Vögel zwitschern, Käfer krabbeln im Gras, Wind weht durch die Haare, Sonne berührt die Haut L notiert an

5 Aussage L heftet WK (Aussage) an Ss äußern sich: Das Gedicht handelt von einem schönen Frühlingstag. Die Natur zeigt sich von ihrer schönsten Seite. L notiert an 5. Transfer Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schüler L: Was löst das Gedicht bei dir aus? Ss äußern sich L heftet WK (Wenn ich im Garten sitze, fühle ich ) an die rechte Seitentafel L: Du hast sicher eine Idee, wie dieser Satz weitergehen könnte. Schreibe deine eigenen Gedanken auf die Blume in deiner Mappe. Ss vervollständigen diesen Satz und notieren ihre Gedanken auf eine WK (Blume), im Hintergrund läuft Musik (Vivaldi) EA WK (Blume), CD, CD- Player Ss hängen WK an und lesen ihren Gedanken freiwillig vor L würdigt L: Und dieses schöne Gefühl soll dich heute den ganzen Tag begleiten! 6. Verabschiedung Ss verabschieden Lehrer, Frau Fürbacher und Herrn Schulz