Wahrnehmung und Bewegung - Ziele Zeitfenster: vorschulischer Bereich, 5-7 Jahre. Wahrnehmung. visuelle Wahrnehmung

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1 Wahrnehmung und Bewegung - Ziele Zeitfenster: vorschulischer Bereich, 5-7 Jahre Selbstkompetenzen sich selbst in Bewegung als physische Einheit erleben, eigene körperliche Empfindungen, ihre Veränderung unter Bewegung wahrnehmen die eigenen körperlich-motorischen Möglichkeiten kennen eigene körperlich-motorische Möglichkeiten im Vergleich mit anderen einschätzen durch Bewegung Einfluss und Produktivität erleben die Umgebung aktiv handelnd erforschen und neue Aufgaben angehen Freude an der eigenen Bewegung zeigen durch Bewegung Entspannung und Motivation erleben Sozial-kommunikative Kompetenzen eigene Empfindungen und Gefühle über Bewegung ausdrücken verschiedene Sinneseindrücke eines Gegenübers wahrnehmen, zusammenfügen und deuten sich über Bewegungserlebnisse kennenlernen und in Kontakt kommen eigne Bewegungen mit den wahrgenommenen Bewegungen eines anderen Menschen abstimmen Lernmethodische Kompetenzen gezielt die Aufmerksamkeit auf wesentliche Reize und Informationen ausrichten sich wiederholende Handlungsabläufe erkennen und situationsgerecht umsetzen Handlungsschritte planen, strukturieren und umsetzen Wahrnehmung Kompetenzen visuelle Wahrnehmung nimmt visuelle Reize/ Informationen wahr differenziert sie ordnet sie ein Beispiele für Teilkompetenzen (konkret beobachtbares Verhalten) orientiert sich mit den Augen im Raum zeigt Figur-Grund-Wahrnehmung unterscheidet wichtige und unwichtige Reize erkennt Details aus dem Ganzen (z.b. Bildern Förderangebote 1 Entwurf : Annette Kriszio, Hildegard Prado

2 und gibt sie wieder) unterscheidet verschiedene Muster und Formen erkennt Muster und Formen in verschiedenen Zusammenhängen wieder erkennt verschiedene Farben auditive Wahrnehmung nimmt auditive Reize/Informationen wahr differenziert sie ordnet sie ein konzentriert sich auf auditive Reize, z. B. beim Vorlesen reagiert, wenn die gesamte Gruppe angesprochen wird (Figur-Grund-Wahrnehmung) wendet sich in Gruppen dem jeweiligen Sprecher zu gibt die Richtung an, aus der ein Geräusch/Sprache kommt konzentriert sich bei gleichzeitigen Hintergrundgeräuschen auf wesentliche Geräusche/Sprache beachtet die Reihenfolge akustischer Zeichen/Geräusche unterscheidet ähnlich klingende akustische Zeichen, z. B. [b]- [p], [d] - [t], [g] - [k]? visuo-motorische Wahrnehmung koordiniert die visuelle Wahrnehmung und die Bewegung (u.a. Auge-Hand-Koordination) situationsgerecht in angemessener Geschwindigkeit erkennt vorgegebene Distanz- und Größenunterschiede und berücksichtigt sie fädelt Perlen auf fährt Linien mit dem Finger nach berücksichtigt beim Ausmalen Begrenzungen 2 Entwurf : Annette Kriszio, Hildegard Prado

3 nimmt vorlagegetreue Reihungen vor trifft ein Ziel aus dem Stand, aus der Bewegung (z.b. wirft gezielt/fängt einen Ball) taktile Wahrnehmung lokalisiert und differenziert Reize der Berührung der Haut (Druck) der Temperatur des Schmerzes der Erkundung reagiert angemessen auf leichte Berührung oder leichten Druck reagiert adäquat auf Hitze und Kälte reagiert adäquat auf Schmerzen nutzt Tastsinn aktiv zur Informationsgewinnung unterscheidet Formen und Material ohne zu gucken (Fühlkisten) Bewegung Grobmotorik reguliert Anspannung und Entspannung beherrscht elementare Grundformen der Motorik (sitzt, steht, läuft) zeigt statisches Gleichgewicht trägt einen Teller sicher von einem Ort zu anderen dosiert den Krafteinsatz (z. B. beim Ausmalen eines Bildes) sitzt, steht, läuft altersentsprechend steht sicher steht auf einem Bein steht mit geschlossenen Augen zeigt dynamisches Gleichgewicht schaukelt koordiniert klettert balanciert 3 Entwurf : Annette Kriszio, Hildegard Prado

4 steuert Körperpositionen nimmt die eigene Körpergröße/ die eigenen Körpergrenzen wahr kann Körperbewegungen kontrollieren im Stand in der Bewegung mit unterschiedlichem Tempo kennt Körperteile kennt Körpergefühle reagiert auf Körpergefühle unterscheidet unterschiedliche Raumlagen unterscheidet unterschiedliche Bewegungs- und Raumrichtungen vorwärts rückwärts mit einen Gegenstand auf dem Kopf macht unterschiedliche Körperstellungen nach schafft es bei Bewegungsspielen, nicht anzustoßen legt sich in ausreichender Distanz zum anderen auf den Boden zeigt Körperteile benennt Körperteile benutzt Körperteile nach Anweisung sagt: Mein Kopf ist ganz heiß. legt sich hin, wenn es Kopfschmerzen hat bringt sich selbst zu Gegenständen und Personen in unterschiedliche Positionen (legt sich in Bewegungsspielen unter den Tisch, setzt sich auf den Tisch, stellt sich neben den Tisch) verändert die Raumlage eines Gegenstandes unterscheidet rechts/links probiert verschiedene Bewegungsrichtungen (vorwärts rückwärts, seitwärts, zick- zack 4 Entwurf : Annette Kriszio, Hildegard Prado

5 folgt vorgegebenen Richtungen im Raum Feinmotorik zeigt Beweglichkeit im Handgelenk koordiniert die Bewegungen beider Hände differenziert und koordiniert die Bewegungen der Finger und des Handgelenkes kreist mit dem Pinsel hält ein Blatt mit beiden Händen beherrscht Pinzettengriff (Daumen + Zeigefinger) bewegt einzelnen Finger einzeln/isoliert malt mit dem Pinsel malt mit Stiften (Stifthaltung) schneidet mit der Schere frei in das Papier entlang einer geraden Linie entlang einer Figur bindet eine Schleife beherrscht Verschlusstechniken Sprechmotorik koordiniert die Mund- und Gesichtsmuskulatur pustet, pfeift macht Zungen- und Lippenbewegungen richtig nach drückt sich mimisch angemessen aus Bewegungs- /Handlungsplanung und - steuerung vollzieht Bewegungsfolgen/Handlungsabläufe situationsgerecht nach einer Vorgabe plant Bewegungsabläufe/Handlungsabläufe holt Gegenstand gezielt aus der Schultasche/Federtasche zieht sich selbständig an und aus hält sinnvolle Reihenfolgen ein räumt ökonomisch den Arbeitsplatz auf 5 Entwurf : Annette Kriszio, Hildegard Prado