Slovenčina Slowakisch für die 3./4. Schulstufe Pädagogische Handreichung 1. Auflage 2013

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1 Slovenčina Slowakisch für die 3./4. Schulstufe Pädagogische Handreichung 1. Auflage 2013 NÖ Landesakademie c/o 2232 Deutsch-Wagram, Franz Mair-Straße 47 T: DVR:

2 Autorinnen: Konzeption und Gesamtredaktion: Fachliche Beratung: Lektorat: Organisation: Illustrationen: Medieninhaber und Herausgeber: Mgr. a Alžbeta Barteková, Mgr. a Zuzana Buchtová, Mgr. a Lucia Búdová, Silvia Fischer, Mgr. a Kristína Melník, Dipl.-Päd. in Carina Pacejka, Mgr. a Susanne Sulzmann, Mgr. a Mária Tomášiková, Mgr. a Renata Viktorínová Mgr. a Zuzana Buchtová Mgr. a Klaudia Báčkaiová, Dipl.-Übers. in (FH) Therese Reinel Jarmila Svítková (Slowakisch), Mag. a Karin Schrammel (Deutsch) Dipl.-Übers. in (FH) Therese Reinel, Ing. Ivana Müllebner, Petra Mayer Sebastian Fink NÖ Landesakademie Körperschaft öffentlichen Rechts (Gesetz über eine NÖ Landesakademie 1995 idf 2008) Geschäftsführer: Dr. Christian Milota Neue Herrengasse 17A, 3109 St. Pölten T: F: E: office@noe-lak.at DVR Weitere Informationen: Sprachkompetenz. Zentrum T: E: office@sprachkompetenz.at ISBN: Auflage, 2013 Die Inhalte dieses Werkes wurden von den Autorinnen mit größtmöglicher Sorgfalt erstellt und geben deren persönliche Ansicht wieder. Trotz sorgfältigster Bearbeitung erfolgen alle Angaben in diesem Werk ohne Gewähr. Eine Haftung des Herausgebers und der Autorinnen ist ausgeschlossen. Das Werk ist urheberrechtlich geschützt. Alle Rechte, insbesondere die Rechte der Verbreitung, der Vervielfältigung, der Übersetzung, des Nachdrucks und der Wiedergabe auf fotomechanischem oder ähnlichem Wege, der Speicherung in Datenverarbeitungsanlagen sowie der Zurverfügungstellung bleiben, auch bei nur auszugsweiser Verwertung, der NÖ Landesakademie vorbehalten. 2

3 Inhalt Lekcia 1: Ahoj, deti!/hallo Kinder!... 4 Lekcia 2: Moja školská taška/meine Schultasche... 7 Lekcia 3: Naša trieda/unsere Klasse... 8 Lekcia 4: Zahrajme sa!/spiel mit! Lekcia 5: Kto si? Kde bývaš?/wer bist du? Wo wohnst du? Lekcia 6: Čo sa učíme v škole?/ Was lernen wir in der Schule? Lekcia 7: Šport a pohyb/sport und Bewegung Lekcia 8: Voľný čas/freizeit Lekcia 9: Rodina a kamaráti/familie und Freunde? Lekcia 10: Môj dom/mein Haus? Lekcia 11: Poďme sa hrať s čislami/lasst uns mit Zahlen spielen? Lekcia 12: Oblečenie/Kleidung Lekcia 13: Farby/Farben Lekcia 14: Tiere/Zvieratá Lekcia 15: Celý rok/das ganze Jahr Lekcia 16: Veľká prestávka/die große Pause Lekcia 17: Veselú Veľkú Noc!/Frohe Ostern! Lekcia 18: Veselé Vianoce!/Frohe Weihnachten!

4 Lekcia 1: Ahoj, deti! Hallo Kinder! pädagogische Handreichung Thema Sprache Lautlehre: Grammatik: Lexik: Begrüßung, sich vorstellen können, wenn die SchülerInnen sich mit den Kindern aus der Slowakei treffen. Aussprache und Schreibweise der langen Vokale, Zischlaute und Zwielaute, unterschiedliche Schriftzeichen besitzanzeigende Fürwörter, Zeitwörter volať sa, byť (heißen, sein) ähnlich klingende Wortpaare Lange Vokale Vokale mit einem Strich sind lange Vokale (á, é, í, ý, ó, ú). Wörter, die im Deutschen ähnlich sind (z. B. Monate-Wortpaare) bereichern den Wortschatz und weisen auf Ähnlichkeiten zwischen den beiden Sprachen hin. Tomáš Indián dobrý deň kamarát kamarátka volám sa január február apríl jún júl október Môj kamarát sa volá Tomáš. To sú deti. Beispielwörter und Beispielsätze Lektion 1 Tipps: Hör- und Schreibübung: Die Lehrperson liest die Wörter laut vor und hilft den SchülerInnen mit rhythmischem Klopfen dabei, die langen Silben zu erkennen. Die SchülerInnen zeichnen einen Strich/markieren, wo sie die Länge hören Indián, január, február... Hör- und/oder Schreibübung: Die SchülerInnen sollen lange Vokale ergänzen Indi_n, janu_r, febru_r... Spiel: Tief einatmen und auf einem Atmenzug so lange wie möglich ein Wort sagen, z. B. Januaaaaaaaaaaaaaar, und einen Wettbewerb daraus machen. Wer hält es länger aus? Spiel Geheimschrift, die aus Punkten und langen Strichen besteht: Jeder Punkt stellt eine kurze Silbe und jeder Strich eine lange dar Tomáš =. Die Lehrperson schreibt ein Wort in Geheimschrift an die Tafel, aber auch den ersten und letzten Buchstaben, damit die Kinder es leichter erkennen. z. B. I n = Indián, k _ t = kamarát usw. 4

5 Das Häkchen Es gibt zwei Möglichkeiten, das Häkchen zu schreiben. Es ändert sich, wenn man ď und ť klein oder groß schreibt. Zischlaut = d, l, t + j = č učiteľka /tsch/ utschitjeljka ď medveď /dj/ medwedj ň* jeseň /nj/ jesenj ľ ľad /lj/ ljad š škola /sch/ schkola ť volať sa /tj/ volatj sa ž žiaci /sch/ schjazi Ď Ďakujem! /dj/ djakujem dž džem /dsch/ dschem Ť Ťahaj! /tj/ tjahaj * Ausnahme, kein Zischlaut Zwielaute Die Zwielaute (ia, ie, iu*, ô/uo) kann man anhand von Artikulationsübungen üben. Sie werden immer kurz gesprochen. ia ie iu ô To sú žiaci. To je trieda. *Môžeme vynechť, preto že sa vyskytuje len v 3. páde jednotného čísla vzoru vysvedčenie a v 4. páde jednotného čísla vzoru cudzí cudziu. Môj kamarát sa volá Tomáš. Beispielsätze Lektion 1, 2 Tipp: Spiel: Wer kann mehrmals in einer Minute ia, ie, iu, ô sagen? Die Zeit wird gemessen. Die Reihenfolge kann man ändern und mit ô anfangen ô, iu, ie, ia. Besitzanzeigende Fürwörter Erste besitzanzeigende Fürwörter in der 1. und 2. Person Einzahl, männliches und weibliches Geschlecht (môj/-a, tvoj/-a) Tipp: Spiel Slepá baba : Die Kinder stehen im Kreis, eines in der Mitte und hält sich die Augen zu. Die Lehrperson sagt Toč sa! und das Kind in der Mitte dreht sich mehrmals um, bis die Lehrperson Stopp sagt. Dann versucht das Kind nur mit Hilfe der Hände die KlassenkameradInnen zu erkennen. Die Kinder fragen laut Kto je to? und das Kind in der Mitte 5

6 sagt To je môj/moja kamarát/ka. (Namen) je nachdem, ob es ein Junge oder ein Mädchen ist. Zeitwörter Konjugation des Zeitwortes volať sa in der 1., 2. und 3. Person Einzahl (heißen). Konjugation des Zeitwortes byť in der 1. und 3. Person Singular (sein). Ako sa voláš? Volám sa Sandra. Ako sa volá? Volá sa Tomáš. Kto je to? Som Sandra. Beispielsätze Lektion 1 Tipps: Spiel Kto je to? : Die Kinder sitzen, Hände auf dem Tisch, Kopf gebeugt, Augen geschlossen, damit sie sich aufs Hören konzentrieren. Die Lehrperson geht und klopft einem Kind auf die Schulter, das nun ein Codewort (irgendein Wort) sagen muss. Die anderen SchülerInnen müssen dann erraten, wer das ist und sagen To je... (Name) oder Volá sa... (Name). Collage: berühmte Persönlichkeiten auf den Bildern erkennen. Die SchülerInnen antworten auf die Frage Kto je to? oder Ako sa volá? Alternatives Sprachportfolio: Die SchülerInnen schreiben ihren individuellen Wortschatz auf (Wortschatzkoffer), in dem sie Ausdrücke auflisten, die sie für wichtig halten und sich daher merken sollten. Welche Wörter oder Sätze packst du in deinen Wortschatzkoffer vor deinem Ausflug in die Slowakei ein? 6

7 Lekcia 2: Moja školská taška Meine Schultasche pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Schulsachen die SchülerInnen lernen die Schulsachen, um dem Unterrichtsverlauf in Slowakisch zu folgen männliche, weibliche und sächliche Form der Namenwörter, 1. Fall (Nominativ) Einzahl Namenwörter semantische Gruppe: Schulsachen Namenwörter Namenwörter im 1. Fall Einzahl männlich weiblich sächlich zošit kniha pero Selbstlaut -a -o zošit peračník blok štetec guma ceruzka farbička učebnica desiata kniha školská taška fixka pero pravítko lepidlo strúhadlo Vorsicht Mehrzahl: nožnice školské dosky Beispielwörter Lektion 2 Wiederholung der Lektion 1 Man kann auch Namenwörter aus Lektion 1 wiederholen und als Beispielwörter nehmen, z. B. kamarát, kamarátka, učiteľka. Tipps: Grammatikspiel: Variante a) Jedes Kind bekommt Sticker in vier Farben (Blau, Rot, Grün und Weiß). Blau steht für die männliche, Rot für die weibliche, Grün für die sächliche Form und Weiß für die Mehrzahl (in Lektion 1 schon einführen?). Die SchülerInnen sollen dann alle Gegenstände aus ihrer Schultasche mit dem richtigen Sticker bekleben. Variante b) Die Lehrperson stellt vier Schachteln auf den Tisch und kennzeichnet jede mit einer der vier Farben. Dann lässt sie die Kinder die passenden Gegenstände aus der Schultasche hineinlegen. In die blaue Schachtel geben sie alle Gegenstände mit Selbstlaut-Endung, in die rote mit a-endung, in die grüne mit o-endung. Wiederholung der Lektion 1 Man kann die neuen Vokabeln auch in Wortverbindungen (besitzanzeigende Fürwörter + Namenwörter) üben, z. B. môj zošit, moja kniha, aber nur in der männlichen und weiblichen Form und im 1. Fall. Weitere Formen folgen später. 7

8 Lekcia 3: Naša trieda Unsere Klasse pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: In der Klasse die SchülerInnen lernen Kommunikationssituationen, um sich z. B. bei Schulausflügen in die Slowakei orientieren zu können Unterschied zwischen belebten und unbelebten Namenwörtern in der männlichen Form, der 4. Fall (Akkusativ) Einzahl der Namenwörter in allen drei Geschlechtsformen, Zeitwort mať (haben) Namenwörter Gegenstände in der Klasse benennen Namenwörter Namenwörter im 4. Fall Einzahl. männlich (1 männlich (2 weiblich (3 sächlich (4 1. Fall slovník kamarát krieda umývadlo 4. Fall slovník kamaráta kriedu umývadlo (1 Die sogenannten životné (belebten) männlichen Namenwörter habe keine Endung im 4. Fall. (2 Die sogenannten neživotné (unbelebten) männlichen Namenwörter bekommen die Endung -a im 4. Fall. (3 Die weiblichen Namenwörter bekommen die Endung -u im 4. Fall. (4 Die sächlichen Namenwörter verändern sich im 4. Fall nicht. (1: slovník obraz stôl (2: pán riaditeľ (3: tabuľa krieda špongia lavica stolička pani učiteľka mapa (4: umývadlo Beispielwörter Lektion 2 Wiederholung Lektion 2 Man kann auch Namenwörter aus Lektion 2 wiederholen, z. B. zošit mám zošit, guma mám gumu, pero mám pero. Den 4. Fall in Wortverbindungen und Sätzen üben: Čo máš? Máš pero? Mám pero. Tipps: Wettbewerb: Die Lehrperson fragt: Kto má gumu? Die SchülerInnen sollen dann so schnell wie möglich guma in ihrer Schultasche oder in der Klasse finden. Derjenige, der als Erstes den richtigen Gegenstand findet und zeigt, bekommt einen Punkt. So kann man immer neue 8

9 Fragen stellen und Vokabeln aus der 2. und 3. Lektion üben. Zum Schluss werden die Punkte zusammengerechnet und es gibt eine/n GewinnerIn. Paarübung: Die SchülerInnen bilden Paare. Eine/r schließt die Augen und der/die andere gibt ihm/ihr etwas aus der Schultasche oder Klasse in die Hände oder führt ihn/sie zu dem Gegenstand, z. B. zur Tafel, und sie/er soll den Gegenstand erkennen und laut sagen, was es ist. Umbau im Klassenzimmer: Ein/e SchülerIn schaut sich gut im Klassenzimmer um und geht kurz hinaus. Die anderen verändern maximal drei Dinge in der Klasse. Der/Die SchülerIn vor der Tür wird wieder hineingerufen und muss nun herausfinden, was nicht an seinem Platz ist. Lösungen Unterschiede auf den Bildern: obraz, špongia, krieda, stolička, umývadlo Kreuzworträtsel: naša trieda 9

10 Lekcia 4: Zahrajme sa! Spiel mit! pädagogische Handreichung Thema Gesellschaftsspiel spielen, Landeskunde Grenzgebiet; die SchülerInnen lernen, ein Würfelspiel auf Slowakisch zu spielen; erhalten eine einfache Vorstellung von der Nähe zur Slowakei Sprache Grammatik: Zeitwort byť (sein), Zahlwörter (1 6) Lexik: geografische Bezeichnungen, Eigennamen Pragmatik: das Wort prosím richtig verwenden, höflich nachfragen im Spielkontext Zeitwörter sein in der 1., 2. und 3. Person Einzahl ja ty on/ona/ono som si je Zahlwörter 1 6 Som na rade? Si na rade. Hanka je na rade. Besipielsätze Lektion 4 jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť Namenwörter Namenwörter im 4. Fall, Einzahl und Mehrzahl männlich (1 männlich (2 weiblich (3 sächlich (4 Mehrzahl 1. Fall kocka karty 4. Fall kocku karty Kto má kocku? Podaj mi, prosím, kocku! Kde máš figúrku? Zober si kartu/karty! Besipielsätze Lektion 4 Tipps: Würfel basteln Brettspiel: Die Landkarte mit den Spielfeldern bildet das Spielbrett. Man braucht einen Würfel und eine Spielfigur für jeden 10

11 Spielenden. Jede/r würfelt einmal und rückt die Würfelzahl nach vor. Auf manchen Spielfeldern warten auf den Spieler Quizfragen, die die Lehrperson vorbereitet hat. Auch die Vokabelkärtchen können dafür als Vokabelspiel verwendet werden. Auf jedem Kärtchen befindet sich die Nummer der Lektion. Exkursion: Ein Ausflug ins Nachbarland ist für die SchülerInnen sehr motivierend. Dabei können sie ihre Sprachkenntnisse anwenden, z. B. beim Einkaufen. Der praktische Umgang mit der Sprache bietet eine gute Grundlage für das weitere Lernen der Fremdsprache. Mögliche Exkursionen bzw. Ziele für mehrtägige Projekttage in der Slowakei: - Hauptstadt Bratislava, Kindermuseum Bibiana - Burgruine Devín, Marchmündung - Biofarma Salaš bei Stupava - Wanderungen zu den Ruinen in der Záhorie - Habanermuseum und Kirche in Veľké Leváre - Wallfahrtskirche in Šaštín - Tropfsteinhöhle Driny - Burg Červený Kameň, Falkenschau - Keramikmanufaktur in Modra Partnerschulen: Erfahrungsgemäß ist das Pflegen einer Schulpartnerschaft sehr bereichernd. Die Zusammenarbeit und der gegenseitige Austausch bieten einen Einblick in die pädagogische Arbeit und Kultur des Nachbarn. Den SchülerInnen eröffnen sich viele zusätzliche Möglichkeiten zum Erlernen der Fremdsprache. Mögliche Aktivitäten im Rahmen einer Schulpartnerschaft: - LehrerInnen-Austausch - SchülerInnen-Austausch - Partnerschaftstreffen - gemeinsame Exkursionen (eintägig oder mehrtägig) 11

12 - Mitwirkung bei Schulveranstaltungen und Festen im Ort - Brieffreundschaften (per , Facebook etc.) Aktuell gibt es in Niederösterreich über 100 Schulpartnerschaften (mit der Slowakei, Tschechien und Ungarn). Exemplarisch sei hier die Volksschule Drösing genannt, die seit 1990 die Schulpartnerschaft mit der slowakischen Grundschule Veľké Leváre aktiv pflegt. Erfahrungswerte der VS Drösing (bezüglich Exkursionen, Sprachtage, Schulpartnerschaft) sind auf der Schulhomepage zu finden: 12

13 Lekcia 5: Kto si? Kde bývaš? Wer bist du? Wo wohnst du? pädagogische Handreichung Thema Österreich Wohnort vorstellen, Landeskunde Städte in der Nähe zu Sprache Grammatik: Lexik: Eigennamen in Verbindung mit Vorwörtern v, vo (in) Lokál, Zeitwort bývať (wohnen), Fragen und Antworten auf Kde? (Wo?) und Kto? (Wer?) geografische Bezeichnungen Städte, Eigennamen Namenwörter Endungen von Stadtnamen vzor Hintergrundinformation für die LehrerInnen, wird den SchülerInnen nicht vermittelt, da sie die Geschlechter der Namenwörter anhand der Endungen lernen Bratislava - v Bratislave Modra - v Modre Stupava - v Stupave Trnava - v Trnave Viedeň - vo Viedni žena, (v žene) žena, (v žene) žena, (v žene) žena, (v žene) dlaň, (v dlani) Bisher haben die SchülerInnen gelernt, dass weibliche Namenwörter auf -a enden. Die Lehrperson ergänzt nun ohne weitere Erklärungen, dass sich die Kinder Viedeň gut merken müssen, weil es auch ein rotes Wort ist und sich bei in Wien auf vo Viedni ändert: Dies kann man auch in eine Geschichte verpacken: Das e mag mit dem ň immer nur allein sein. Dann kam das i dazu und da hat das e gesagt, dass es lieber geht und das Häkchen gleich mitnimmt. Gänserndorf v Gänserndorfe Angern v Angerne Hohenau v Hohenau zápas, (zahraničné toponymá)* zápas, (zahraničné toponymá)* skupina Indeklinábiliá* Hainburg v Hainburgu dub, (-u namiesto -e po k, g, h, ch ) Pezinok v Pezinku Malacky v Malackách dub, (-u namiesto -e po k, g, h, ch) zápas, (množné číslo, názvy z apelatív)* * Sokolová, M.: Nový deklinačný systém slovenských substantív, Filozofická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove, Prešov

14 f Kommunikation sich kennenlernen Tipps: Interview: Die Kinder bilden Paare. Eines übernimmt die Rolle des Journalisten und ein anderes die des Interviewgastes. Der Interviewgast spricht entweder über sich selbst oder stellt eine bekannte Persönlichkeit dar. Der Journalist stellt Fragen wie: Ako sa voláš?, Kde bývaš? und Ako sa volá tvoj/tvoja kamarát/-ka? Danach wechseln sie die Rollen. Superstarspiel für Forgeschrittene: Jedes Kind schreibt den Namen einer berühmten Persönlichkeit auf einen Sticker und klebt ihn einem anderen Kind auf den Rücken. Es muss dann erraten, welche Person auf seinem Rücken klebt und stellt dabei Fragen wie Som on/ona?, Som Rakúšan/-ka?, Som spevák/herec/športovec/...?, Som Hanah Monata? Seine MitschülerInnen antworten nur mit ja oder nein. Lösung zum Kreuzworträtsel 14

15 Lekcia 6: Čo sa učíme v škole? Was lernen wir in der Schule? pädagogische Handreichung Thema Klassenkommunikation, Farben Sprache Grammatik: Zeitwörter in der Nennform und Befehlsform (passives Verständnis) und ihre Beugung nach den vier Kategorien Zeitwörter Kategorie Nennform ich du er/sie/es wir (A-verbum) počúvať počúvam počúvaš počúva počúvame (E-verbum) ísť idem ideš ide ideme (I-verbum) posadiť sa posadím sa posadíš sa posadí sa posadíme sa (OVAŤ-verbum) maľovať maľujem maľuješ maľuje maľujeme čítať ísť k tabuli počúvať maľovať písať posadiť sa urobiť kruh postaviť sa rozprávať Beispielwörter Lektion 6 Wiederholung Lektion 1 6 Weitere Zeitwörter können wiederholt und je nach Kategorie konjugiert werden, z. B. mať, byť, bývať, volať sa Tipps: Verb-Domino: Die Dominokarten werden zuerst ausgeschnitten. Danach fügen die SchülerInnen in Paaren die Dominokarten so zueinander, dass das Zeitwort mit der Endung übereinstimmt. uješ ty čít-- aš on maľ--- 15

16 Bildung der Befehlsform (Imperativ) In dieser Lektion wird die Befehlsform vorgestellt. Die SchülerInnen sollen ihn verstehen, müssen ihn jedoch noch nicht selbst bilden. Die wichtigsten Regeln: Nennform 3. Person Mehrzahl Befehlsform 2. Person Einzahl Befehlsform 2. Person Mehrzahl čítať (A-verbum) čítaj-ú Čítaj! Čítajte! písať (E-verbum) píš-u Píš! Píšte! postaviť sa (I-verbum) postav-ia sa Postav sa! Postavte sa! maľovať (OVAŤverbum) Namenwörter maľuj-ú Maľuj! Maľujte! Lexik: 6 Farben biela, čierna (Aushahme, kein langes á), červená, zelená, modrá, žltá Tipps: Pantomime-Spiel zur Befehlsform: Ein Kind spielt die Lehrperson und sagt den MitschülerInnen, was sie tun sollen. Diese tun, was ihnen das Lehrerkind ansagt. Es sollten Ein- und Mehrzahlformen geübt werden, z. B. Postavte sa!, Sandra, postav sa! usw. Umfrage: Was ist eure Lieblingsfarbe? Die Lehrperson schreibt eine Tabelle mit sechs Spalten an die Tafel für jede Farbe eine. Die Tabelle enthält genauso viele Zeilen, wie es SchülerInnen in der Klasse gibt. Dann fragt sie: Ktorá je tvoja najobľúbenejšia farba? Die SchülerInnen fragen sich nun gegenseitig und ergänzen die Tabelle. 16

17 Lekcia 7: Šport a pohyb Sport und Bewegung pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Pragmatik: Sport und Bewegung; am Sportwettbewerb mit slowakischen Kindern teilnehmen weitere Zeitwörter in der Nennform und Befehlsform und ihre Beugung nach den vier Kategorien, Negation mit nie und je Körperteile sich innerhalb der Turnstunde verständigen, an Sportaktivitäten teilnehmen (Averbum) (Everbum) (Iverbum) (OVAŤverbum) Ergänzende Tabelle zu den neuen Zeitwörtern In dieser Lektion werden Zeitwörter vorgestellt, die mit Sport zusammenhängen. So werden sie gebeugt: Befehlsform EInzahl Mehrzahl plávať, behať, chytať Plávaj! Bež!* *Chytaj! Plávajte! Bežte! Chytajte! stáť*, hodiť, chodiť, skočiť, ležať Stoj! Hoď! Choď! Skoč! Lež! Stojte! Hoďte! Choďte! Skočte! Ležte! * stáť je nepravidelné I-verbum: ja stojím, ty stojíš, on stojí... ** behať je nepravidelné A-verbum ale v rozhkazovacom spôsobe ako bežať I-verbum: ja bežím, ty bežíš, on beží... Örtliche Zustandswörter (Adverbien) vonku vnútri hore dole/-u* vpravo vľavo vzadu vpredu * Beide Formen sind richtig vermittelt werden sollte vorläufig nur eine. Erst wenn die SchülerInnen diese beherrschen, sollten sie die zweite Form lernen. Tipps: Puppenspiel: Die örtlichen Zustandswörter kann die Lehrperson auch anhand eines Puppenspiels vorstellen. Man braucht eine Schachtel und eine Puppe oder ein Plüschtier. Zuerst zeigt sie, wo die Puppe ist, und sagt immer Bábika je vpredu, dann fragt sie die SchülerInnen: Kde je bábika? und wartet auf die Antwort: vpredu. Anstelle der Schachtel kann man auch einen Tisch verwenden. 17

18 Warm-up: ein kurzes Einturnem in kälteren Monaten. Die SchülerInnen bilden einen Kreis. Die Lehrperson stellt sich so hin, dass alle Kinder sie sehen. Sie gibt den SchülerInnen kurze Anweisungen, wie sie sich bewegen sollen, und turnt mit. Zu Beginn ist das Tempo langsam und wird nach ein paar Wiederholungen immer schneller. Beispiele: Urobíme kruh! Nádych, výdych 2x. Ruky hore, dole 2x tleskneme vpredu, vzadu 2x, otočka vpravo, vľavo 2x a vyskočíme. 18

19 Lekcia 8: Voľný čas Freizeit pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Pragmatik: Freizeitaktivitäten, sich mit FreundInnen aus der Slowakei verabreden unregelmäßiges Zeitwort ísť (gehen), reflexive Zeitwörter lyžovať (sa) (skilaufen) und korčuľovať (sa) (eislaufen), Zeitwort + Nennwort hrať futbal (Fußball spielen), Zeitwort + Vorwörter do (in, nach) und na (zu), Vorwort v, vo (am) Freizeitaktivitäten, Wochentage auf die Frage Kam? antworten Zeitwörter Beugung der Zeitwörter und reflexiven Zeitwörter Kategorie Nennform ich du er/sie/es wir (Averbum) (Everbum) ísť (sa) idem (sa) ideš (sa) ide (sa) ideme (sa) (Iverbum) (OVAŤverbum) lyžovať, korčuľovať lyžujem, korčuľujem lyžuješ, korčuľuješ lyžuje, korčuľuje lyžujeme, korčuľujeme lyžovať Ski laufen: Wenn man es als Leistungssport ausübt, z. B. als Profisportler. Veronika Zuzulová lyžuje závodne. ísť + (sa) lyžovať Ski laufen (gehen): Wenn man es als Hobby ausübt und gerade erzählt, was man in der Freizeit konkret macht. Idem sa lyžovať do Tatier. Quelle: psp&ie=utf-8&oe=utf-8 Syntax Wortstellung bei reflexiven Zeitwörtern Reflexivwort sa nimmt die 2. Stelle im Satz ein. Subjekt + sa: Ja sa idem lyžovať. (vyjadrený podmet) Zeitwort + sa: Idem sa lyžovať. (zamlčaný podmet) Umstandswort + sa: V stredu sa idem lyžovať. Frage: Kedy sa ideš lyžovať? 19

20 Örtliche Vorwörter na (4. Fall), do (2. Fall) und zeitliche Vorwörter v/vo (4. Fall) (ten) výlet, nákup (to) Rakúsko Idem na výlet/nákup. Idem do Rakúska. (Bei den meisten Ländern steht do ) (to) Slovensko dann die Ausnahmen) Idem na Slovensko. (Ausnahme zuerst immer die Regel, (tá) Viedeň (to) kino/divadlo (ten) pondelok v ) (ten) štvrtok Idem do Viedne. (Bei den Städten steht do ) Idem do kina/divadla. (in etwas hinein) V pondelok idem na výlet. (Bei den Wochentagen steht Vo štvrtok. (Ausnahme wegen Aussprache) Tipp: Motivation: Die Lehrperson stellt eine Frage (Wohin gehen wir am Wochenende?) und zeichnet ein Seil auf die Tafel. Die Kinder ziehen das Seil auseinander und finden es heraus. Wiederholung der Ausflugziele: Die SchülerInnen schauen sich das Spielbrett an und denken darüber nach, wohin sie gerne fahren würden. Die Lehrperson fragt: Wohin möchtest du fahren?, worauf die SchülerInnen antworten und dabei die Präpositionen richtig verwenden: Na Slovensko, na hrad Červený kameň. Lösung zum Criss-Cross: štvrtok, nedeľa, und zum Kreuzworträtsel: prázdniny 20

21 Lekcia 9: Rodina a kamaráti Familie und Freunde? pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Familienmitglieder Zeitwort robiť (machen), auf die Fragen Čo?, Kto? und Čie? antworten, besitzanzeigende Fürwörter 1. und 2. Person Einzahl môj (mein) und tvoj (dein) beugen Familienmitglieder Lexik Familienmitglieder formell umgangssprachlich Im Lehrbuch werden die formellen Begriffe eingeführt, weil die Kommunikationssituationen sich auf Gespräche konzentrieren, in denen die Kinder ihre Eltern vorstellen. Beherrschen die SchülerInnen diese Formen, können umgangssprachliche Formen eingeführt werden. Für die SchülerInnen ist es interessant zu wissen, wie slowakische Kinder ihre Familienmitglieder anreden, und dass man Personen, die man besonders gern hat, anders ansprechen kann (Verkleinerungsform, Expressivform). Formelle Anrede Verkleinerungsform Positiv-, Expressivform Umgangssprachliche Anrede matka mama mamička mamin(k)a mamka otec ocko ocin(k)o tatino/tatko* stará babka babička starká mama starý dedo dedko/deduško starký otec sestra sestrička segra* brat braček brácho* * Ist nicht im Slowakisch-Wörterbuch angeführt. Tipp: Die Kinder fragen: Koho máš rada/najradšej z rodiny? Die Lehrperson erklärt, dass wenn man jemanden sehr gerne hat, man die Verkleinerungsform oder das positiv gefärbte Äquivalent verwendet. Besitzanzeigende Fürwörter 1. und 2. Person Einzahl, 1. Fall männlich weiblich sächlich môj moja moje tvoj tvoja tvoje 21

22 Tipp: Volkslied: Moja mamka niečo má kann man variieren und die Possessivpronomen an die geänderten Familienmitglieder anpassen. Man muss nur aufpassen, dass die Silbenanzahl und das Zeitwort schoval/-a stimmen. Mo - ja mam - ka nie - čo má, (7). scho va - la to do se - na (7) Môj ta-ti-no nie - čo má, (7). a scho - val to do se - na (7) Aufgabe: Variiere das bekannte Volkslied und sing mit! Moja mamka niečo má, niečo má, schovala to do sena, do sena. A to boli orechy, orechy, bolo ich tam dva mechy, dva mechy. Moja ba _ niečo má, niečo má, schovala to do sena, do sena. A to boli orechy, orechy, bolo ich tam dva mechy, dva mechy. Moja ses _ niečo má, niečo má, schovala to do sena, do sena. A to boli orechy, orechy, bolo ich tam dva mechy, dva mechy. Moja te niečo má, niečo má, schovala to do sena, do sena. A to boli orechy, orechy, bolo ich tam dva mechy, dva mechy. o o o Volksgedicht Wurde auch von Mária Podhradská a Richard Čanaky Deťom vertont. Ein ähnliches Gedicht von Ľubomír Feldek heißt: Kto to mamke pomáha? Namenwörter im 4. Fall Wiederholung 4. Fall (Lektion 1, 2, 3) mit der Betonung auf die Namenwörter, die zur Gruppe der sogenannten belebten Namenwörter gehören. N To je môj otec/dedko/ujo/brat. A Mám otca*/dedka/uja/brata. N To je môj zošiť. A Mám zošit. N To je moja mama/babka/teta/sestra. A Mámmamu/babku/tetu/ sestru. Lösung zum Criss-Cross: sestra, babka, dedko, bábätko, mama, brat, teta, ujo, otec 22

23 Lekcia 10: Môj dom Mein Haus? pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Wohnen, Wohnräume, Orientierung im Haus Verhältniswörter v (in) und na (auf, an) im 6. Fall, lokale Umstandswörter Namenwörter Wohnräume Verhältnisswörter v (in) und na (auf, an) v pondelok v im 4. Fall (Lektion 8) v obývačke v im 6. Fall (Lektion 10) na výlet na im 4. Fall (Lektion 8) na chodbe na im 6. Fall (Lektion 10) v izbe/obývačke/triede/škole (Musterwort: žena) v kuchyni/spálni/pivnici/jedálni (Musterwort: ulica, dlaň) Tipps: Mündliche Übung zur Unterscheidung zwischen den weichen und harten Endungen der Namenwörter im weiblichen Geschlecht: Die Lehrperson sagt die Wörter (im 1. Fall Einzahl) laut vor, immer abwechselnd ein Wort nach dem Musterwort žena und das andere nach dem Musterwort ulica, dlaň, z. B. izba kuchyňa, obývačka spálňa usw. Nach jedem Paar fragt sie, welches Wort weich wie eine Daune oder hart wie ein Stein ist. Man kann ruhig auch andere Assoziationen nehmen. Geschichte als möglicher Einstieg in die Lektion: Sandra ist bei Tomáš zu Besuch. In der Spielzeugecke findet sie das slowakische Sachbuch Môj dom. Die Kinder blättern darin und lesen die slowakischen Wörter. Im Buch steht auch, wie manche Kinder wohnen: in einem Haus, in einer Wohnung, in einem Zelt oder sogar in einem Iglu. Tomáš wohnt in einem Haus. Er zeigt es Sandra. Da gibt es viel zu entdecken: obývačka, spálňa, kuchyňa, jedáleň, kúpeľňa, záchod, detská izba usw. Kennst du die Zimmer? Erarbeitung des neuen Wortschatzes mit Bildern: Haus (Kopiervorlage) und Wortkarten (Kopiervorlage) zum Zuordnen. Die Haus-Kopiervorlage kann auch vergrößert, bemalt und ausgeschnitten werden. Die SchülerInnen sollen dann die einzelnen Räume benennen und das Haus wieder zusammenbauen. 23

24 Übung zur Einführungsseite: Die SchülerInnen zeichnen ihr Gesicht (wie einen Smiley) auf ein Blatt Papier und schneiden es aus. Das Gesicht legen sie jeweils auf ein Zimmer. Der Reihe nach wird die Frage gestellt: Kde si? Die Antwort lautet wie im Buch: Som v spálni Erweiterte Frage: Kde je (Name eines Kindes)? Antwort: V Würfelspiel: Spielfeld (Kopiervorlage) Wiederholung der Gegenstände: Gegenstände eines Zimmers bzw. des eigenen Zimmers können auf kleine Kärtchen gemalt werden: Spielformen: Memory, Bingo, Ratespiel: Čo je to? Übung zur Raumanordung: Die Lehrperson malt ein Haus an die Tafel. Später malen die SchülerInnen ihr eigenes Haus auf ein Blatt. Frage: Kde je detská izba? Lösung zum Kreuzworträtsel: detská izba 24

25 Lekcia 11: Poďme sa hrať s čislami Lasst uns mit Zahlen spielen? pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Spielsachen, Grundrechenarten, Zeit Zeitwörter visieť (hängen), ležať (liegen) und stáť (stehen) im Gebrauch mit örtlichen Vorwörtern na (auf, an) und pri (bei) Zahlwörter Zahlen 1 100, Rechenzeichen Die Zahlen 11 -násť násť dsať Die richtige Schreibweise wenn getrennt: dvad-sať, štyrid-sať desiat Tipps: Bei den einzelnen Übungen sollen werden die Zahlen jeweils auf Slowakisch genannt: Cvičenie jeden, dva, tri Erarbeitung und Übung mit dem Zahlenkreis: Zahlenkarten im Format A5 vorbereiten, im Kreis auflegen (dabei wird jedem Kind eine Zahl zugeordnet). Die SchülerInnen nennen die Zahlen der Reihe nach. Jede/r sagt die Zahl, die vor ihm/ihr liegt. Dann rücken die SchülerInnen um 1/2/3 Plätze weiter (je nach Anweisung) und wieder wird gezählt. Spiel zum Zahlenkreis Zahlenhüpfen: 1. Die Zahlenkarten werden der Reihe nach im Kreis aufgelegt und benannt. 2. Die Kinder hüpfen außen um den Kreis und nennen z. B. alle geraden Zahlen/alle ungeraden Zahlen/alle Zahlen der Dreierreihe. 3. Nächste Schwierigkeitsstufe: rückwärts zählen/rückwärts alle geraden Zahlen nennen Zum Reim: Erklärung zur traditionellen Speise: Bryndzové halušky (Brimsennockerln) Spiel zur Wiederholung Zahlenraten: Ein Kind schreibt eine Zahl an die Rückseite der Tafel. Die anderen SchülerInnen sollen die Zahl erraten. Der/Die GewinnerIn darf die nächste Zahl an die Tafel schreiben. Spiel zur Wiederholung Zahlendomino: Die Karten werden an die SchülerInnen verteilt. Jeweils eine Rechenaufgabe wird vorgelesen. Wer das richtige Ergebnis hat, nennt es und sagt die nächste Rechenaufgabe. Das Spiel kann beliebig erweitert werden (mehrere Karten, minus, mal ). Es endet, wenn der/die Erste wieder an der Reihe ist. 25

26 Beispiel: Štart: 12+4= 20 = Cieľ dvadsať 16 I 11+3= šestnásť 14 I 13+2= štrnásť 15 I 10+2= pätnásť Uhr basteln mit beweglichen Zeigern aus Karton 26

27 Lekcia 12: Oblečenie Kleidung pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Pragmatik: Kleidung 4. Fall im neuen Kontext: Zeitwörter mať (haben) und nosiť (tragen) + 4. Fall, Vorlieben äußern mit rád/rada (gerne), Mehrzahl der Namenwörter im 1. und 4. Fall Namenwörter Kleidungsstücke äußern, was man anhat oder trägt, eventuell gerne trägt Mehrzahl der Namenwörter Fall männlich weiblich sächlich 1. pulóvre (stroj)* blúzky (žena) perá (mesto) 1. peračníky (dub) sukne (ulica) svetre (stroj)* topánky (žena) pyžamá (mesto) 4. dáždniky (dub) rukavice (ulica) *SprachforscherInnen sind sich nicht einig, ob die Wörter zum Musterwort dub oder stroj gehören. Laut dem Lehrwerk Krok za krokom k maturite Slovenský jazyk ist es stroj.! pomnožné: (tie) plavky, šaty! To pravítko. Mám dve pravítka. Im 4. Fall wird aus dem langen á ein kurzes a wegen der rhythmischen Kürzung (zwei lange Silben nie nacheinander).! Das Deklinationssystem der slowakischen Sprache ist komplex und die Endungen der Namenwörter in der Mehrzahl ändern sich abhängig von Geschlechtsform und Fall. In der Tabelle kommen deshalb nur Formen aus dem Lehrbuch vor. Tipps: Lied (Melodie von Hlava, ramená ) Šál a rukavice, nohavice, rukavice, šál a rukavice, rolák, bunda, tlesk (klatschen mit den Händen). Dieses Lied wird mit Bewegungen begleitet. Bei,,rukavice zeigen wir auf die Handschuhe, bei,,šál auf den Schal usw. Wir singen zuerst normal, dann hoch, dann tief, dann langsam und schnell. Die Kinder können eigene Ideen, wie man das Lied noch singen kann, einbringen. Kofferpacken: Variante a) Es werden mehrere Kleidungsstücke auf den Tisch gelegt und benannt. Dann wird ein Stück im Koffer versteckt. Die Lehrperson fragt: 27

28 Čo mám v kufri? (Was habe ich im Koffer?) Die Kinder raten, was fehlt. Wer es erraten hat, darf auch ein Stück verstecken. Zum Üben der Mehrzahl bringt man mehrere der ausgewählten Kleidungsstücke mit. Variante b) als Wortreihe: Ich packe meinen Koffer. Im Koffer ist Jedes Kind fügt ein Wort hinzu, muss aber die gesamte Wortreihe sagen. Die Reihenfolge muss gleich bleiben, weil es ein Merkspiel ist. Spiel Umziehen: Ein Kind geht kurz hinaus und zieht ein Kleidungsstück anders an oder aus. Die Lehrperson fragt: Čo má (Name) na sebe? Die anderen Kinder raten, was anders ist: (Name) má na sebe Lösung zum Criss-Cross: 28

29 Lekcia 13: Farby Farben pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Pragmatik: Farben, im Malunterricht Anweisungen verstehen, sich verständigen Eigenschaftswörter in Einzahl und Mehrzahl, 1. und 4. Fall, fragendes Fürwort aký, aká, aké, akú (wie?) Eigenschaftswörter Farben Eigenschaften von Gegenständen bezeichnen Eigenschaftswörter und fragendes Fürwort Fall männliche Form weibliche Form sächliche Form Mehrzahl 1. aký/červený aká/červená aké/červené aké/červené 4. aký/červený akú/červenú aké/červené aké/červené Tipps: Eigenschaftswörter und fragendes Fürwort immer in Wortverbindungen und Sätzen mit bekanntem Wortschatz (Kleidung, Schulsachen) verwenden, alle drei Typen von Sätzen üben: Aussage, Frage und Verneinung. 1. Fall: Sukňa je modrá. Je sukňa modrá? Aká je sukňa? 4. Fall: Akú máš sukňu? Máš modrú sukňu? Nie, nemám modrú sukňu. Im 4. Fall in der weiblichen Form ändert sich -a auf -u. Bei mündlichen Übungen hilft die Lehrperson den SchülerInnen, den 4. Fall zu erkennen, indem sie z. B. mit Daumen und Zeigefinger ein U bildet. Farbenlied: Die Kinder lernen die Farben, indem sie Gegenstände im Raum, auf dem Schulhof usw. suchen. Sie suchen die Farben auch auf der Kleidung. Man kann ein Farbenlied (Melodie: Rot, rot, rot ist meine liebste Farbe ) dabei singen, das die Kinder kennen, und den deutschen Text durch einen slowakischen ersetzen. Červená, červená je veľmi pekná farba, červená, červená tú ja mám rád. Ein Kind geht mit einem Fähnchen (oder einem anderen Gegenstand) einer bestimmten Farbe im Kreis herum und singt dabei. Die Lehrperson fragt:,,aká je to farba? Das Kind, das die Farbe errät, darf die Übung wiederholen. 29

30 Farbenbingo: Jedes Kind bekommt ein Bingoblatt mit leeren Feldern. Die Kinder arbeiten zusammen, damit ein einheitliches Bingoblatt entsteht. Die Lehrperson gibt Anweisungen, wie das Blatt ausgemalt werden soll: A2 je červené, B3 je modré usw. Danach vergleicht man die Bingoblätter und stellt sich gegenseitig Fragen:,,Aká je to farba? Übungen mit höherem Schwierigkeitsgrad: achten auf die Endungen der Eigenschaftswörter und des Fürwortes: Aký je peračník? Máš červené tričko? 30

31 Lekcia 14: Tiere Zvieratá pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Zeitwörter Lexik: Pragmatik: Tiere Zeitwörter žrať (fressen), skákať (springen), letieť (fliegen) und plávať (schwimmen) im neuen Kontext, Umstandswörter des Ortes doľava (nach links), doprava (nach rechts) rovno (geradeaus), späť (zurück) Namenwörter Tiere, Umstandswörter sich im Zoo orientieren, zwischen Fleisch- und Pflanzenfressern sowie zwischen exotischen Tieren, Haustieren und Nutztieren unterscheiden Kategorie Nennform ich du er/sie/es wir (Averbum) rozprávať rozprávam rozprávaš rozpráva rozprávame (Everbum) žrať žerie* (Iverbum) letieť letím letíš letí letíme (OVAŤverbum) Zeitwörter wie skákať, plávať, ísť... aus den Lektionen 6, 7, 8 usw. werden wiederholt. Das Zeitwort žrať verwendet man nur bei Tieren. Im Buch wird es nur in der 3. Person Einzahl erwähnt. Umgangssprachlich wird es auch in der 1. und 2. Person verwendet und hat eine abwertende Bedeutung. Tipps: Mündliche Bewegungsübung: Letí, letí... (Alles, was Flügel hat, fliegt): Variante a) zum Wiederholen des Wortschatzes aus den vorigen Lektionen oder nur zum Erlernen der Tierarten. Die Lehrperson sagt laut vor: Letí, letí, všetko letí, čo má krídla, všetko letí. Letí letí: (ein Namenwort). Die SchülerInnen müssen schnell die Hände heben, wenn es fliegen kann, wenn nicht, dann lassen sie ihre Hände unten. Wer einen Fehler macht, scheidet aus. Beispiel: Letí, letí, všetko letí, čo má krídla, všetko letí. Letí, letí stolička. Hände bleiben unten. Letí, letí, všetko letí, čo má krídla, všetko letí. Letí, letí papagáj. Hände nach oben. Variante b) Man ändert das Zeitwort: Skáče, skáče, všetko skáče, čo má nohy, všetko skáče. Skáče, skáče kengura. 31

32 Umstandswörter rovno späť doprava doľava Der Unterschied zwischen vľavo, vpravo und doľava, doprava besteht in der Frage. Auf vľavo, pravo fragt man Wo? / Kde?. Auf doľava, doprava fragt man Wohin? / Kam?. Kde je žirafa. Žirafa je vľavo. aber Kam ideme? Ideme doľava. In Lektion 8 und 10 kommen Umstandswörter vor wie vľavo, vpravo, hore, dole/-u, vnútri, vonku, vpredu, vzadu. Diese empfehlen wir zu wiederholen. Lexik In Lektion 14 werden unterschiedliche Tierarten behandelt. Sie sind in drei Gruppen unterteilt: Tiere im Zoo, Nutztiere und Haustiere. Die SchülerInnen sollen die Tiere benennen können (aktiv), die sie zu Hause haben (Haustiere, Nutztiere) und die sie mit größter Wahrscheinlichkeit aus ihrem Leben kennen. Diese Lektion hängt auch eng mit einem Ausflug zusammen, deshalb empehlen wir die Kinder mit den Tierarten bekannt zu machen, die sie entweder im Zoo in Bratislava, in Wien oder im Nationalpark Donauauen beobachten können. klokan = kengura Kodifikačné príručky SJ akceptujú obe slová. Anfangs nur ein Wort einführen, erst wenn es beherrscht, kann die Information erfolgen, dass es noch ein weiteres Wort gibt. Wiederholung: bocian, bobor (Brettspiel Lektion 4), mucha (Lied Lektion 11), mačka, pes (Lektion 9) Lösung zum Criss-Cross: papagáj, zum Kreuzworträtsel: Tomáš má psa 32

33 Lekcia 15: Celý rok Das ganze Jahr pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Pragmatik: Jahreszeiten, Monate Verhältniswort v, vo (in, im) in Adverbialbestimmungen der Zeit Namenwörter Monate nach dem Geburtstag fragen Adverbialbestimmung der Zeit Das Geschlecht aller Monate ist männlich, sie gehören zur Gruppe der unbelebten Namenwörter (neživotné). Wie beim Musterwort stroj bekommen sie im 5. Fall (Lokál) die Endung -i. Nur ein Monat august wird wie das Musterwort dub dekliniert und bekommt die Endung -e. immer v januári aber vo februári (vo wegen der Aussprache) Empfohlen wird, dass die SchülerInnen die Monate in Phrasen lernen: v + august-e. Tipps: Kalender basteln wie im Beispiel in Übung 6 Lied: Zu diesem Thema braucht man vier Bildkarten, die der jeweiligen Jahreszeit entsprechen (aus einem alten Kalender). Vier Kinder nehmen sich eine Karte und setzen sich nieder. Die Klasse singt nun gemeinsam ein Lied (siehe unten). Wenn wir,,jar singen, steht das Kind auf, das die Karte mit,,jar in den Händen hat und setzt sich wieder nieder. Wenn wir,,leto singen, steht das nächste Kind auf und setzt sich wieder nieder. So geht es weiter, auch mit jeseň und zima. Zum Schluss stehen alle vier Kinder auf. Dieses Lied singen wir so oft, bis alle Kinder an der Reihe waren. Jar, leto, jeseň, zima, jeseň, zima, jeseň, zima. Jar, leto, jeseň, zima, to sú ročné obdobia. Spiel Bilder zuordnen: Bewegungsübung und Assoziationsübung in einem zum Festigen der Oberbegriffe (Jahreszeiten) und den damit verbundenen Begriffen. Bei diesem Spiel werden kleine Kärtchen auf dem Boden verteilt, mit der Unterseite nach oben. Auf jedem Kärtchen 33

34 ist ein Gegenstand, der mit einer Jahreszeit zusammenhängt, z. B. Badehose. Die Lehrperson kann Wörter aus den vorigen Lektionen zur Wortschatzwiederholung verwenden: Freizeitaktivitäten und Kleidung. Die SchülerInnen bewegen sich frei im Raum. Hört die Musik auf zu spielen, stellt sich jedes Kind auf ein Kärtchen. Dann machen sie die Augen zu:,,zatvor oči!. Ein Kind wird von der Lehrperson berührt und darf sich dann das Kärtchen anschauen und der jeweiligen Jahreszeit zuordnen, z. B. auf der Magnettafel. Bei der nächsten Runde gibt es ein Kärtchen weniger. Irgendwann gibt es weniger Kärtchen als SchülerInnen, deshalb müssen sie sich konzentrieren, damit sie immer ein Plätzchen finden. Wer nichts findet, sagt dann-,,zatvor oči! und übernimmt die Rolle der Lehrperson oder spielt nicht mehr mit. Die Übung kann man mit weiteren Aufgaben ergänzen: beim Anschauen des Bildes sagen, was sich auf dem Bild befindet und/oder einen Satz bilden: V júli plávam/nosím plavky. (Ich schwimme im Juli. Ich trage Badesachen im Juli.) Inspiration in Volksliedern, Versen und Märchen suchen wie Leto nové, Čie že je to jarné žitko, rozprávka: O dvanástich mesiačikoch, hádanka: Nemá štetec... Sammelwerke: Slobodová E.: Zlatá reťaz Mediathek des Sprachkompetenz. Zentrum Ďuríčková M.: Zlatá brána 34

35 Lekcia 16: Veľká prestávka Die große Pause pädagogische Handreichung Thema Sprache Grammatik: Lexik: Pragmatik: Speisen und Getränke Namenwörter mit dem Verhältniswort s, so (mit) im 6. Fall (Inštrumentál) Einzahl, Eigenschaftswörter hladný/-á (hungrig), smädný/-á (durstig), zdravý/-á/-é (gesund) und nezdravý/- á/-é (ungesund) Namenwörter Speisen, Getränke, Früchte sagen, was man essen und trinken möchte (Wunsch äußern), gesunde und ungesunde Speisen und Getränke unterscheiden Namenwörter mit dem Verhältniswort s/so im 6. Fall Einzahl 1. Fall 4. Fall 6. Fall syr syr so syrom paradajka paradajku s paradajkou Mehrzahl 1. Fall 4. Fall 6. Fall paradajky paradajky s paradajkami! Im 1. und 4. Fall ändert sich die Endung der Namenwörter in Mehrzahl nach den Musterwörtern.! Im 6. Fall haben alle Namenwörter in der Mehrzahl die Endung -mi/-ami. Tipps: Den Unterschied zwischen den beiden Fällen kann man anhand einer Frage darstellen, z. B. LehrerIn: Čo máš na desiatu? Máš jogurt? SchülerIn: Mám jogurt. LehrerIn: S čím máš jogurt? S jablkom, s hruškou, s jahodami? * In Frage Antwort andeuten Schülerin: S jahodami. Na desiatu mám chlieb so syrom a s paradajkou Fall Na desiatu mám chlieb so syrom a paradajkami. Kura s pyré alebo rybu so zemiakmi. A ty? Dám si polievku a rybu so zemiakmi. Beispielsätze Lektion 16 35

36 Sollten die SchülerInnen auf den 6. Fall noch nicht vorbereitet sein, kann man die Aussage auch mit dem 4. Fall umformulieren.na desiatu mám chlieb, syr a paradajku. Dám si polievku, rybu a zemiaky. Syntax predmet/objekt Reihenfolge: 4. Fall steht vor 6. Fall. chlieb (4. Fall: Koho? Čo mám?) s paradajkou (6. Fall: S kým? S čím?) Tipp: Den 6. Fall kann man in Wortverbindungen erklären, die die SchülerInnen schon kennen, und zwar mit Familienmitgliedern (Lektion 9). Unterschied zwischen männlich und weiblich wird deutlicher, z. B. LehrerIn: Do školy ideš s mamou alebo otcom?/babkou alebo dedkom... SchülerIn: S mamou/otcom. Es ist wichtig, dass die Lehrperson in der Frage die richtige Form erwähnt, offene Fragen vermeidet und immer nur zwei Möglichkeiten zur Auswahl gibt. Na výlet (nur Wörter aus der Lektion 8) ideš s kamarátom alebo kamarátkou? Lösung zum Kreuzworträtsel: dobrú chuť 36

37 Lekcia 17: Veselú Veľkú Noc! Frohe Ostern! pädagogische Handreichung Thema Landeskunde Ostern Sprache Grammatik: Lexik: Namenwörter Pflanzen, Bäume, Tiere Pragmatik: Bräuche kennenlernen, Grußkarten schreiben Landeskunde Slowakische Volksreime, Quelle: Tetičko, tetičko, dajte maľované vajíčko. Ak nedáte maľované, dajte aspoň biele, sliepočka vám znesie iné. (Oravská Lesná) Šiby, ryby, mastné ryby, kus koláča od korbáča. Kázal kadlec aj kadlečka, aby dali tri vajíčka. Jedno biele, druhé čierne, a to tretie zafarbené, to je moje potešenie. Aj kus baby, aby boli naši radi. (Košariská) Tipps: Reim mit Bewegung: Variante a) Bei den fett gedruckten Wörtern eine Bewegung machen, z. B. sich umdrehen, einmal nach rechts, dann nach links, einen Schritt nach vorne, nach hinten... je nachdem, welche Umstandswörter des Ortes man wiederholen möchte (vpravo, vľavo, dopredu, dozadu). Šiby, ryby, mastné ryby, kus koláča od korbáča. Kázal ocko aj mamička, aby dala tri vajíčka. Jedno biele, druhé čierne, a to tretie zafarbené. Variante b) Den Reim im Kanon lesen oder das erste Kind sagt immer das erste Wort und das zweite Kind das zweite Wort. Osterwünsche Prajem Ti krásnu veľkú Noc. Prajem Ti krásne prežitie veľkonočných sviatkov... 37

38 Bräuche Der Frühling beginnt und moderne Haushallte in der Slowakei bereiten sich darauf vor, wie etwa mit einem großen Frühjahrsputz. Alles muss picobello sein, im Haus wie auch im Garten. Viele fasten, sei es aus religiösen oder gesundheitlichen Gründen oder um sich von innen zu reinigen. Auf dem Speiseplan steht dann viel Obst und Gemüse. An den Feiertagen besucht man Familienmitglieder und Freunde und genießt gemeinsam spezielle Osterspeisen wie Schinken, Wurst klobása, Meerrettich, Kartoffelsalat, gekochte Eier, belegte Brötchen und Osterkuchen in Form eines jungen Lamms. oblievačka oder veľkonočná polievačka: Die Buben besuchen die Mädchen am Ostermontag. Sie übergießen die Mädchen mit Wasser oder Parfüm, damit sie gesund bleiben. Die modernere Version erlaubt, dass die Mädchen dann am Nachmittag die Buben überraschen und mit Wasser überschütten. Šibačka: Die Buben šibači bringen ein korbáč oder šibák mit, die sie aus jungen Weideästen fertigen oder kaufen. Mit der Osterrute schlagen sie symbolisch die Mädchen, natürlich ohne ihnen wehzutun. Der Brauch besagt, dass sie durch die Schläge mit den frischen Weideästen Kraft und Gesundheit bekommen. Laut christlicher Tradition soll es dagegen an die Schläge erinnern, die Christus erleiden musste. Die Mädchen schenken den Buben dafür Schokoeier. Lösung zum Criss-Cross und Kreuzworträtsel 38

39 1 V A J Í Č K O 2 K V E T 3 S T R O M 4 D E T I 5 T U L I P Á N 6 R A K Ú S K O 7 V Ŕ B A 8 Z E L E N Á 9 M O T Ý Ľ 10 K O Š Í K 11 L Ú K A 12 S L N K O 13 K O R B Á Č 14 N O C!!! Die SchülerInnen kennen bereits das Wort veľký (Lektion 2) und auch die Wortverbindung Veľká noc. Die Lehrperson muss noch erklären, was das Wort noc bedeutet, wenn es alleine steht. 39

40 Lekcia 18: Veselé Vianoce! Frohe Weihnachten! pädagogische Handreichung Thema Landeskunde Weihnachten Sprache Grammatik: Lexik: Namenwörter Speisen, Pflanzen, Bäume, Tiere Pragmatik: Bräuche kennenlernen, Grußkarten schreiben Landeskunde Slowakische Volksgedichte, Quelle: Ja som malý žiačik, spievam ako vtáčik. Peniažtek mi dajte, zbohom ostávajte. (Štrba) Stromčeku vstávaj, ovocie dávaj, umy sa, učeš sa - je Štedrý deň. (Maríková) Schreibweise Kleinschreibung veselé : wenn es Bestandteil eines Satzes ist ( veselé Vianoce ). Großschreibung Veselé : wenn es ein alleinstehender Satz ist ( Veselé Vianoce! ). Kleinschreibung nový : wenn man das ganze Jahr meint ( nový rok ). Großschreibung Nový : wenn man den 1. Jänner meint ( Nový rok ). Weihnachtswünsche Prajem Ti krásne Vianoce a šťastný nový rok 20. Prajem Ti veselé Vianoce, kopec darčekov a veľa štastia v roku 20. Na stromčeku sviečka svieti, pokoj, šťastie nech k Vám letí. Bräuche Mikuláš: Die Kinder müssen ihre Schuhe putzen. In der Nacht kommt Mikuláš und verteilt Süßigkeiten, Obst und Nüsse an die braven Kinder. Schlimme Kinder bekommen Kohl, Kartoffeln oder Zwiebeln Štedrý večer: Die Familie bereitet ein feierliches Abendessen zu (Vorspeise: Oblaten mit Honig, Äpfel, Hauptgericht: Sauerkrautsuppe, Linsensuppe, Fischsuppe, gebratener Karpfen mit Kartoffelsalat). Nicht jeder hält sich an dem feierlichen Menü. Manche Familien bevorzugen auch moderne Speisen (Lachs). Die Kinder schmücken den Weihnachtsbaum (Tanne, Kiefer, aus Plastik) mit salonky, Kugeln, selbstgemachtem oder gekauftem 40

41 Schmuck aus Holz, Plastik, Stroh, Maisstroh usw. Am Abend werden die Weihnachtsgeschenke ausgepackt. Manche Familien besuchen auch die Mette. Fernsehen und die beliebtesten Weihnachtsfilme und Märchen sind mittlerweile zur modernen Tradition geworden. Jeder kennt Perinbaba vom berühmten Regisseur J. Jakubisko und die alten Märchen und Filme der tschechoslowakischen Kinematografie wie Aschenputtel, S tebou ma baví svet (Komödie) oder Pyšná princezná. Lösung zum Kreuzworträtsel Im Kreuzworträtsel ist immer die Mehrzahl der Namenwörter angegeben. Bitte darauf achten und falls nötig, Regeln erklären. 1. Z V O N Č E K Y 2. M E D O V N Í K Y 3. V I A N O Č N Ý S T R O M Č E K 4. D A R Č E K Y 5. M I K U L Á Š 6. V I A N O Č N É P E Č I V O 7. H V I E Z D Y 8. S V I E Č K Y 9. J A B L K Á 10. A D V E N T N Ý K A L E N D Á R 11. D O M Č E K Y 12. C U K R Í K Y 13. K O L E D Y 41

42 Štart To je obývačka.geh ins Wohnzimmer und gieße die Blumen! Dafür darfst du gleich noch einmal würfeln! SPRICH SLOWAKISCH: Jeden, dva, tri Kde si? Wo bist du? Deine Mutter ruft, sie findet dich nicht. Ein Feld zurück! To je obývačka.... Som v obývačke.... Nech sa páči! Ďakujem. Kto je na rade? (Wer ist dran?) Ty si na rade. (Du bist dran.) Ja som vyhral(a)! (Ich habe gewonnen!) To je jedáleň. Geh ins Esszimmer und decke den Tisch! Dafür darfst du zwei Felder vor! To je spálňa. Du bist im Schlafzimmer und liegst im Bett. Eine Runde aussetzen! To je záchod. Du musst aufs WC. Zwei Felder zurück! To je detská izba. Geh ins Kinderzimmer und räume auf! Du darfst zwei Felder vor! Übungsidee: Dipl-Päd.in Carina Pacejka To je kúpeľňa. Geh ins Badezimmer und putze den Spiegel! Dafür darfst du gleich drei Felder vor! 42