Mobilität. Hintergrund:

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1 Mobilität Hintergrund: Seit 2002 verfügen die Schulen des Landes Niedersachsen über ein Curriculum zum Themenfeld Mobilität. Die Neufassung der Erlasses Die Arbeit in den Schuljahrgängen 5 bis 10 des Gymnasiums (RdErl. d. MK v ) sieht unter Punkt vor, dass der Unterricht nach dem Curriculum Mobilität Bestandteil des Pflichtunterrichts ist. Das Gymnasium an der Vechte hat sich bei der Ausarbeitung des Konzeptes deutlich an den einzelnen Bausteinen des landesweit gültigen Curriculums Mobilität orientiert. Die Bausteine bündeln die Strukturschemata, indem sie Elemente des Bezugsgeflechts von Intentionen, Sachstruktur und Inhalten exemplarisch fokussieren. Für das GadV als Schule im ländlichen Raum spielt Mobilität bereits beim täglichen Schulweg eine große Rolle; darüber hinaus wird ein ganzheitlicher Ansatz verfolgt und versucht vielfältige Aspekte von Mobilität in den Unterricht zu integrieren. Die Bearbeitung der Themenfelder des Curriculums wird in den Unterricht der folgenden Fächer integriert: Biologie, Erdkunde,, Kunst. Die Einzelheiten werden im Folgenden dargelegt. Das Konzept ist nach Jahrgängen in einer tabellarischen Übersicht gegliedert. Für jeden Jahrgang werden die angestrebten, die Maßnahmenbeschreibung, die Verantwortlichen und die beteiligten Fächer vorgestellt. Die Formulierungen sind zum Teil wörtlich aus den öffentlich zugänglichen Handreichungen des Landes Niedersachsen übernommen. Ebenso orientieren sich die Maßnahmen und Zielformulierungen an der aktuellen Erlasslage. Version: zuletzt bearbeitet von: Nils Fischer

2 Inhalte Jahrgang 5 und 6: Mobilität von Schülerinnen und Schülern dieser Altersstufe ist häufig geprägt durch die eigenverantwortliche Teilnahme am Straßenverkehr mit dem Fahrrad. Nicht nur im Straßenverkehr befinden sich Schülerinnen und Schüler in einem Spannungsfeld zwischen dem Ausleben individueller Bedürfnissen und der Rücksichtnahme auf Andere. Am Gymnasium an der Vechte steht neben der Verkehrssicherheit der FahrradfahrerInnen und jene der BusschülerInnen in den Jahrgängen 5 und 6 verstärkt im Fokus. Schüler sollen das eigene Mobilitätshandeln selbständig planen und gestalten. planen eine Fahrradtour und führen diese durch. Baustein Maßnahmenbeschreibung Verantwortlich Beteiligte Fächer Es werden Collagen zu verschiedenen Verkehrsmitteln, positive und negative Aspekte und Erfahrungen zum Thema Mobilität gestaltet. Kunstlehrkraft Kunst Schüler welche mit dem Bus zur Schule fahren lernen die richtigen Verhaltensweisen im Schulbus und am Bussteig in der Busschule. KlassenlehrerIn Polizei Emlichheim Mitarbeiter Grafschafter Eisenbahn (Verkehrsbetriebe) --- Schüler wenden das Regelwissen an und erstellen einen Verkehrswegeplan. Erdkundelehrkraft Erdkunde Vorbereitung und Durchführung einer Fahrradtour zum Schulwald. Biologielehrkraft Biologie

3 Verkehrsregeln, Verkehrszeichen, Gefahrensituationen im Verkehr werden im Rahmen eines Experteninterviews erarbeitet. KlassenlehrerIn Vertreter der Polizei --- Tourismus unterwegs zu Hause Schüler erstellen einen Werbeprospekt für die heimische Region Erdkunde- Erdkunde Inhalte Jahrgang 7 und 8: In dieser Altersgruppe bilden Freundeskreis, Familie und Gesellschaft die wesentlichen Bezugssysteme. Schülerinnen und Schüler unterliegen dabei divergierenden kulturellen und sozialen Einflüssen. Der Prozess der Identitätsfindung drückt sich innerhalb dieses Zusammenhangs überwiegend im Streben nach Eigenständigkeit aus. Schüler bearbeiten aus diesem Grund in den Jahrgängen 7 und 8 Arbeitspakete zum Themenfeld Mobilität mit höherer Eigenverantwortung. Schüler sollen an kollektiven Entscheidungsprozessen im Handlungsfeld Mobilität teilhaben. weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen über Mobilität aufbauen. das eigene Mobilitätshandeln selbstständig planen und gestalten. Baustein Maßnahmenbeschreibung Verantwortlich Beteiligte Fächer Schüler des Jahrgangs 7 organisieren eine Aktion Verkehrssicheres Fahrrad mit angeschlossener Fahrradwerkstatt an einem Schultag, optional in Zusammenarbeit mit der Polizei Emlichheim. KlassenlehrerIn ---

4 Schüler des Jahrgangs 8 führen eine empirische Untersuchung zu Mobilitätschancen und Mobilitätsgerechtigkeit für unterschiedliche Verkehrsteilnehmer in der Stadt Emlichheim durch. In Zusammenarbeit mit der Hauptschule Emlichheim können interessierte Schülerinnen und Schüler an der MOFA-AG teilnehmen. AG-Leitung --- Miteinander - Gegeneinander Schüler des Jahrgangs 7 organisieren für den Tag der offenen Tür den Aufbau eines Geschicklichkeitsparcours für Fahrradfahrer. KlassenlehrerIn --- Miteinander - gegeneinander Planspiel Kommunalpolitik zum Bau einer Umgehungsstraße Inhalte Jahrgang 9 und 10: Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 9 und 10 nehmen mitunter nicht mehr als Fahrradfahrer sondern vielmehr motorisiert am Verkehr teil. Darüber hinaus sind sie im größeren Umfang den Gefahren von Alkohol und anderen psychoaktiven Substanzen ausgesetzt. In diesen Jahrgängen stehen daher die Auswirkungen von Drogen auf die eigene Mobilität im Vordergrund. Ebenso lernen die Jugendlichen Mobilität als gesellschaftliche, politische und wirtschaftliche Herausforderung zu begreifen. Schüler sollen die Befähigung zum vorausschauenden, sicheren, partnerschaftlichen Bewegen im Verkehr erwerben.

5 die selbständige Analyse der Auswirkungen von Mobilität auf ökologische, ökonomische, soziale und kulturelle Dimensionen durchführen. Angebot Maßnahmenbeschreibung Verantwortlich Beteiligte Fächer Schüler arbeiten mit Verkehrsentwicklungsplänen und Flächennutzungsplänen. Erdkunde- Erdkunde Die Versicherungssysteme werden im Hinblick auf die Teilnahme im Straßenverkehr erarbeitet. Rausch Drogen und Die Kenntnisse von Sucht, Rausch, Restalkohol und die Auswirkungen auf die Verkehrstüchtigkeit werden inhaltlich erarbeitet und ihre Folgen zudem durch einen Besuch in der Justizvollzugsanstalt Lingen vertieft. Biologielehrkraft Biologie Tourismus unterwegs zu Hause Schüler thematisieren die ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen von Skigebieten im Unterricht. Erdkunde- Erdkunde