Grundschule Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur (GS) 4 (GS) Melanie Steinle Acht Stunden

Transkript

1 Modulbeschreibung Schulart: Fach: Zielgruppe: Autorin: Zeitumfang: Grundschule Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur (GS) 4 (GS) Melanie Steinle Acht Stunden Das Thema wird mit einem Film eingeführt, der den Treibhauseffekt und den damit zusammenhängenden erklärt. Im anschließenden Klassengespräch werden die wichtigsten Begriffe nochmals erklärt. Anschließend machen sich die Kinder Gedanken über die Folgen des s und erstellen dazu gemeinsam ein MindMap. Ein selbst durchgeführter Versuch verdeutlicht erneut die Auswirkungen des Treibhauseffekts. Schwerpunkt der Einheit ist die kritische Auseinandersetzung mit dem eigenen Energieverhalten. Arbeitsteilige Gruppenarbeiten erklären dabei den Kindern, was sie selbst zur Verzögerung des s beitragen können. Sie präsentieren Energiespartipps, die als Ergebnissicherung in einem Büchlein zusammengefasst werden. Anhand dieser Energiespartipps versuchen die Schülerinnen und Schüler zum Abschluss der Einheit, ihr eigenes Verhalten kritisch zu reflektieren und evtl. zu ändern. (Modulbild: LMZ-BW) Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Bevorzugt kann dieses Modul auf die Unterrichtseinheit Königreich Arktis folgen. Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: Inhalte aus einem Film entnehmen; Erstellen eines MindMaps; Übernehmen eines Tafelanschriebs; Inhalte aus geschriebenen Texten entnehmen; Plakaterstellung; Präsentationsfähigkeit; Kritikfähigkeit gemäß des eigenen Handelns. Ergebnissicherung/Leistungsmessung: Klassenarbeit; zusätzlich fächerübergreifend evtl. Noten zur Lesetechnik in der 6. Stunde. 1

2 Unterrichtsverlauf Vorbemerkung: Es bietet sich an, diese Einheit im Anschluss an das Unterrichtsmodul Königreich Arktis durchzuführen. In diesem Vorgängermodul schaut sich die Klasse gemeinsam den Film Königreich Arktis (ausleihbar über den Medienverleih des LMZ unter der Verleihnummer ) an und beschäftigt sich mit Eisbären, Walrossen und dem Lebensraum Arktis. Der Film spricht unter anderem die Erwärmung der Luft und des Wassers der Arktis an, welche ein Schmelzen des Eises und somit eine Gefährdung der Lebensräume mit sich bringt. Vor diesem Hintergrund werden in diesem Folgemodul der und seine Folgen für die Umwelt veranschaulicht. 1. bis 3. Stunde Treibhauseffekt und Die Lehrperson zeigt den 17-minütigen Film Treibhauseffekt - Die Ursachen und Folgen (ausleihbar über den Medienverleih des LMZ unter der Verleihnummer ). Nach der Erklärung des Treibhauseffekts stoppt die Lehrperson den Film, so dass die Schülerinnen und Schüler noch nichts über die Folgen erfahren. Alternativ dazu kann die Lehrperson den Treibhauseffekt auch selbst mit Hilfe des Foliensatzes Der Treibhauseffekt - Sind wir auf dem Weg in eine Klimakatastrophe? (ausleihbar über den Medienverleih des LMZ unter der Verleihnummer ) erklären. Weitere Alternativen wären die beiden Filme Wellen, die wärmen (ausleihbar über den Medienverleih des LMZ unter den Verleihnummern und ) oder Der Treibhauseffekt (ausleihbar über den Medienverleih des LMZ unter der Verleihnummer ). Siehe hierzu auch das Dokument Medienliste. Doch auch diese Filme sollten nur so weit gezeigt werden, bis das Thema Treibhauseffekt behandelt wurde. Im Anschluss an diesen Input sollen in einem Unterrichtsgespräch die Begriffe Treibhauseffekt, und CO 2 wiederholt und erklärt werden. Dazu kann die Lehrperson die Sachinformation - Infoblatt als Hilfe benutzen oder den Schülerinnen und Schülern direkt austeilen. Nachdem alle Schülerinnen und Schüler mit den drei Begriffen vertraut sind, provoziert die Lehrperson mit der Aussage: Aber es ist doch nicht schlimm, wenn es wärmer wird. Im Gegenteil: Ich würde nicht mehr so oft frieren und wir könnten viel öfter ins Freibad gehen. Das hierauf folgende Unterrichtsgespräch soll die negativen Folgen des s herausarbeiten. Während des Gesprächs hält die Lehrperson die Ergebnisse als MindMap an der Tafel fest (siehe hierzu das Arbeitsblatt Folgen des s Schilder ). Eine mögliche Darstellung zeigt das Arbeitsblatt Folgen des s. Hierauf übernehmen die Schülerinnen und Schüler das fertige Tafelbild. Als Vertiefung der Ergebnisse kann die Lehrperson nun den 2. Teil des Einstieg-Films "Treibhauseffekt - Die Ursachen und Folgen" zeigen, der auch die Folgen des s behandelt. Alternativ dazu kann auch der Film Wie ewig ist das ewige Eis? (siehe das Dokument Medienliste ) zur Hilfe genommen werden, um die Folgen der Klimaveränderung zu verdeutlichen. Auch der Foliensatz Unterwegs für den Klimaschutz (ausleihbar über den Medienverleih des LMZ unter der Verleihnummer 2

3 ) kann die Lehrerin/den Lehrer unterstützen. Zum Abschluss der Stunde händigt die Lehrperson die Versuchsbeschreibung Treibhauseffekt Versuch aus. Gemäß der Beschreibung holen sich die Schülerinnen und Schüler ihre benötigten Materialien und bereiten den Langzeitversuch vor. Dieser verdeutlicht den Schülerinnen und Schülern den Treibhauseffekt in anschaulicher Weise. 4. und 5. Stunde - Was können WIR dagegen tun? In diesen beiden Stunden sollen sich die Kinder damit auseinandersetzen, was sie selbst tun können, um den zu verzögern. Dazu erinnert die Lehrperson daran, wann besonders viel CO2 freigesetzt wird. In einem anschließenden, kurzen Unterrichtsgespräch erarbeiten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam die Bereiche, in denen sie selbst etwas ändern können. Diese Bereiche sind Strom sparen und klimafreundlich unterwegs. Alle weiteren Bereiche können von den Kindern selbst nicht beeinflusst werden. Dazu teilt die Lehrperson die Klasse in 5 (oder 10) Gruppen ein. Jede Gruppe enthält ein Informationsblatt und ein DIN A3-Papier zur Gestaltung eines Plakats. Die Gruppen beschäftigen sich mit verschiedenen Themengebieten über folgende Sachinformationen: Energie sparen: Wohn-, Kinder- und Arbeitszimmer Energie sparen: Küche Energie sparen: Bad Energie sparen: Heizen Klimafreundlich unterwegs Als Hilfestellung kann auch die URL Energiespartipps mit einer PDF-Broschüre zum Download aus der Themenbank miteinbezogen werden. Je nach Methodenkompetenz der Klasse kann die Lehrperson auch das Arbeitsblatt Energie sparen Überschriften mit entsprechenden Titeln austeilen, die die Kinder auf ihr Plakat kleben können. Das Dokument enthält zudem eine fertige Schülerarbeit als Anschauungsbeispiel. Nach einer ausreichenden Arbeitsphase präsentieren die einzelnen Gruppen ihre Ergebnisse. 6. Stunde Zusammenfassung der Ergebnisse Vorbereitend zur 6. Stunde sollte die Lehrerin/der Lehrer das Material Energiespartipps Büchlein im Klassensatz kopieren und jeweils in der Mitte im DIN A5-Format durchschneiden. Somit erhält sie/er jeweils acht Seiten, die hintereinander sortiert als Büchlein zusammengeheftet werden können. Als Wiederholung und gleichzeitige Zusammenfassung der Energiespartipps liest die Klasse gemeinsam dieses Büchlein Energiespartipps. Eventuell noch auftretende Fragen können gleichzeitig geklärt werden. Ebenso bietet es sich an, fächerübergreifend Noten zur Lesetechnik zu machen. 3

4 Im Anschluss daran teilt die Lehrperson das Arbeitsblatt Umweltcheck Frageboden aus und bespricht dies gemeinsam mit der Klasse. Dieser Fragebogen enthält die meisten der zuvor gehörten Energiespartipps und soll die Schülerinnen und Schüler zu einem kritischen Betrachten des eigenen Verhaltens anregen. Die Kinder sollen den Bogen gemeinsam mit den Eltern als Hausaufgabe ausfüllen. 7. Stunde erneuerbare Energien Nachdem die Schülerinnen und Schüler ihre Erfahrungen mit den Eltern und der Hausaufgabe mitgeteilt haben, liest die Lehrerin/der Lehrer die einzelnen Ergebnisse des Umweltchecks von letzter Stunde vor. Nun zeigt die Lehrperson den 25-minütigen Film Albert sagt...: Energie - es geht auch anders (siehe das Dokument Medienliste ), der sowohl über herkömmliche Energiegewinnung als auch über alternative Stromgewinnung berichtet. Gleichzeitig wiederholt der Film einige der besprochenen Energiespartipps. 8. Stunde Klassenarbeit Als Leistungsmessung kann die Lehrperson das Arbeitsblatt Königreich Arktis und Klassenarbeit austeilen und von den Schülerinnen und Schülern bearbeiten lassen. Falls zuvor die Einheit Königreich Arktis nicht behandelt wurde, kann die Lehrerin/der Lehrer entsprechend nur den 2. Teil der Abschlussarbeit austeilen. Umsetzungsbeispiel des Landesbildungsservers zu verwandten Themen: Projekt: 4

5 Bildungsplanbezug Grundschule Mensch, Natur und Kultur 7. NATUR MACHT NEUGIERIG: FORSCHEN, EXPERIMENTIEREN, DOKUMENTIEREN, GESTALTEN Die Schülerinnen und Schüler können Erscheinungen der belebten und unbelebten Natur und die Erfahrungen mit ihr gezielt wahrnehmen und dokumentieren; Phänomene der belebten und unbelebten Natur beschreiben und begrifflich erfassen (Aus: Bildungsplan Baden-Württemberg 2004 Grundschule, Klasse 4: Kompetenzen und Inhalte für MeNuK; Seiten 107) Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg 2004 gibt es unter Bildung stärkt Menschen. 5