Otto-Wels-Grundschule

Transkript

1 ericht zur Inspektion der Otto-Wels-Grundschule

2 Qualitätstableau (auf der Grundlage des Handlungsrahmens Schulqualität in erlin) 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts -profil 2.3 Systematische Unter -stützung, Förderung und eratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule erlin 3 Schulkultur 3.1 eteiligung der Schüle -rinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 5 Professionalisierung und Personal -management 6 Ziele und Strategien der Qualitäts -entwicklung 4.1 Schulleitungshandeln Es gibt in der Schule 5.1 Maßnahmen zur 6.1 Gesundheits- Personalentwicklung Evaluation schulischer und und ewegungsförderung für Schüler/innen. und Personaleinsatz Entwicklungsvorhaben Schulgemeinschaft Die Unterrichtsräume und ggf. die Freizeiträume sind 4.2 entsprechend den 5.2 Lern- und Arbeitsbedürfnissen 6.2 Schulleitungshandeln eingerichtet. Arbeits- und Kommuni Fortschreibung des und Qualitätsmanage -kationskultur im Kolle Schulprogramms -ment Der Schulhof bietet -gium eine hohe Aufenthalts- und Erholungsqualität Umgang mit Verwaltungs- und Res erheblichem -sourcenmanagement Mutwillige eschädigungen und Zerstörungen Entwicklungsbedarf sind in der Schule kaum feststellbar. 4.4 Die Gestaltung des Schullebens wird von einem Unterrichtsorganisation großen Teil des Kollegiums wahrgenommen. In der Schule finden regelmäßig vielfältige Schulveranstaltungen statt.... E.4. Die Schule beteiligt E.5 sich an Veranstaltungen im Lernfeld Schulprofil Umfeld der Schule oder darüber hinaus. E.9 Unterrichtsentwicklung /Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 2

3 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts -profil 2.3 Systematische Unter -stützung, Förderung und eratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule erlin 3 Schulkultur 3.1 eteiligung der Schüle -rinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage -ment 4.3 Verwaltungs- und Res -sourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung /Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personal -management 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommuni -kationskultur im Kolle -gium E.5 Schulprofil 6 Ziele und Strategien der Qualitäts -entwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 3

4 Die ewertungen im Qualitätsprofil... Dokumentenanalyse Schulrundgang basieren auf Unterrichtsprofil Unterrichtsbeobachtungen Interviews Fragebogen Präsentation durch die Schulleiterin 4

5 1. Aussagen zum Unterricht 5

6 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Lehr- und Lernzeit Lern- und Arbeitsbedingungen Strukturierung und transparente Zielausrichtung Kooperation des pädagogischen Personals Verhalten der Schülerinnen und Schüler im Unterricht Pädagogisches Klima im Unterricht Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft Unterrichtsbedingungen D C A/ 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ahrens, Hahn, Reinicke, Redeker 6

7 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Lehr- und Lernzeit Lern- und Arbeitsbedingungen Strukturierung und transparente Zielausrichtung Kooperation des pädagogischen Personals Verhalten der Schülerinnen und Schüler im Unterricht Pädagogisches Klima im Unterricht Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft Unterrichtsbedingungen D 14 Mal beobachtet C A/ 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ahrens, Hahn, Reinicke, Redeker 7

8 38 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung Fachimmanentes, fachübergr. und fächerverb. Lernen Methoden- und Medienwahl Sprach- und Kommunikationsförderung Innere Differenzierung Selbstständiges Lernen Kooperatives Lernen Problemorientiertes Lernen Unterrichtsprozess D C A/ 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ahrens, Hahn, Reinicke, Redeker 8

9 Vergleichende ewertung trifft zu 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 Schule - erlin A A A A D D D D trifft nicht zu Individuelles Lernen erlin MW erlin untere Grenze erlin obere Grenze 02G24 MW 9

10 2. Stärken und Entwicklungsbedarf 10

11 Entwicklungsbedarf der Schule verstärkte Individualisierung von Lernprozessen insbesondere durch Förderung des selbstständigen und problemorientierten Lernens 11

12 Stärken der Schule positives Schulklima und intensives Annehmen der Schülerschaft durch die Schulleitung und das Kollegium hohe Identifikation des schulischen Personals mit der Schule und stark ausgeprägte Kollegialität engagierte, impulsgebende Schulleiterin 12

13 Entwicklungsbedarf der Schule verstärkte Individualisierung von Lernprozessen insbesondere durch Förderung des selbstständigen und problemorientierten Lernens kontinuierliche Fortschreibung des Schulprogramms unter Einbeziehung des gesamten Kollegiums 13

14 Stärken der Schule positives Schulklima und intensives Annehmen der Schülerschaft durch die Schulleitung und das Kollegium hohe Identifikation des schulischen Personals mit der Schule und stark ausgeprägte Kollegialität engagierte, impulsgebende Schulleiterin vielfältige Unterstützungsangebote durch Schulsozialarbeit, Sonderpädagogik und ein Netzwerk aus Kooperationen 14

15 3. Qualitätsprofil 15

16 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts -profil 2.3 Systematische Unter -stützung, Förderung und eratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule erlin 3 Schulkultur 3.1 eteiligung der Schüle -rinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage -ment 4.3 Verwaltungs- und Res -sourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung /Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personal -management 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommuni -kationskultur im Kolle -gium E.5 Schulprofil 6 Ziele und Strategien der Qualitäts -entwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 16

17 Qualitätsprofil der Schule 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts -profil 2.3 Systematische Unter -stützung, Förderung und eratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule erlin A 3 Schulkultur 3.1 eteiligung der Schüle -rinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung A A 4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage -ment 4.3 Verwaltungs- und Res -sourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld A E.9 Unterrichtsentwicklung /Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personal -management 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommuni -kationskultur im Kolle -gium E.5 Schulprofil A 6 Ziele und Strategien der Qualitäts -entwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf A 17

18 Wir bedanken uns bei der für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion. Quelle für das Foto: 18

19 Diese Präsentation wurde erstellt von: Christiane Hahn II F 5 Ha erliner Schulinspektion Senatsverwaltung für ildung, Jugend und Wissenschaft Levetzowstr erlin Tel.: Fax.: Christiane.Hahn@senbjw.berlin.de erliner Schulinspektion 19