Clemens-August-Gymnasium, Cloppenburg Schuleigenes Fachcurriculum Geschichte Klasse 8

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1 Grundlage: Kerncurriculum für das Gymnasium, Schuljahrgänge 5-10, Geschichte, Jgs. 8 Lehrbuch: Geschichte und Geschehen G, Niedersachsen Band 4 Absolutismus und Aufklärung ca erläutern den Begriff Absolutismus als Bezeichnung eines neuen Herrschaftssystems am Beispiel Frankreichs. ( Ludwig XIV., Absolutismus, Merkantilismus, Manufaktur, stehendes Heer, Hegemonie) Begriffe: Parlament, Absolutismus, Intendant, Merkantilismus, Manufaktur 1) Der Absolutismus in Europa, S. 10 Ludwig XIV. der absolute Herrscher, S. 12 training: Herrscherbilder auswerten, S. 14 Bilder - rekonstruieren Geschichte durch Befragung der Quellen - beschreiben Legende, Thematik und Inhalt einer Geschichtskarte - erklären, dass historische Kenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden - nehmen in Situationen verschiedene Perspektiven ein und sprechen und handeln in ihnen Frankreich im Absolutismus ein moderner Staat?, S. 18 Wie modern war Frankreichs Wirtschaft?, S. 22 Schaubilder setzen sich mit den Ideen und mit der Praxis der Aufklärung als Schrittmacher der allmählichen Überwindung absolutistischer Verhältnisse auseinander. (Aufklärung, Gewaltenteilung, Kant) Habe den Mut, dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!, S. 28 Begriffe: Aufklärung Seite 1 von 7 Stand April 2013

2 charakterisieren den preußischen Staat als ein Beispiel des Absolutismus in Deutschland. ( Friedrich d. Gr., Polnische Teilungen, Maria Theresia, Katharina d. Gr.) Regieren als erste Bürgerpflicht, S. 32 Die polnischen Teilungen, S. 36 Der lange Weg zur Bildung für alle, S. 38 England und die USA ca Begriffe: Parlament Habeas-Corpus-Akte konstitutionelle Monarchie 2) Auf dem Weg zur Demokratie: England und die USA, S. 46 England im 17. Jahrhundert: König und Parlament ringen um die Vorherrschaft, S. 48 England wird zur bedeutendsten Seemacht, S. 53 Englands Kolonien in der Neuen Welt, S Juli 1776 Der Weg in die Unabhängigkeit, S. 59 Verfassungen regeln die Herrschaft des Volkes, S. 62 training: Ein Verfassungsschaubild auswerten, S. 66 Schaubilder - nehmen in Situationen verschiedene Perspektiven ein und sprechen und handeln in ihnen Seite 2 von 7 Stand April 2013

3 Die junge Demokratie zwischen Expansion u. Bürgerkrieg, S. 68 Die bürgerlichen Revolutionen in Europa ca erläutern die Ursachen der Französischen Revolution sowie ihre wichtigsten Ergebnisse und Auswirkungen. ( Sturm auf die Bastille, 1791 Verfassung Frankreichs, Französische Revolution, Menschen- und Bürgerrechte, konstitutionelle Monarchie, Robespierre) Begriffe: Privilegien, Bankrott, Menschenrechte 3) Die Französische Revolution Aufbruch in die moderne Gesellschaft, S. 78 Frankreich in der Krise, S. 80 Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit! das alte Regime wird gestürzt, S. 86 Der Despotismus der Freiheit : die Schreckensherrschaft, S unterscheiden zwischen Bildbeschreibung und -deutung - untersuchen historische Ereignisse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen - finden Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart - erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen Wertvorstellungen erfolgt - stellen Hypothesen zu Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschlä ge zu ihrer Lösung - wenden Fachbegriffe an erklären die Herrschaft Napoleons aus der Wahrung von Revolutionserrungenschaften in Verbindung mit diktatorischen Elementen. (Napoleon) Napoleon beendet die Revolution, S erklären dass die Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Quellenbefragung bedarf stellen die Auseinandersetzung mit den europäischen Monarchien als Deutschland unter Napoleon Besatzung oder Befreiung?, S geben den Inhalt von Quellen wieder / unterscheiden Quelle Seite 3 von 7 Stand April 2013

4 Motor der hegemonialen Bestrebungen Frankreichs in Europa und deren Folgen dar. (1803 Säkularisierung, 1806 Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation, 1813 Völker- schlacht bei Leipzig, Kontinentalsperre, Preußische Reformen, Freiherr vom Stein, Hardenberg) Wird Europa französisch?, S. 113 und Darstellung - beschreiben Geschichtskarten und unterscheiden davon historische Karten untersuchen die Veränderung der europäischen Ordnung durch die Beschlüsse des Wiener Kongresses. (1814/15 Wiener Kongress, Deutscher Bund, Restauration, Metternich) 4) Deutsche streben nach Einheit und Freiheit, S. 122 Die Neuordnung Europas: der Wiener Kongress, S. 124 training: Karikaturen auswerten, S finden Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart beurteilen die revolutionären Bewegungen in Europa im Hinblick auf ihre Auswirkungen. (1830 Julirevolution in Frankreich, nationale Erhebungen in Europa im 19. Jh., 1848/1849 Revolution in Deutschland, Liberalismus, Nationalismus) Begriffe: Restauration, Nation und Nationalstaat, Nationalismus, Liberalismus, Biedermeier, Bürger fordern Freiheit und Einheit, S. 130 Vor der Explosion? Julirevolution und Vormärz, S. 134 Revolution in Deutschland, S. 138 Revolution ist nicht nur Männersache, S befragen Quellen - erklären historische Bedingtheit heutiger Phänomene Seite 4 von 7 Stand April 2013

5 Dualismus Eine Verfassung für ganz Deutschland?, S. 145 Welche Grenzen soll Deutschland haben?, S. 148 Das Ende der Revolution: Bilanz und Ausblick, S. 152 Preußen erringt die Vorherrschaft in Deutschland, S. 156 Das Deutsche Kaiserreich wird gegründet, S. 160 training: Eine Zeitleiste erstellen, S. 163 Industrielle Revolution und Industrialisierung ca erklären die Ursachen für die Entstehung der Industriellen Revolution in England. (2. Hälfte des 18. Jahrhunderts, Industrielle Revolution) 5) Industrialisierung und soziale Frage, S. 168 England Werkstatt der Welt, S unterscheiden einzelne Dimensionen der Geschichte (z.b. Sozial-, Wirtschaftsgeschichte) Gründe und Folgen der Industrialisierung, S. 174 training: Eine Statistik interpretieren, S. 176ff - rekonstruieren Geschichte - erklären, dass historische Kenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden - wenden Fachbegriffe an Diagramme/Statistiken und Schaubilder erläutern das Ausgreifen der Industrialisierung in Seite 5 von 7 Stand April 2013

6 Industrialisierung auf Deutschland. (1. Hälfte des 19. Jahrhunderts, Deutscher Zollverein, Industrialisierung) Deutschland, S. 181 arbeiten die Entstehung der Sozialen Frage im Zusammenhang mit der Industrialisierung heraus. (Bevölkerungsexplosion, Soziale Frage) charakterisieren die Soziale Frage als Ausgangspunkt neuer politischer Konstellationen und unterschiedlicher Lösungsansätze. (1848 Kommunistisches Manifest, Marxismus, Kommunismus, Proletariat, Sozialdemokratie, Marx, Engels, Lassalle) Unternehmer und Arbeiter in der Fabrik, S. 188 Wie soll die soziale Frage gelöst werden?, S. 192 Arbeiter organisieren sich, S. 196 Dörfer und Städte verändern ihr Gesicht, S fragen nach den Intentionen der Quellen - interpretieren Sachquellen unter Einbeziehung des Kontextes - beschreiben historische Situationen und Entwicklungen aus verschiedenen Perspektiven - werten Berichte, Aussagen, Zeugnisse von Zeitzeugen unterschiedlicher sozialer Herkunft aus Wachstum ohne Ende?, S vergleichen damals und heute - recherchieren zu hist. Sachverhalten und werden die Recherche aus - tragen zu einem begrenzten Sachthema Ergebnisse vor und setzen in einfacher Weise Seite 6 von 7 Stand April 2013

7 unterschiedliche Medien ein training: Grafiken erstellen, S wandeln eine Statistik graphisch um bewerten die Industrialisierung als einen zentralen menschheitsgeschichtlichen Prozess globalen Ausmaßes. Begriffe: Freie Marktwirtschaft, Deutscher Zollverein, Proletarier, Gewerkschaften Geschichte erinnert und gedeutet: Revolutionen in der Menschheitsgeschichte, S. 210 Seite 7 von 7 Stand April 2013

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