Workshop Mit Kindern unter drei Jahren feinfühlig kommunizieren

Transkript

1 Profis für die Arbeit mit Säuglingen und Kleinkindern Bildung von Anfang an (III) Fachtagung des PARITÄTISCHEN Baden-Württemberg, am in Stuttgart Workshop Mit Kindern unter drei Jahren feinfühlig kommunizieren Mechthild Laier Deutsches Jugendinstitut 1

2 Inhalt Vom intuitiven Wissen zum bewussten Interaktionshandeln Feinfühlige Dialoghaltung Die Interaktion mit dem Kind reflektieren 2

3 Vom intuitiven Wissen zum bewussten Interaktionshandeln Aufmerksamkeit für viele kommunikative Persönlichkeiten Aufmerksamkeit für Interessen und Entwicklungsvoraussetzungen der Kinder Beziehung der Fachkraft zum Kind beruht auf Professionalität 3

4 Vom intuitiven Wissen zum bewussten Interaktionshandeln Auf dem Weg zu einem bewussten Interaktionshandeln: Das kommunikative Verhalten der Kinder kontinuierlich beobachten, um sensibel zu werden für die individuellen Ausdrucksfähigkeiten und Ausdrucksmöglichkeiten eines Kindes. Aufmerksam sein für die alltäglichen Momente, die für das Kind kommunikative Bedeutung haben und in denen es zum Austausch bereit ist. Den Blick für die eigenen verbalen und nonverbalen Interaktionsfähigkeiten und -möglichkeiten schärfen. 4

5 Mit jungen Kindern kommunizieren Feinfühlig auf Kinder eingehen: Auf die Dialoghaltung kommt es an 5

6 Feinfühlig auf Kinder eingehen: Auf die Dialoghaltung kommt es an Die kindlichen Gesprächssignale wahrnehmen kommunikative Persönlichkeit (er)kennen sensibel auch für nonverbale Signale sein Dem Thema des Kindes folgen die kindlichen Interessen und Themen aufgreifen flexibel sein Auf einen wechselseitigen Austausch achten sich dem Tempo und den Dialogfähigkeiten des Kindes anpassen Durch Körpersprache und Stimme Wertschätzung ausdrücken dem Kind zugewandt kindliches Erleben und Empfinden spiegeln 6

7 Auf die Dialoghaltung kommt es an Die kindlichen Gesprächssignale wahrnehmen kommunikative Persönlichkeit (er)kennen sensibel auch für nonverbale Signale sein 7

8 Auf die Dialoghaltung kommt es an Sensibel sein für die Gesprächssignale der Kinder Paolo (1;6, portugiesisch-deutsch) folgt seiner Gruppenerzieherin einige Zeit quer durch die Kita. Im Flur angekommen, zieht er sie plötzlich an der Hose. Als sie sich zu ihm umdreht und ihn erwartungsvoll anblickt, streckt er ihr seine Hand entgegen und öffnet sie. Es kommt eine Muschel zum Vorschein. Die Erzieherin beugt sich zu Paolo hinunter und sagt bewundernd: Das ist aber eine schöne Muschel! Wo hast du die denn her?. 8

9 Auf die Dialoghaltung kommt es an Dem Thema des Kindes folgen Die Bereiche, mit denen sich Kinder von sich aus intensiv auseinandersetzen, bieten ein wesentlich größeres Potential für Bildungsprozesse, als wenn die erwachsenen Dialogpartner und -partnerinnen versuchen, eine neue Tätigkeit oder einen anderen Gegenstand ins Spiel zu bringen und so die Aufmerksamkeit weg vom kindlichen Interesse steuern. 9

10 Auf die Dialoghaltung kommt es an Auf einen wechselseitigen Austausch achten sich im Tempo am kindlichen Gegenüber orientieren sich an die Dialogfähigkeiten des Kindes anpassen das Wechselspiel von Mitteilen und Zuhören mit dem Kind gestalten dem Kind Zeit lassen für seine Äußerungen Illustration aus: Dialoge mit Kindern führen, im Auftrag der Baden- Württemberg Stiftung 10

11 Auf die Dialoghaltung kommt es an Durch Körpersprache und Stimme Wertschätzung und Interesse ausdrücken eine zugewandte Körperhaltung auf Augenhöhe verbindlichen Blickkontakt eine authentische, interessierte Mimik wertschätzender Stimmausdruck Zugleich Orientierungshilfe zur Entschlüsselung verbaler Sprache 11

12 Auf die Dialoghaltung kommt es an Kindliches Erleben und Empfinden spiegeln Kindern lernen, sich selbst zu verstehen und Worte für ihre Gefühle zu finden 12

13 Im Mittelpunkt: der authentische Dialog Marie (2;5) klettert den Reifenberg im Außengelände der Kita hoch. Oben angekommen, sucht sie Blickkontakt zur Erzieherin. Sie ruft Guck ma! und springt hinunter. Erzieherin: Mensch, das ist ja klasse. Du bist von ganz oben runter gesprungen! 13

14 Die Interaktion mit dem Kind reflektieren Ein authentisches, zugleich reflektiertes Dialoghandeln entwickelt sich im Einklang mit der Persönlichkeit. Video als Reflexionsmethode: Eine Herausforderung mit viel Potenzial Kollegiale Beratung: kompetenzorientierte und hilfreiche Ressource 14

15 Leitfaden zur Dialoghaltung Dialogsignale wahrnehmen (Blick aufs Kind) Körpersprachliche und sprachliche Signale der Kinder Dialoge führen (Blick auf die Fachkraft) Feinfühligkeit in der Dialoggestaltung 15

16 DJI-Materialien DJI-Konzept zur sprachlichen Bildung und Förderung von Kindern in Kindertagesstätten 0-3 Jahre 2-3 Jahre Dialog Weitere Materialien zum Thema : 16

17 Vielen Dank für Ihr Interesse! Feinfühliger Dialog Gefördert vom: Mechthild Laier Deutsches Jugendinstitut e.v. Tel. (089)