Dr.-Elisabeth-Bamberger-Schule Förderzentrum, Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Ohmstraße 12, Karlsfeld

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1 Dr.-Elisabeth-Bamberger-Schule Förderzentrum, Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Ohmstraße 12, Karlsfeld Petra Weindl / Klaus Funke Inklusive Förderung von Schülern mit hohem emotionalem und sozialem Förderbedarf am Beispiel der Dr.-Elisabeth-Bamberger-Schule und den Mobilen Sonderpädagogischen Diensten Autismus AsA, - E Dienstbesprechung der Beratungslehrkräfte der Staatlichen Schulberatungsstelle für München Stadt und Landkreis Mittwoch, 16. Januar bis Uhr

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4 4 Dimensionen der Autismus Spektrum-Störung (Wing/Gould/Gillberg) Quartett von Auffälligkeiten: 1. Sozialverhalten 2. Kommunikation 3. Rigidität 4. Planung Autistische Störung- frühkindlicher Autismus Asperger-Syndrom atypischer Autismus unterscheiden sich nicht qualitativ, sondern quantitativd.h. in Bezug auf den Schweregrad der Störung.

5 Autismus Spektrum - Störungen Schwerer Grad der Beeinträchtigung Leichter Grad der Beeinträchtigung Beeinträchtigung der Kommunikation Beeinträchtigung der Sozialkontakte Rigidität Planung nicht qualitativ, sondern quantitativd.h. in Bezug auf den Schweregrad der Störung. aus Dodd, Susan Autismus Spektrum Verlag 2007

6 Autismus - Spektrum - Störung SGB 53 eine Mehrfachbehinderung mindestens 50 % Schwerbehinderung SGB 35a eine seelische Behinderung WHO-ICD 10: eine tiefgreifende Entwicklungsstörung Häufigkeit: 1% weiblich / männlich: 1:5 Genetische Disposition / Umweltfaktoren

7 Neuropsychologische Konzepte Theory of Mind Mentalisierungsschwäche Empathieschwäche Verständnisschwäche für Metaphorik Verständnisschwäche für soziale Situationen Exekutive Funktionen Defizit im Vorausplanen Defizit im zeitlichen Strukturieren Flexibiltätseinschränkung Initiierungsschwäche Zentrale Kohärenz Bruchstückhafte Informationsverarbeitung Detailorientierung Kontexterfassungsschwäche Sinnerfassungsschwäche

8 1. Theory of Mind Kommunizierbares Bewusstsein von der Existenz fremder und eigener psychischer Zustände. Intuitive Psychologie Fähigkeit, zu psychologisieren.

9 1. Theory of Mind Qualitative Beeinträchtigung der sozialen Interaktion Kontaktverhalten und soziale Motivation (Gefühle anderer erspüren Bedürfnisse und Sichtweisen eines anderen erkennen Gestik und Mimik des anderen beachten, verstehen) bei Autisten: auffällige Selbstbezogenheit auffällige Abkapselung / vielfältiger unangemessener Kontakt beeinträchtigtes Verständnis subtiler sozialer Vorgänge Stimmungen, Täuschungen, Witze, Ironie, Sarkasmus werden nicht erkannt Situationen werden nicht sozial interpretiert, sondern sachlich! Kommunikation Nonverbales Verhalten soziales Lächeln / Blickkontakt Mangel an geteilter Freude - Beziehung bleibt einseitig Tony Attwood: Die einen sind emotional gesteuert und lernen durch Intuition, die anderen sind logisch gesteuert und lernen durch Instruktion.

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12 2. Exekutive Funktionen Komplexe kognitive Prozesse, die die interne Verhaltensplanung und kontrolle, also die Selbstregulation eines Menschen gewährleisten Sammelbezeichnung für grundlegende mentale Prozesse: Aufmerksamkeit und die Aufmerksamkeitsaktivierung Vigilanz bzw. Wachheit Antizipation, Planung, Initiierung und Hemmung von Handlungen kognitive Flexibilität und Umstellungsfähigkeit Koordination von Informationen und Prozessen Portionierung von Handlungen und Zielüberwachung

13 2.3 Kohärenz eine eingebaute Neigung, über eine möglichst große Bandbreite von Stimuli und Kontexten (Frith, 1992) einen Zusammenhang herzustellen. Reize werden tendenziell stets im Kontext zu anderen Reizen und Informationen wahrgenommen und verarbeitet. Störungen der zentralen Kohärenz (Kontext Blindheit) - Details werden bevorzugt wahrgenommen - Informationen werden nicht zu einem bedeutsamen Ganzen ( Gestalt ) integriert - Selektive Aufmerksamkeit Problem bei der Erschließung von sozialen Situationen, Texten, Filmen und Eindrücken

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