Evaluation des Nutzerbedarfs für das Projekt "Lehrkräfteportal Digitale Kompetenzen"
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- Margarethe Peters
- vor 7 Jahren
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1 für das Projekt "Lehrkräfteportal Digitale Kompetenzen" Kurzfassung 26. Oktober 2016 imug Postkamp 14a Hannover fon: fax:
2 71% der Befragten verwenden mehrmals pro Woche externe Unterrichtsmaterialien für den Unterricht. Wie häufig verwenden Sie externe Unterrichtsmaterialien für Ihren Unterricht? täglich 21 mehrmals pro Woche 50 mehrmals pro Monat 22 seltener 7 n = 397; Angaben in Prozent 2
3 Externe Materialien haben für 90% der Befragten mindestens die gleiche Relevanz wie Schulbücher Welche Relevanz haben externe Unterrichtsmaterialien im Vergleich zu regulären Schulbüchern für Ihren Unterricht? sehr hohe Relevanz 19 hohe Relevanz 40 die gleiche Relevanz 31 wenig Relevanz 9 gar keine Relevanz 0 weiß nicht/ keine Angabe 1 n = 397; Angaben in Prozent 3
4 und das nicht nur für besondere Gelegenheiten wie aktuelle Anlässe, Projekttage und Vertretungsunterricht, sondern auch im regulären Fachunterricht. Wann kommen externe Materialien in Ihrem Unterricht vorwiegend zum Einsatz? regulärer Fachunterricht 82 bei aktuellen Anlässen/ besonderen Themen 65 Projekttage 57 Vertretungsunterricht 45 außerunterrichtliche Aktivitäten, Workshops 39 fachfremder Unterricht 21 Klassenleiterstunden/ IuK-Stunden 17 Sonstiges 4 n = 397; Angaben in Prozent; Mehrfachnennungen möglich 4
5 Anmerkungen zum Thema externe Unterrichtsmaterialien Externe Materialien bereichern den Unterricht, bringen neue Impulse und Ideen und sind oft aktueller als für den Schulunterricht zugelassene Werke. Lehrkräfte schätzen und wünschen vor allem kostenlose Angebote mit klarem Copyright, für die sie sich nicht extra online registrieren müssen, und träumen von einer zentralen Suchmaschine oder einem Prüfsiegel für Unterrichtsmaterialien. 5
6 Externe Unterrichtsmaterial im Bereich Digitale Medien Uns interessiert Ihre Verwendung externer Unterrichtsmaterialien im Bereich Digitale Medien. Zu welchen Themen nutzen Sie externes Unterrichtsmaterial? Internetsicherheit 46 Gewalt im Netz/ Cybermobbing 41 Soziale Netzwerke 37 Handy-/ Smartphone-Nutzung 35 Grundwissen und Recht 33 Online-Kommunikation/ Social Media 30 Einkaufen im Internet/ Werbung 29 Datenschutz 29 Sonstiges 23 kein Bedarf 14 n = 397; Angaben in Prozent; Mehrfachnennungen möglich 6
7 Die Befragten halten vor allem Schulbuchverlage und die öffentliche Hand für vertrauenswürdige Anbieter von Unterrichtsmaterialien. Unternehmen und Nichtregierungsorganisationen schneiden weniger gut ab Schulbuchverlage andere Buch-, Zeitungs- und elektronische Medienverlage Wirtschaft NGOs öffentliche Hand andere Lehrkräfte n = ; Angaben in Indexwerten; keine Darstellung der sonstigen Anbieter wegen Fallzahl n < 10 7
8 Erfahrung zählt: Lehrkräfte vertrauen vor allem der Empfehlung ihrer KollegInnen, wenn es um die Auswahl von Unterrichtsmaterialien geht. Und auf wessen Empfehlung vertrauen Sie persönlich bei der Auswahl von geeigneten Unterrichtsmaterialien? vertraue ich voll und ganz vertraue ich eher weder noch vertraue ich weniger vertraue ich gar nicht weiß nicht/ keine Angabe Schulleitung Kollegium Lehrkräfteportale Fachzeitschriften Verbraucherschutzorganisationen Medienportale der Bundesländer n = 397; Angaben in Prozent 8
9 Qualität soll geprüft werden: 76% der Befragten würden das für sehr oder eher wünschenswert halten. Weniger oder gar nicht wünschenswert finden das nur 6%. Inwiefern halten Sie eine Qualitätsprüfung externer Unterrichtsmaterialien für wünschenswert? sehr wünschenswert 41 eher wünschenswert 35 weder noch 17 weniger wünschenswert 4 gar nicht wünschenswert 2 n = 397; Angaben in Prozent; *keine Darstellung bei n < 10 9
10 Qualitätsprüfung externer Unterrichtsmaterialien wünschenswert werbefrei, unparteiisch, tendenzfrei und sachgerecht: Von einer Qualitätsprüfung wird erhofft, dass sie Neutralität und Richtigkeit des Inhalts gewährleistet. Eine solche Prüfung stärkt Vertrauen, funktioniert als Gütesiegel, erhöht die Glaubwürdigkeit. alltagstauglich, kompetenzorientiert, zielgruppengerecht gestaltet und methodisch abwechslungsreich: Die Erwartung der Lehrkräfte an eine Qualitätsprüfung ist in erster Linie serviceorientiert: gibt Sicherheit bei der Auswahl, leichterer Einstieg, Zeitersparnis, Arbeitserleichterung sind Stichworte, die hier häufig fallen. 10
11 Befragungsdesign Grundgesamtheit Stichprobengröße Auswahlverfahren Lehrkräfte aller Klassenstufen an allgemeinbildenden Schulen Insgesamt 397 Lehrkräfte, davon: Lehrkräfte an einer Grundschule: 95 (24%) Lehrkräfte an einer Haupt-, Real-, Gesamtschule: 116 (29%) Lehrkräfte an einem Gymnasium: 91 (23%) Lehrkräfte an einer sonstigen Schulform: 79 (20%) Lehrkräfte im Referendariat: 16 (4%) Zufallsauswahl Erhebungsmethode Online-Befragung (Panel) Durchführung imug Beratungsgesellschaft mbh, Hannover Befragungszeitraum Datenaufbereitung imug Beratungsgesellschaft mbh, Hannover 11
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