Thema: Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters
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- Judith Brodbeck
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1 Unterrichtsvorhaben: 1 Thema: Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters Jgst.: Q1.1 LK Klausur: zwei Klausuren zu verschiedenen n (festgelegter Text und alternativer Text) Aufgabentyp IA; IIB Sprache Zeitrahmen: Stunden - aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen, (-Rez.) - strukturell unterschiedliche dramatische unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform und poetologischer Konzepte analysieren, (-Rez.) - literarische in grundlegende literarhistorische und historischgesellschaftliche Entwicklungen vom Barock bis zum 21. Jahrhundert einordnen, (-Rez.) verschiedene Textmuster bei der Erstellung von komplexen analysierenden, informierenden, argumentierenden n (mit zunehmend wissenschaftsorientiertem Anspruch) zielgerichtet anwenden, (-Pro.) - in ihren Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und in einer eigenständigen Deutung integrieren, (-Pro.) - ihre Textdeutung durch Formen produktionsorientierten Schreibens darstellen, (-Pro.) - die Problematik literaturwissenschaftlicher Kategorisierung (Epochen, Gattungen) erläutern, (-Rez.) - an ausgewählten Beispielen die Rezeption von n (literarischer Text, Bühneninszenierung, Film) vergleichen und die Zeitbedingtheit von Interpretationen reflektieren, (-Rez.) komplexe literarische im Vortrag durch eine ästhetische Gestaltung deuten, (-Pro.) eigene sowie fremde fachlich differenziert beurteilen und überarbeiten, (-Pro.) Kommunikation Die Schülerinnen und Schüler sprachliches Handeln (in seiner Darstellung in literarischen n) unter Berücksichtigung kommunikationstheoretischer Aspekte analysieren, (Kommunikation-Rez.) verschiedene verbale, paraverbale und nonverbale
2 Kommunikationsstrategien unterscheiden und zielorientiert einsetzen, (Kommunikation-Pro.) Medien Die Schülerinnen und Schüler die Bühneninszenierung eines dramatischen s in ihrer medialen und ästhetischen Gestaltung analysieren und im Hinblick auf das Verhältnis von Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung auf den Zuschauer beurteilen. (Medien-Rez.) Abiturvorgaben 2017, Obligatorik: Faust I Alternative : zum Beispiel Urfaust; Die Räuber
3 Unterrichtsvorhaben: 2 Thema: Traditionen und Traditionsbrüche in Literatur und Gesellschaft Q1.2 LK Jgst.: Klausur: 1 (oder 2 falls nicht im 3. Vorhaben) Aufgabentyp IA; IIIB Zeitrahmen: Stunden Sprache unter Berücksichtigung der eigenen Ziele und des Adressaten Sachverhalte sprachlich differenziert darstellen, (Sprache-Pro.) komplexe Sachzusammenhänge in Vorträgen unter Rückgriff auf verbale und nonverbale Mittel differenziert und intentionsgerecht darstellen, (Sprache-Pro.) Kommunikation strukturell unterschiedliche erzählende unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform und poetologischer Konzepte analysieren, (-Rez.) literarische in grundlegende literarhistorische und historisch-gesellschaftliche Entwicklungen vom Barock bis zum 21. Jahrhundert einordnen, (-Rez.) die Problematik literaturwissenschaftlicher Kategorisierung (Epochen, Gattungen) erläutern, (-Rez.) den eigenen Textverstehensprozess als Konstrukt unterschiedlicher Bedingungsfaktoren erklären, (-Rez.) Deutung integrieren, (-Pro.) komplexe Sachverhalte in mündlichen n (Referat, umfangreicher Gesprächsbeitrag) unter Nutzung unterschiedlicher Visualisierungsformen darstellen, (-Pro.) eigene und fremde Unterrichtsbeiträge in unterschiedlichen kommunikativen Kontexten (Fachgespräche, Diskussionen, Feedback zu Präsentationen) fachlich differenziert beurteilen, (Kommunikation-Rez.) selbstständig und adressatengerecht unter Berücksichtigung fachlicher Differenziertheit und Zuhöreraktivierung komplexe Beiträge mediengestützt präsentieren, (Kommunikation-Pro.) Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und ein fachlich differenziertes, konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren, (Kommunikation-Pro.) Medien mithilfe geeigneter Medien selbstständig fachlich komplexe
4 Zusammenhänge präsentieren, (Medien-Pro.) die funktionale Verwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen beurteilen und die eigenen Präsentationen zielgerichtet überarbeiten. (Medien-Pro.) Keine Obligatorik
5 Unterrichtsvorhaben: 3 Jgst.: Q1.2 LK Sprache Thema: Spracherwerb Wie kommt der Mensch zur Sprache? Klausur: 1 (oder 2 falls nicht im 2. Unterrichtsvorhaben) Aufgabentyp IA; IIIA Zeitrahmen: Stunden die Grundannahmen von unterschiedlichen wissenschaftlichen Ansätzen der Spracherwerbstheorie vergleichen, (Sprache-Rez.) die Grundzüge unterschiedlicher Erklärungsansätze zu der Beziehung von Sprache, Denken und Wirklichkeit vergleichen, (Sprache-Rez.) Phänomene von Mehrsprachigkeit differenziert erläutern, (Sprache-Rez.) komplexe Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der unterschiedlichen Modi (argumentativ, deskriptiv, narrativ) und vor dem Hintergrund ihres jeweiligen gesellschaftlichhistorischen Kontextes analysieren, (-Rez.) komplexe Sachverhalte in mündlichen n (Referat, umfangreicher Gesprächsbeitrag) unter Nutzung unterschiedlicher Visualisierungsformen darstellen, (-Pro.) komplexe Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse sachgerecht systematisieren, (-Pro.) Kommunikation Medien selbstständig komplexe Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen n unter sachgerechter Nutzung von Anwendungssoftware darstellen. (Medien-Pro.) Keine Obligatorik Alternative : zum Beispiel Herder, Rousseau, Saussure, Chomsky, Zimmer
6 Unterrichtsvorhaben: 1 Thema: Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft im Spiegel des Theaters Jgst.: Q1.1 GK Klausur: zwei Klausuren zu verschiedenen n (festgelegter Text und alternativer Text) Aufgabentyp IA; IIB; IIIB Sprache Zeitrahmen: Stunden Kommunikation aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen, (-Rez.) strukturell unterschiedliche dramatische unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform analysieren, (-Rez.) literarische in grundlegende literarhistorische und historisch-gesellschaftliche Entwicklungen von der Aufklärung bis zum 21. Jahrhundert einordnen und die Möglichkeit und Grenzen der Zuordnung literarischer Werke zu Epochen aufzeigen, (-Rez.) verschiedene Textmuster bei der Erstellung von komplexen analysierenden, informierenden, argumentierenden n (mit zunehmend wissenschaftsorientiertem Anspruch) zielgerichtet anwenden, (-Pro.) in ihren Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und in einer eigenständigen Deutung zusammenführen, (-Pro.) ihr Textverständnis durch Formen produktionsorientierten Schreibens darstellen, (-Pro.) komplexe literarische durch einen gestaltenden Vortrag interpretieren, (-Pro.) eigene sowie fremde sachbezogen beurteilen und überarbeiten, (-Pro.) Medien sprachliches Handeln (in seiner Darstellung in literarischen n) unter besonderer Berücksichtigung des kommunikativen Kontextes unter Einbezug von kommunikationstheoretischen Aspekten analysieren, (Kommunikation-Rez.) verbale, paraverbale und nonverbale Kommunikationsstrategien identifizieren und zielorientiert einsetzen, (Kommunikation-Pro.) die Bühneninszenierung eines dramatischen s in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den Zuschauer erläutern. (Medien-Rez.) Abiturvorgaben 2017
7 Obligatorik: Faust I Alternative : zum Beispiel Emilia, Galotti, Kabale und Liebe, Woyzeck, Dantons Tod
8 Unterrichtsvorhaben: 2 Thema: Traditionen und Traditionsbrüche in Literatur und Gesellschaft Jgst.: Q1.2 GK Klausur: 2 Aufgabentyp IA; IIIB Zeitrahmen: Stunden Sprache unter Berücksichtigung der eigenen Ziele und des Adressaten Sachverhalte sprachlich differenziert darstellen, (Sprache-Pro.) komplexe Sachzusammenhänge in mündlichen n unter Rückgriff auf verbale und nonverbale Mittel differenziert und intentionsgerecht darstellen, (Sprache-Pro.) Kommunikation strukturell unterschiedliche erzählende unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform analysieren, (-Rez.) literarische in grundlegende literarhistorische und historisch-gesellschaftliche Entwicklungen von der Aufklärung bis zum 21. Jahrhundert einordnen und die Möglichkeit und Grenzen der Zuordnung literarischer Werke zu Epochen aufzeigen, (-Rez.) an ausgewählten Beispielen die Mehrdeutigkeit von n sowie die Zeitbedingtheit von Rezeption und Interpretation reflektieren, (-Rez.) unter spezifischen Fragestellungen zu Inhalt, Gestaltungsweise und Wirkung kriterienorientiert beurteilen, (-Rez.) in ihren Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und in einer eigenständigen Deutung zusammenführen, (-Pro.) komplexe Sachverhalte in mündlichen n (Referat, umfangreicher Gesprächsbeitrag) auch unter Nutzung von Visualisierungen darstellen, (-Pro.) kriteriengeleitet eigene und fremde Unterrichtsbeiträge in unterschiedlichen kommunikativen Kontexten (Fachgespräche, Diskussionen, Feedback zu Präsentationen) beurteilen, (Kommunikation-Rez.) selbstständig und adressatengerecht unter Berücksichtigung fachlicher Differenziertheit und Zuhöreraktivierung komplexe Beiträge mediengestützt präsentieren, (Kommunikation-Pro.) Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und ein konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren, (Kommunikation-Pro.) Medien
9 ggf. die Qualität von Informationen aus verschiedenartigen Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriosität; fachliche Differenziertheit), (Medien-Rez.) ggf. die filmische Umsetzung einer Textvorlage in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den Zuschauer unter Einbezug medientheoretischer Ansätze erläutern. (Medien-Rez.) mithilfe geeigneter Medien selbstständig fachlich komplexe Zusammenhänge präsentieren, (Medien-Pro.) die funktionale Verwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen beurteilen und die eigenen Präsentationen entsprechend überarbeiten, (Medien-Pro.) Abiturvorgaben 2017 Obligatorik: Die Verwandlung Alternative : zum Beispiel Frau Jenny Treibel; Irrungen, Wirrungen; Berlin Alexanderplatz; Mario und der Zauberer; Tod in Venedig; Der Untertan; Hiob
10 Unterrichtsvorhaben: 3 Jgst.: Q1.2 GK Sprache Thema: Spracherwerb Instinkt oder Erziehung? Klausur: entfällt, da 3. UV Aufgabentyp IIA; IIIA Zeitrahmen: 15 Stunden Funktionen der Sprache für den Menschen benennen, (Sprache- Rez.) grundlegende Modelle zum ontogenetischen Spracherwerb vergleichend erläutern, (Sprache-Rez.) Phänomene von Mehrsprachigkeit erläutern, (Sprache-Rez.) komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der jeweiligen Erscheinungsform und der unterschiedlichen Modi (argumentativ, deskriptiv, narrativ) analysieren, (-Rez.) die Bedeutung des jeweiligen gesellschaftlich-historischen Kontextes von Sachtexten ermitteln, (-Rez.) komplexe Sachverhalte in mündlichen n (Referat, umfangreicher Gesprächsbeitrag) auch unter Nutzung von Visualisierungen darstellen, (-Pro.) komplexe Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse sachgerecht systematisieren, (-Pro.) Kommunikation Medien selbstständig komplexe Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen n unter sachgerechter Nutzung von Anwendungssoftware darstellen. (Medien-Pro.) Textvorschläge: zum Beispiel Herder, Condillac, Süßmilch, Zimmer, Rousseau, Chomsky
11 Unterrichtsvorhaben: 1 Jgst.:Q2.1 LK Sprache Thema: Sprachliche Vielfalt im 21. Jahrhundert Klausur: 1 Aufgabentyp IIIA;IV Zeitrahmen: Stunden - Veränderungstendenzen der Gegenwartssprache (Migration und Sprachgebrauch, Mehrsprachigkeit, konzeptionelle Mündlichkeit beim Schreiben, Medieneinflüsse) erklären, (Sprache-Rez.) - Phänomene von Mehrsprachigkeit differenziert erläutern, (Sprache- Rez.) - Sprachvarietäten in verschiedenen Erscheinungsformen (Soziolekt, Jugendsprache, Dialekt bzw. Regionalsprache wie Niederdeutsch) vergleichen und deren gesellschaftliche Bedeutsamkeit beurteilen, (Sprache-Rez.) selbstständig die sprachliche Darstellung in n mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit, syntaktische und semantische Variationsbreite) beurteilen und überarbeiten, (Sprache-Pro) die normgerechte Verwendung der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung) in n prüfen und diese überarbeiten, (Sprache-Pro.) grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie deren funktionsgerechte Verwendung prüfen, (Sprache-Rez.) komplexe Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der unterschiedlichen Modi (argumentativ, deskriptiv, narrativ) und vor dem Hintergrund ihres gesellschaftlich-historischen Kontextes analysieren, (-Rez.) Kommunikation den Hintergrund von Kommunikationsstörungen bzw. die Voraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen Ebene analysieren; alternative Handlungsoptionen entwickeln und mithilfe dieser Erkenntnisse
12 das eigene Gesprächsverhalten reflektieren, (Kommunikation- Rez.) Medien sprachliches Handeln (auch in seiner Darstellung in literarischen n) unter Berücksichtigung kommunikationstheoretischer Aspekte analysieren, (Kommunikation-Rez.) verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung durch rhetorisch ausgestaltete Kommunikation erläutern und beurteilen, (Kommunikation-Rez.) durch Anwendung differenzierter Suchstrategien in verschiedenen Medien Informationen zu komplexen fachbezogenen Aufgabenstellungen ermitteln. (Medien-Rez.) Keine Obligatorik
13 Unterrichtsvorhaben: 2 Thema: Lebensentwürfe in der Literatur der Gegenwart (Epochenumbruch 19./20. Jhd.) Jgst.: Q2.1 LK Klausur: 1 Aufgabentyp IA, IIIB Zeitrahmen: Stunden Sprache Kommunikation strukturell unterschiedliche erzählende unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform analysieren, (-Rez.) die Unterschiede zwischen fiktionalen und nicht-fiktionalen n anhand von Merkmalen erläutern, (-Rez.) in ihren Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und in einer eigenständigen Deutung zusammenführen, (-Pro.) den Verlauf fachlich anspruchsvoller Gesprächsformen konzentriert verfolgen, (Kommunikation-Rez.) Medien ggf. die Qualität von Informationen aus verschiedenartigen Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriosität; fachliche Differenziertheit), (Medien-Rez.) ggf. die filmische Umsetzung einer Textvorlage in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den Zuschauer unter Einbezug medientheoretischer Ansätze erläutern, (Medien-Rez.) Abiturvorgaben 2017 Keine Obligatorik Alternative : zum Beispiel Kassandra, Tauben im Gras, Vermessung der Welt
14 Unterrichtsvorhaben: 3 Thema: Bewegte Bilder unserer Zeit Jgst.:Q2.1 Klausur: keine Aufgabentyp IIA;IV Zeitrahmen: Stunden Sprache Beiträge unter Verwendung einer differenzierten Fachterminologie formulieren, (Sprache-Pro.) Kommunikation Medien komplexe Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der unterschiedlichen Modi (argumentativ, deskriptiv, narrativ) und vor dem Hintergrund ihres jeweiligen gesellschaftlichhistorischen Kontextes analysieren, (-Rez.) in Bezug auf Inhalt, Gestaltungsweise und Wirkung kriteriengeleitet beurteilen, (-Rez.) verschiedene Textmuster bei der Erstellung von komplexen analysierenden, informierenden, argumentierenden n (mit wissenschaftsorientiertem Anspruch) zielgerichtet anwenden, (-Pro.) den Verlauf fachlich anspruchsvoller Gesprächsformen konzentriert verfolgen, (Kommunikation-Rez.) einen Film in seiner narrativen Struktur und ästhetischen Gestaltung analysieren und im Hinblick auf das Verhältnis von Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung auf den Zuschauer beurteilen, (Medien-Rez.) die Qualität von Informationen aus verschiedenartigen Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriosität; fachliche Differenziertheit), (Medien-Rez.) kontroverse Positionen der Medientheorie zum gesellschaftlichen Einfluss medialer Angebote (Film, Fernsehen,
15 Internet) vergleichen und diese vor dem Hintergrund der eigenen Medienerfahrung erörtern. (Medien-Rez.) Keine Obligatorik
16 Unterrichtsvorhaben: 1 Jgst.:Q2.2 LK Sprache Thema: Lyrik aus zwei unterschiedlichen Epochen als Ausdruck des Zeitgeistes Klausur: 1 (Vorabiturklausur) Aufgabentyp IB und ein weiterer Aufgabentyp Zeitrahmen: Stunden sprachlich-stilistische Mittel in schriftlichen und mündlichen n im Hinblick auf deren Bedeutung für die Textaussage und Wirkung erläutern und diese fachlich differenziert beurteilen, (Sprache-Rez.) Kommunikation lyrische im historischen Längsschnitt unter besonderer Berücksichtigung der Formen lyrischen Sprechens analysieren, (-Rez.) literarische in grundlegende literarhistorische und historisch-gesellschaftliche Entwicklungen vom Barock bis zum 21. Jahrhundert einordnen, (-Rez.) die Problematik literaturwissenschaftlicher Kategorisierung (Epochen, Gattungen) erläutern, (-Rez.) in ihren Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und in einer eigenständigen Deutung integrieren, (-Pro.) komplexe literarische im Vortrag durch eine ästhetische Gestaltung deuten, (-Pro.) Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines komplexen Schreibauftrags analysieren, besondere fachliche Herausforderungen benennen und Lösungswege reflektieren, (-Pro.) die Besonderheiten der Autor-Rezipienten-Kommunikation erläutern, (Kommunikation-Rez.) sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit und differenziert auf andere beziehen, (Kommunikation-Pro.) Beiträge in komplexen Kommunikationssituationen (auch in Simulationen von Prüfungsgesprächen) differenziert, sachbezogen und adressatengerecht in verschiedenen Rollen gestalten. (Kommunikation-Pro.) Medien Abiturvorgaben 2017: Expressionismus
17 Unterrichtsvorhaben: 1 Jgst.: Q2.1 GK Sprache Thema: Sprachliche Vielfalt im 21.Jahrhundert Klausur1 Aufgabentyp IIIA;IV Zeitrahmen: Stunden Veränderungstendenzen der Gegenwartssprache (Migration und Sprachgebrauch, Mehrsprachigkeit, konzeptionelle Mündlichkeit beim Schreiben, Medieneinflüsse) erklären, (Sprache-Rez.) Phänomene von Mehrsprachigkeit erläutern, (Sprache-Rez.) Sprachvarietäten in verschiedenen Erscheinungsformen (Soziolekt, Jugendsprache, Dialekt bzw. Regionalsprache wie Niederdeutsch) beschreiben und deren gesellschaftliche Bedeutsamkeit beurteilen, (Sprache-Rez.) grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie deren funktionsgerechte Verwendung prüfen, (Sprache-Rez.) Beiträge unter Verwendung einer angemessenen Fachterminologie formulieren, (Sprache-Pro.) selbstständig die sprachliche Darstellung in n mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten, (Sprache-Pro.) die normgerechte Verwendung der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung) in n prüfen und diese überarbeiten, (Sprache-Pro.) Kommunikation komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der jeweiligen Erscheinungsform und der unterschiedlichen Modi (argumentativ, deskriptiv, narrativ) analysieren, (-Rez.) den Hintergrund von Kommunikationsstörungen bzw. die Voraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen Ebene analysieren und mit Hilfe dieser Erkenntnisse das eigene Gesprächsverhalten reflektieren, (Kommunikation-Rez.) sprachliches Handeln (in Alltagssituationen) unter besonderer Berücksichtigung des kommunikativen Kontextes unter Einbezug von kommunikationstheoretischen Aspekten analysieren, (Komm.-Rez.) verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung durch rhetorisch ausgestaltete Kommunikation identifizieren und beurteilen, (Kommunikation-Rez.)
18 Medien durch Anwendung differenzierter Suchstrategien in verschiedenen Medien Informationen zu fachbezogenen Aufgabenstellungen ermitteln. (Medien-Rez.) Keine Obligatorik
19 Unterrichtsvorhaben: 2 Thema: Lebensentwürfe in der Literatur der Gegenwart und in Verfilmungen Jgst.: Q2.1 GK Klausur: 1 Aufgabentyp IA;IIIB Zeitrahmen: Stunden Sprache Kommunikation strukturell unterschiedliche erzählende unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform analysieren, (-Rez.) die Unterschiede zwischen fiktionalen und nicht-fiktionalen n anhand von Merkmalen erläutern, (-Rez.) in ihren Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und in einer eigenständigen Deutung zusammenführen, (-Pro.) den Verlauf fachlich anspruchsvoller Gesprächsformen konzentriert verfolgen, (Kommunikation-Rez.) Medien ggf. die Qualität von Informationen aus verschiedenartigen Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriosität; fachliche Differenziertheit), (Medien-Rez.) ggf. die filmische Umsetzung einer Textvorlage in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den Zuschauer unter Einbezug medientheoretischer Ansätze erläutern, (Medien-Rez.) Keine Obligatorik Alternative : zum Beispiel Kassandra, Tauben im Gras, Vermessung der Welt
20 Unterrichtsvorhaben: 1 Jgst.: Q2.2 Sprache Thema: Lyrik aus zwei unterschiedlichen Epochen als Ausdruck des Zeitgeistes Klausur: 1 (Vorabiturklausur) Aufgabentyp IB Zeitrahmen: 15 Stunden sprachlich-stilistische Mittel in schriftlichen und mündlichen n im Hinblick auf deren Bedeutung für die Textaussage und Wirkung erläutern und diese kriterienorientiert beurteilen, (Sprache-Rez.) lyrische aus mindestens zwei unterschiedlichen Epochen unter besonderer Berücksichtigung der Formen des lyrischen Sprechens analysieren, (-Rez.) literarische in grundlegende literarhistorische und historisch-gesellschaftliche Entwicklungen von der Aufklärung bis zum 21. Jahrhundert einordnen und die Möglichkeit und Grenzen der Zuordnung literarischer Werke zu Epochen aufzeigen, (-Rez.) in ihren Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und in einer eigenständigen Deutung zusammenführen, (-Pro.) komplexe literarische durch einen gestaltenden Vortrag interpretieren, (-Pro.) Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben, besondere fachliche Herausforderungen identifizieren und Lösungswege reflektieren, (-Pro.) Kommunikation sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit und zielführend auf andere beziehen, (Kommunikation-Pro.) Beiträge in Diskussionen, Fachgesprächen und anderen Kommunikationssituationen (u.a. in Simulationen von Prüfungsgesprächen) differenziert, sachbezogen und adressatengerecht in verschiedenen Rollen gestalten. (Kommunikation-Pro.) Medien Abiturvorgaben 2017: Expressionismus
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