Berufliches Schulzentrum für Technik & Wirtschaft Julius Weisbach Freiberg

Transkript

1 Berufliches Schulzentrum für Technik & Wirtschaft Julius Weisbach Freiberg

2 Didaktische Jahresplanung- Schulinterne Umsetzung 1. Unser Berufliches Schulzentrum 2. Die Klassen Kaufmann/ -frau für Büromanagement (KBM14) 3. Das Lehrerteam 4. Unsere Umsetzung des Lernfeldkonzepts Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

3 1. Unser Berufliches Schulzentrum Parkplätze Sporthalle Haus 1 Werkstätten Haus 2 Haus 4 Haus 3 Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

4 Berufsschule Berufsvorbereitung Berufliches Gymnasium Fachschule Fachoberschule (einjährig) 1000 Schüler 15 Schüler 250 Schüler 50 Schüler 20 Schüler 1335 Schüler November 2014 Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

5 Berufe im kaufmännischen Bereich Kaufmann/-frau für Büromanagement Industriekaufmann/-frau Immobilienkaufmann/-frau Kaufmann/-frau im Einzelhandel Verkäufer/Verkäuferinnen Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

6 2. Die Klassen Kaufmann für Büromanagement KBM 14.1 und KBM 14.2 insgesamt 32 Schülern (6 männlich, 26 weiblich) aus 25 Unternehmen unterschiedlicher Branchen Region Mittelsachsen heterogene Leistungsvoraussetzungen, d. h. Schüler ohne Schulabschluss bis abgebrochenes BWL-Studium Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

7 3. Das Lehrerteam 7 Hochschultage für berufliche Bildung Dresden 2015

8 3. Das Lehrerteam Teamleitung Lehrer A Arbeit mit Lernsituationen nach der vollständigen Handlung Deutsch Ethik Gemeinschaftskunde Englisch Sport 8 Hochschultage für berufliche Bildung Dresden 2015

9 Wöchentlich: Nr. Zeit/Ort Anwesende Abwesende 1. Organisatorisches Protokoll Teambesprechung KBM Datum: 2. Reflexion der vorangegangenen Woche 3. Besprechung von Problemen in den Klassen 4. Planung (Unterricht der laufenden Woche, Leistungsnachweise, HA, Projekte, Exkursionen ) 5. schrittweise Entwicklung der didaktischen Jahresplanung 6. Termine: Protokollant: Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

10 4. Unser Lernfeldkonzept Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

11 Planung und Durchführung des Unterrichts nach der vollständigen Handlung mit Lernsituationen ausgehend von einer beruflichen Problemstellung 11

12 Übersicht für jedes Lernfeld angelehnt an Unser Büro (Bildungsverlag Eins) 12

13 Auszug aus der Übersicht beantworten Anfragen nehmen Kunden als wichtige Partner wahr formulieren Angebote 13

14 Kompetenzraster zur Lernstandserhebung Lernfeld 3 (Auszug) Trifft auf mich zu Sie analysieren den Geschäftsprozess der Auftragsbearbeitung und Ihren Verantwortungsbereich sowie Ihre Befugnisse in diesem Prozess. Ich habe den Vertriebsprozess durch Sichtung der Materialien eines bereits erfolgten/durchgeführten Verkaufs erkundet. Ich habe mir einen Überblick über die Stammdaten vorhandener Kunden verschafft. Ich habe mich über die Kundenstruktur informiert. Sie erschließen sich die Struktur büroüblicher Applikationen. Ich habe die Struktur der betrieblichen EDV-Anlage erschlossen. Ich habe mir einen Überblick über vorhandene betriebliche Programme verschafft. Sie führen mit Hilfe eines Tabellenkalkulationsprogramms einfache Preisberechnungen durch. Dabei wenden Sie kaufmännische Rechenarten (Dreisatz und Prozentrechnen) sicher an. Ich kann mit Hilfe eines Tabellenkalkulationsprogramms einfache Berechnungen durchführen. Ich kann die Dreisatz- und Prozentrechnung anwenden. Ich kann die Ergebnisse auf Plausibilität prüfen. Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

15 Schulwoche LF Lernsituationen (Handlungsprodukt) Einführung in Lernfeld LS 3.1: Anfragen und 16 Aufträge von Kunden werden bearbeiten (20 Std.) 17 3 Tabellarische Übersicht (PC) 16 Geschäftsbrief (PC) LS 3.2: Überarbeitung fehlerhafter Angebotsschreiben (PC) (10 Std) LS 3.3: Angebot von Sonderangebote an Kunden (10 Std.) Textbausteine Serienbrief Didaktische Planung (Auszug) h Deutsch Englisch Ethik GK Sport 16 Kompetenz -raster Lernfeld 3 Training der Schreibfertigkeit Layout amerikanischer Geschäftsbrief 16 Textarbeit Ableitung Bedürfnisse der Kunden LS 3.2 Layout Geschäftsbrief Formulierungen Geschäftsbriefe Bedürfnispyramide Zusammenfassung Arbeitszeitmodell Hochschultage für berufliche Bildung Dresden 2015 Büroyoga Aktuelle Diskussion Teamsport Lern-und Arbeitstechniken Handlungsprodukte LAT5: Texterschließung LAT4: Bewertungsmatrix LAT23: Reflexion LAT27: Textdokumentation - Konzept LAT3: Präsentieren LAT5: Texterschließung LAT24: Soll-Ist-Vergleich LAT11: Gesprächstechnik LAT26: schriftliche Ausarbeitung 15

16 Lernfeld 3: Aufträge bearbeiten (80 Stunden) Lernsituation Nr. 3.3 Angebot von Sonderangebote an Kunden Zeitrichtwert: 16 Std. Problemhaltiges (Einstiegs-)Szenario / Handlungsrahmen Als Mitarbeiter der Duisdorfer BüroKonzept KG formulieren Sie Serienbriefe, in dem Sonderangebote unter bestimmten Konditionen offeriert werden. Anschließend werden Konsequenzen aus der Kundenreaktion gezogen. Wesentliche Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich selbständig die notwendigen Fachinhalte und setzen diese ein formulieren Textbausteine zur Erstellung eines unverlangten Angebotes erstellen ein Angebot an Kunden setzen die Textverarbeitung zur Erstellung eines Serienbriefes zielgerichtet ein leiten aus den Vorgaben die Bedeutung der einschränkenden Bedingungen des konkreten Angebotes ab überprüfen die entworfenen Angebote folgern, unter welcher Bedingung bei einer Reaktion eines Kunden ein Handlungsprodukt/Lernergebnis Textbausteine zu Angeboten Serienbriefe Konkretisierung unverlangtes Angebot Erstellen von Textbausteinen zum Angebot Serienbrief Reaktion auf unverlangt zugesandte Güter Kaufvertrag besteht. Lern- und Arbeitstechniken (LAT) LAT5: Texterschließungstechniken, LAT11: Gesprächstechniken, LAT23: Reflexionstechnik, LAT26: schriftliche Ausarbeitung Unterrichtsmaterialien / Fundstelle BüroMaterial Band 1, BüroWelt Band 1 Lernfeld 3 Kapitel 1-4,BüroTechnik Organisatorische Hinweise sinnvoll: EDV-Raum zur Erstellung der Serienbriefe Hochschultage für berufliche Bildung Dresden 2015 Lehrerhandbuch Büromaterial Bildungsverlag eins

17 Planung und Durchführung des Unterrichts nach der vollständigen Handlung mit Lernsituationen ausgehend von einer beruflichen Problemstellung Tag 2 Tag 1 17

18 Tag 1: Planung im Lernfeld 3 (Plakat im Klassenzimmer) Zeit Lernsituation (LS) Arbeitsauftrag (AA) Phase/Fach Lehrer 07:30 Formulieren von Sonderangeboten an Kunden - LS 3.3 Orientieren Lehrer A Analyse der Problemstellung 09:00 AA 1 informieren Information Zustandekommen Kaufvertrag Frühstück 09:20 Kaufmann für Planung Fr, Training der Schreibfertigkeit am PC Deutsch Deutsch- Büromanagement (KBM14) Lernfeld 2 B-Woche 10:50 lehrer 11:00-12:30 13:00-14:30 Layout amerikanischer Geschäftsbrief Englisch Englischlehrer Mittag AA2 Erstellung von Textbausteinen am PC Planen Lehrer B Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

19 Tag 2: Planung im Lernfeld 3 (Plakat im Klassenzimmer) Zeit 07:30-09:00 Lernsituation Arbeitsauftrag Phase/Fach Lehrer Bedürfnisse der Kunden analysieren Ethik Ethiklehrer Frühstück 09:20 Kaufmann für Anfertigen eines Serienbriefes Planung am PC - AA3 Büromanagement (KBM14) Lernfeld 2 10:50 11:00 Teamsport - Bürogymnastik 12:30 Mittag 13:00-14:30 AA4 Einordnung des Geschäftsbriefes in die Phasen des Zustandekommens des Kaufvertrages Durchführen Sport Bewerten Reflektieren Fr, Lehrer C B-Woche Sport lehrer Lehrer D Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

20 Kaufmann für Büromanagement (KBM14) Zeit LS Inhalt AA 07:30 LS :00 09:20-10:50 11:00-12:30 13:00-14:30 AA1 AA2 Unterrichtsplanung der Lehrer Planung Lernfeld 3 Formulieren von Sonderangeboten an Kunden Analyse der Problemstellung Information Zustandekommen Kaufvertrag Training Schreibfertigkeit - Groß- und Kleinschreibung - Worttrennung Layout amerikanischer Geschäftsbrief Erstellung Textbausteine am PC Frühstück Phase Fach Orientieren Informieren Deutsch Englisch Mittagspause Planen Handlungsprodukt Abschrift (Datei: Schulnetz) Katalog Textbausteine Methoden Sozialform Einzelarbeit Gruppenpuzzle Einzelarbeit PC PC-Einsatz möglich Partnerarbeit Lehrer A Deu Engl B 20

21 Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

22 Ordner für die Auszubildenden Portfolio Deckblatt individuell gestalten Organisatorisches Stundenplan, Schülerheft, Belehrungen Arbeits-und Lernstrategien z. B. Texterschließungstechniken Gesprächsnotizen z. B. Protokolle der Zielvereinbarungsgespräche Kompetenzraster Methoden Methodenblätter Lernfeld 1 bis 13 Übersichten, Lernsituationen, Handlungsprodukte, Mitschriften berufsübergreifender Bereich siehe Lernfelder Bewertungsbögen LK, KA, Referate, Prozessbewertung Lerntagebuch Reflexion des Lernzuwachses, Erlebnisse Prüfung Termine, Vorbereitung Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

23 Chancen - Risiken und Nebenwirkungen unseres Konzepts Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

24 Mir gefällt, dass Schülerfeedback zu unserem Konzept die Bürokonzept KG immer das Ausgangsunternehmen ist wir nicht im Block unterrichtet werden, sondern jede Woche Schule haben die meisten Lehrer freundlich und gut gelaunt sind man nicht 4 Lernfelder auf einmal hat, sondern nur eins das Lernen wieder möglich ist, seitdem die Klasse geteilt wurde Hochschultage für berufliche Bildung Dresden 2015 wir in Lernfeldern unterrichtet werden viel am Computer gearbeitet wird die Lernfelder ineinander greifen und aufeinander aufbauen 24

25 Schülerfeedback zu unserem Konzept Ich habe Schwierigkeiten mit zu vielen verschiedenen Lehrern in einem Lernfeld weil ich das Gefühl habe, dass sich die Lehrer ungenügend absprechen mit dem ständigen Wechsel der Lehrer weil es oft keine Reihenfolge beim Arbeiten gibt zu viel aus dem Lehrbuch ausgearbeitet wird die Struktur zu verstehen weil alle Lehrer an einem Thema arbeiten und jeder etwas anderes erklärt Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

26 Schülerfeedback zu unserem Konzept Ich wünsche mir bessere Absprache der Lehrer mehr Zeit für den Lernstoff dass die Lehrer mehr auf unsere Probleme eingehen wir nicht so lange Schule haben klare Unterrichtsstunde über ein Thema, was ausführlich besprochen wird eine bessere Struktur mehr Praxisbeispiele Entspannungsübungen im Unterricht bessere Vorbereitung auf Leistungskontrollen die Organisation besser läuft mehr Freiraum für eigene Ideen das Konzept besser durchgesprochen wird Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

27 Chancen unseres Konzepts für die Schüler Reihenfolge der Lernfelder für Schüler logisch Sie präsentieren Ihren Betrieb Lernfeld 1 Sie organisieren Arbeitsprozesse Lernfeld 2 Sie bearbeiten Aufträge Lernfeld 3 Sie beschaffen Sachgüter Lernfeld 4 Schüler arbeiten immer nur in einem Lernfeld an der Entwicklung einer Kernkompetenz Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

28 Kernkompetenz Sie organisieren Arbeitsprozesse Lernfeld 2 Sie bearbeiten Aufträge Lernfeld 3 Sie beschaffen Sachgüter Lernfeld 4 Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

29 Stolpersteine und Lösungsansätze unseres Konzepts Schulorganisation Ausfall eines Lehrers zu großes Team Konzept Neuland für Schüler Konzept Neuland für Lehrer Veränderung der Lehrerrolle Absprache zwischen den Lehrern z. B. kaufmännisches Rechnen nächstes Jahr 8 statt 12 Lehrer Strukturierung und Transparenz vertrauensvolle Zusammenarbeit Teamarbeit Hochschultage für berufliche Bildung Dresden

30 Danke für die Aufmerksamkeit 30