Beobachtungsbogen 1. Klasse Deutsch als Zweitsprache

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Emilia Scholz
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1 von Hilde Hess Steinhauer RAA / Büro für interkulturelle Arbeit Essen Beobachtungsbogen 1. Klasse Deutsch als Zweitsprache Name: Familiensprache: Zeitraum: Einschätzung: + / ++ / +++ Beobachtungskriterien Einschätzung Notizen / Datum Sprechen: spricht fließend und ohne zu stocken betont bei Aussage, Frageund Aufforderungssätzen ( Satzmelodie ) artikuliert Vokale und Umlaute artikuliert Konsonantenhäufungen ( br, kl, schw,..) Gespräch: beteiligt sich häufig an Klassengesprächen beteiligt sich häufig an Partner oder Gruppengesprächen kann konzentriert zuhören versteht Arbeitsanweisungen versteht kurze Geschichten fragt nach, wenn es etwas nicht versteht bzw. unklar ist Phonologisches Bewusstsein: kann folgende Laute identifizieren: a, e, i, o, u ä, ü, ö b, p, g, k m, n, t, d f, w, ch

2 sch, st, sp kann Wörter nach Silben gliedern ( klatschen, hüpfen,.. ) kann folgende Laute den Buchstaben sicher zuordnen: Zugang zu Symbolen und Schrift: kennt folgende Symbole ALDI oder Mac Donald? WC Zebrastreifen begegnet Bilderbüchern und Kinderliteratur interessiert: in der Schule zu Hause versteht einfache Texte mit Bildunterstützung versteht einfache Texte ohne Bildunterstützung versteht längere, komplexere Texte Schriftgebrauch: erkennt folgende Buchstaben sicher: kann sich in der Anlauttabelle sicher orientieren kann mit Hilfe des Bildes den passenden Anlaut sprechen kann z:b. mit Hilfe der Anlauttabelle einfache Wörter lauttreu schreiben kann mit Hilfe der Anlauttabelle schwierige Wörter/ kurze Sätze lauttreu schreiben kann kleine und große Druckbuchstaben einander

3 zuordnen kann Druckbuchstaben formklar schreiben

4 von Hilde Hess Steinhauer RAA / Büro für interkulturelle Arbeit Essen Analysebogen für mündliche oder schriftliche Texte Klasse 2 4, Schwerpunkt sprachliche Mittel ( DaZ ) Name: Familiensprache(n): Grundlage der Analyse ( mündlicher oder schriftlicher Text ) : Datum: Einschätzung: + / ++ / +++ Beobachtungskriterien: Wortschatz : verwendet viele, treffende Nomen verwendet wenige, eher ungenaue Nomen verwendet überwiegend ein Universalnomen ( z. B: Dings ) verwendet folgende bestimmte Artikel : der die das verwendet folgende unbestimmte Artikel : ein eine verwendet folgende Pluralformen : n (Nachbarn ) en Schulen) e ( Wege ) Umlaut + e ( Söhne) er ( Kinder ) Umlaut + er ( Länder ) Umlaut ( Töchter ) Einschätzung Notizen

5 s ( Fotos ) verwendet themenbezogene Komposita ( 2 Wörter ) ( Blumentopf ) verwendet viele, treffende Adjektive verwendet wenig, eher ungenaue Adjektive verwendet Adjektive im Nominativ ( der gute Mann / ein kalter Kaffee ) verwendet Adjektive im Akkusativ ( den guten Mann / den kalten Kaffee ) verwendet Adjektive im Dativ ( dem guten Mann / dem kalten Kaffee ) verwendet Adjektive im Genitiv ( des guten Mannes / des kalten Kaffees ) verwendet Adjektive in der Steigerungsform ( klein, kleiner, am kleinsten ) verwendet zusammengesetzte Adjektive ( schneeweiß ) verwendet viele, treffende Verben verwendet wenige, eher ungenaue Verben verwendet im Präsens die Personalformen bei

6 regelmäßigen Verben verwendet die Personalformen bei den Hilfsverben haben / sein / werden verwendet den Perfekt bei: regelmäßigen Verben unregelmäßigen Verben verwendet das Präteritum bei: regelmäßigen Verben unregelmäßigen Verben verwendet folgende Modalverben: müssen sollen können wollen dürfen mögen möchten verwendet die Verbklammer ( darf nach Hause gehen.)/ trennbare ( Ich ziehe die Schuhe aus.) Verben Beobachtungskriterien Syntax : verwendet einfache, kurze Sätze verwendet Sätze mit Subjekt und Prädikat Subjekt, Prädikat und einem Objekt Subjekt, Prädikat und zwei Objekten verwendet folgende Satzarten : Einschätzung Notizen

7 Aussagesatz Fragesatz Aufforderungssatz verwendet folgend Verknüpfungen: und oder da, dann, danach bildet Nebensätze mit: weil dass deshalb obwohl Relativpronomen verwendet die Verneinung verwendet die Inversion bei Aussagesätzen ( Heute gehen wir in den Zoo. )

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