Klassischer Anarchismus und Erziehung

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1 Markus Heinlein Klassischer Anarchismus und Erziehung Libertäre Pädagogik bei William Godwin, Michael Bakunin und Peter Kropotkin ERGON VERLAG

2 Inhalt 0 Einleitung Libertäre Pädagogik und klassischer Anarchismus - Definitorische Annäherungen Stand und Defizite der Forschung, Quellenlage Die Geschichte des Anarchismus als Geschichte einer Niederlage: Interpretationsverfahren, methodisches Vorgehen, Geschichtsbegriff Kritik des Historismus und die»tradition der Unterdrückten«(BENJAMIN) Die Markierungen des diskursiven Feldes (FOUCAULT) Kontinuitätskritik als Gesellschaftskritik (HORKHEIMER/ADORNO) 35 1 Bildung und Erziehung bei William GODWIN Biografisch-Historische Einordnungen Leben und Werk Jakobinismus und Dissentertum: Bemerkungen zur philosophischen Abkunft godwinschen Denkens »The most powerful instrument«der Erziehungsbegriff in»an Account« Erziehung und Regierung Prolegomena einer pädagogischen Ethik Didaktische Überlegungen Vernunft und Autonomie - Menschenbild und Erziehungstheorie in»political Justice« Anthropologische und philosophische Grundlegungen Das Anlage-Umwelt-Problem und seine pädagogischen Implikationen Vernunft und Gefühle Die Unendlichkeit der Vernunft: GODWINS»Perfectibility-Begriff« Bildungskritik in»political Justice« Kritik am monarchistischen Bildungsbegriff Kritik am aristokratischen Bildungsbegriff Kritik am demokratischen Bildungsbegriff Wege zur Autonomie: Erziehungsbegriff und Pädagogische Utopie in»political Justice« Der Begriff der Erziehung in»political Justice« Individualismus und Moralität 108

3 Pädagogische Utopie in»political Justice« »All education is despotism«- Erziehung und Autonomie im»enquirer« Anthropologische und philosophische Grundlegungen Die Revision der Begabungsdiskussion Sensualistische Revisionen Erziehung und Sklaverei Das pädagogische Verhältnis als Vertrauensverhältnis Pädagogische Praxis Public Education als soziale Erziehung Didaktische Vorschläge Realpädagogik und Pädagogische Utopie im»enquirer« GODWINS»Entdeckung des Kindes«- Pädagogische Implikationen in»thoughts on Man« Das Anlage-Umwelt-Problem Bildungskritik Der Erziehungsbegriff in»thoughts on Man« Die Aufgaben des Lehrers Der Aufbau des Unterrichts Autorität und Autonomie Zusammenfassung Bildung und Erziehung bei Michael BAKUNIN Biografisch-Historische Einordnungen Leben und Werk Die philosophische Entwicklung BAKUNINS FlCHTES Einfluß auf BAKUNIN Der frühe BAKUNIN und HEGEL 177 Exkurs: Pädagogische Aussagen in den Frühschriften BAKUNINS Vom Linkshegelianismus zur»philosophie der Tat« BAKUNIN als anarchistischer Denker Anthropologie Der Naturbegriff Das Verhältnis Mensch/Tier Die menschliche Denkfähigkeit BAKUNINS Begriff von Wissen und Wissenschaft Der Freiheitsbegriff bei BAKUNIN Die Pädagogik bei Michael BAKUNIN Bildungskritik '

4 Kritik an bürgerlicher Bildung Kritik an sozialistischen Bildungskonzeptionen Der Erziehungsbegriff Die Rahmenbedingungen der Erziehung Individualität und Erziehung Autorität und Erziehung Verfall der Wissenschaften und»durchschnittsbildung« Hand- und Kopfarbeit Koedukation Die konkrete Durchführung des Unterrichts Definition und Ziele des Unterrichts Struktur des Unterrichts BAKUNIN und die Narodniki-Bewegung - BAKUNINS Erziehungsdenken in der Praxis Entstehung der Narodniki-Bewegung BAKUNINS Einfluß auf die Narodniki-Bewegung Zusammenfassung Bildung und Erziehung bei Peter KROPOTKIN Biografisch-Historische Einordnungen Leben und Werk l.2 KROPOTKIN im CAIKOVSKIJ -Zirkel: Populistischer Anarchismus Vom Nihilismus zum»zug ins Volk« Populismus und Revolution: Die Formierung des anarchistischen Denkens bei KROPOTKIN KROPOTKIN als anarchistischer Denker KROPOTKINS Anthropologie: Gegenseitige Hilfe versus Überlebenskampf KROPOTKINS Ethik KROPOTKINS Wissenschaftsbegriff Die Pädagogik bei Peter KROPOTKIN Bildungskritik Gewöhnung an Autorität Erziehung und der Staat Die Ziele der Erziehung bei KROPOTKIN Hand- und Kopfarbeit »Aufschwung«der Wissenschaften Die konkrete Durchführung des Unterrichts Selbstregulation Zusammenfassung 317

5 4. Schlußbemerkungen Libertäre Pädagogik bei GODWIN, BAKUNIN und KROPOTKIN- Gemeinsamkeiten und Differenzen Anmerkungen zur Wirkungsgeschichte klassischer libertärer Pädagogik 326 Literatur 331