Leuchtende Zuckerkreide herstellen Anleitung VORANSICHT

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Björn Bergmann
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1 8/24 M 1 Leuchtende Zuckerkreide herstellen Anleitung Material bunte Tafelkreiden Gläser, Schälchen, Joghurtbecher o. Ä. pro Behälter etwas Wasser und ca. zwei Esslöffel Zucker So geht s 1 Behälter mit etwas Wasser füllen. 2 Zwei Esslöffel Zucker ins Wasser geben und rühren, bis der Zucker aufgelöst ist. 3 Kreiden in zwei Hälften brechen und für etwa 10 Minuten ins Wasser legen. Jetzt kann es losgehen! Es kann mit der noch feuchten Kreide auf schwarzes Papier gezeichnet werden. Wenn die Kreide getrocknet ist, leuchten die Farben besonders schön! feuchte Kreide trockene Kreide Achtung: Die Kreiden schmieren etwas. Die Kinder sollten deshalb ihr Malerhemd anziehen!

2 10/24 M 3 Mein Monster Gestaltungsaufgabe Aufgabe Achte darauf Denke dir dein eigenes Monster aus und zeichne es. Das Monster füllt das ganze Blatt aus. Zeichne das Monster von zwei verschiedenen Seiten, z. B. von hinten, von der Seite. Verwende für eine weitere Ansicht ein neues Blatt. Du hast alle Flächen des Monsters gestaltet und ausgemalt. Sprühe das Bild zum Schluss mit Haarspray ein. Du brauchst 2 Blätter schwarzes Papier, bunte Zuckerkreiden, Haarspray : Zeichne dein Monster so groß, dass es das ganze Blatt ausfüllt! zu klein... Achtung: Überlege genau, wie dein Monster von verschiedenen Seiten aussieht. gut! von vorne von hinten

3 III Modellieren, bauen,... 9 Klassen 2 4 Monster aus Schaumstoff 23/24 Von der Zeichnung zur Figur Schülerarbeiten M 10

4 1./2. Stunde: Monster entwerfen und mit Zuckerkreide zeichnen Phase Verlauf Hilfen Vorbereitung & Material Einstieg Bilder sprechen Zeigen Sie die Bilder aus dem Buch Freunde von Mies van Hout oder präsentieren Sie die Bildimpulse M 2. Beschreibe die Monster ganz genau. Wie sehen sie aus? Was tun sie? Wie fühlen sie sich? Sie können die Zuckerkreide vorab oder gemeinsam mit den Schülern nach Anleitung M 1 vorbereiten. Hauptteil Abschluss Monster entstehen Teilen Sie die Schüler in Dreiergruppen ein und geben Sie an jede Gruppe ein Blatt aus. Ein Schüler beginnt und zeichnet ohne dass die anderen hinschauen mit schwarzem Filzstift einen Monsterkopf, dann faltet er das Blatt und gibt es weiter. Der nächste zeichnet einen Monsterkörper. Das Blatt wird wieder gefaltet und der dritte Schüler zeichnet Monsterbeine und -füße. Anschließend betrachten die Schüler ihr Gemeinschaftswerk. Teilen Sie die Gestaltungsaufgabe M 3 aus und besprechen Sie diese mit den Schülern. Die Schüler gestalten am besten an Gruppentischen und teilen sich die Zuckerkreiden. Präsentation/Reflexion Die Schüler betrachten die Monsterzeichnungen mit Filzstift im Rahmen eines Museumsrundgangs. Wählen Sie in der Zwischenzeit vier Zuckerkreidezeichnungen aus. Bringen Sie sie an der Tafel an und besprechen Sie sie mit den Schülern, wenn diese wieder an ihren Plätzen sind: Sind alle Gestaltungskriterien erfüllt? Sammeln Sie die Monsterzeichnungen ein und bringen Sie sie im Flur oder im Klassenzimmer an, während die Schüler mit Zuckerkreide zeichnen. Differenzierung Geben Sie allen oder ausgewählten Schülern den Ideenbaukasten M 4. Die Schüler werden anhand der Anregungen zu vielfältigen Gestaltungslösungen finden. Anleitung M 1 Bildimpulse M 2 Tafelkreiden Wasserbehältnisse Zucker 1 Löffel pro Dreiergruppe: 1 Blatt Papier, DIN A3 1 Filzstift, schwarz Gestaltungsaufgabe M 3 pro Gruppentisch: Zuckerkreiden (siehe M 1) 1 Haarspray pro Schüler: 2 3 Blätter schwarzes Tonpapier, DIN A3 Schüler: Malerhemd Geben Sie einen Ausblick auf die anschließende Gestaltung mit Schaumstoff. Könntet ihr eure Monster problemlos mit Schaumstoff gestalten? Was könnte dabei schwierig werden (z. B. dünne Arme, lange Ohren etc.)? Was müsstet ihr verändern, damit es klappt? Achten Sie darauf, dass Sie sowohl Arbeiten auswählen, bei denen alle Gestaltungskriterien erfüllt sind, als auch welche, die nicht alle Kriterien erfüllen. Wählen Sie außerdem schwer und leicht mit Schaumstoff umzusetzende Monster aus. Schüler: Filzstift- und Zuckerkreidezeichnungen III Modellieren, bauen,... 9 Klassen 2 4 M o n s t e r a u s S c h a u m s t o f f 5/24

5 24/24 M 11 Beobachtungsbogen Name des Schülers: Datum: Bewertungskriterien J K L Bemerkungen beteiligt sich motiviert und mit einer differenzierten Zeichnung an der Gemeinschaftsarbeit mit Filzstift. zeichnet ein Monster aus mehreren Perspektiven. setzt seine Idee angemessen in Schaumstoff um und gestaltet sie farbig aus. gelingt die Umsetzung eines beweglichen Mauls. erarbeitet in Partnerarbeit eine Spielszene mit der Handpuppe und präsentiert sie vor der Klasse. lässt sich auf die Werkbetrachtungen ein und beteiligt sich am Gespräch über die Kunstwerke. Kreativität und Originalität J K L Bemerkungen entwickelt eine besondere Gestaltungsidee und setzt diese erfolgreich um. Organisation J K L Bemerkungen hat das benötigte Material (Malerhemd, Pinsel, Wasserbehälter) dabei. hinterlässt seinen Arbeitsplatz sauber und ordentlich. Sozialverhalten und Kommunikation J K L Bemerkungen beansprucht gemeinsames Material nicht für sich allein und spricht sich bei der Benutzung mit seinen Mitschülern ab. VORANSICH verhält sich bei der Partner- und Gruppenarbeit angemessen und kooperativ. Reflexion J K L Bemerkungen kann die eigene Arbeit begründet und angemessen beurteilen. kann die Arbeit der Mitschüler begründet und angemessen beurteilen. erkennt Schwierigkeiten in der Umsetzung von der zwei- zur dreidimensionalen Figur und findet Lösungsmöglichkeiten.

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