Liebe Lehrerinnen und Lehrer,

Transkript

1 Liebe Lehrerinnen und Lehrer, Musik spielt eine große Bedeutung im Leben von Menschen und insbesondere von jungen Menschen: Sie spricht junge Menschen an, öffnet Barrieren, weckt Interesse und lädt zum Tanzen, Feiern, Mitsingen ein. Die Materialien Musik & Spaß im Deutschunterricht wurden anlässlich der Ausstellung Musik + X des Goethe-Instituts hergestellt und laden Sie nun herzlich ein, gemeinsam mit Ihren Schülern die Welt der deutschen Musik zu entdecken und Freude an Musik in Kombination mit Deutsch und Deutschland zu vermitteln. Die Unterrichtsmaterialien thematisieren wie die Ausstellung neben Musik auch das gewisse Etwas, X, das Musik vermittelt: Spaß, Emotion, Identifikation, Trost Über den Weg der Musik soll Interesse an Deutschland, an der deutschen Kultur und der deutschen Sprache geweckt werden. Den jungen Menschen soll Lust aufs Fremdsprachen- und insbesondere aufs Deutschlernen gemacht werden. Nähere Informationen zu der Austellung erhalten Sie unter: Wir wünschen Ihnen viel Spaß und Erfolg beim Einsetzen der Materialien! Nina Gerland Zarife Soylucicek

2 Einführung Die Unterrichtsentwürfe sind für je 1 UE angelegt. Die einzelnen Materialien sind jedoch flexibel einsetzbar und adaptierbar, können dementsprechend gekürzt oder erweitert werden. Ziele dieser Einheiten sind das Training aller Fertigkeiten mithilfe von Musik. Es sollen dabei jedoch nicht nur kognitive und pragmatische, sondern auch affektive Lernbereiche angesprochen werden. Ein über das Sprachtraining hinausgehendes Ziel ist es, die Lebenswelt und Erfahrungen der Lerner anzusprechen, um so eine aktive und freudige (Mit-)Arbeit zu erreichen und die interkulturelle Kompetenz der Lerner zu erweitern. Es gibt Aufgaben/Übungen zu folgenden Liedern (youtube) und Bands: Peter Fox: Schwarz zu Blau Benötigte Materialien/Medien: Beamer, CD-Player, CDs, Internet (youtube) Im Einzelnen werden die folgenden Lernbereiche und Fertigkeiten trainiert: Wortschatz: Wortfeld Musik, Massenpanik auf der Loveparade Grammatik: Komparativ, Superlativ, Nebensätze Redemittel/Sprechanlässe: Meinungsäußerung Lesen/Hören: Liedtexte, Interviews und Fernsehsendung Übersetzen: Übersetzung des Refrains Landeskunde: Musik aus Deutschland, Loveparade

3 Stunde 1: Powerpoint und Arbeitsblätter Der Lehrer befestigt an jeder Ecke des Klassenzimmers je ein vorbereitetes Arbeitsblatt mit einem wertenden Adjektiv (z.b. gut, super, ok, schlecht). Lehrer zeigt zum Einstieg in die Thematik zu Beginn der ersten Stunde eine Powerpointpräsentation mit Bildern von deutschen Bands und spielt Songs von den jeweiligen Bands an. Die Schüler antworten auf die Frage Wie findest du das Lied von xy indem sie zu dem Adjektiv gehen, das ihre Meinung beschreibt. Lehrer sammelt Lieder und Bands an der Tafel und lässt die Schüler anschließend noch einmal in Kleingruppen über alle Lieder diskutieren (Arbeitsblatt 1). 2. Schüler reflektieren über ihr Verhältnis zu Musik (Arbeitsblatt 2, Nr. 1). Lassen Sie die vollendeten Sätze der Schüler auf Folie schreiben und sammeln Sie die Diskussionsergebnisse. Arbeiten Sie gemeinsam heraus, welche Einflüsse Musik auf das Leben haben kann und fassen Sie die Ergebnisse anschließend an der Tafel zusammen. 3. Der Lehrer erklärt die Konjuktiv II-Grammatikregeln und hält diese an der Tafel fest und anschließend machen die Schüler in Kleingruppen ein Interview zum Thema Musik (Arbeitsblatt 2; Nr. 2). Die Ergebnisse werden im Plenum besprochen und auf einem Plakat festgehalten.

4 Stunde 2: Arbeitsblätter Hier brauchen Sie das Internet und einen Beamer, denn in der Stunde geht es um das Lied und Video von Peter Fox' Lied Schwarz zu Blau. 2. Der Lehrer zeigt zunächst das Video ohne Ton ( und lässt die Schüler raten, um welche Art Musik es sich hier handelt und in welcher Stadt das Video spielen könnte. Hier bietet es sich an, an der Tafel kurz den Konjunktiv II (Vermutungen äußern) zu wiederholen. (Das könnte München sein.) Lehrer sammelt Ergebnisse an der Tafel oder auf Folie. 3. Lehrer verteilt die Textausschnitte (Arbeitsblatt 3, bitte auf festes Papier kopieren und ausschneiden) und spielt das Lied diesmal mit Ton vor und die Schüler ordnen den Text. 4. Lehrer verteilt Arbeitsblatt 4 und lässt die Schüler das Lied noch einmal hören. Schüler ordnen den Refrain. Mit dem vollständigen Song (Arbeitsblatt 5) werden die Aufgaben korrigiert. 5. Anschließend übersetzen Schüler den Refrain ins Englische. Stunde 3: Arbeitsblatt Sie brauchen wieder das Internet ( NfOo7b4) oder das Lied Dickes B. von Seeed. 2. Lehrer erinnert an vorhergehende Stunde und das Lied Schwarz zu Blau. Schüler bewerten das Lied und das Video von Seeed. 3. Lehrer spielt nun das Lied Dickes B von Seeed vor, Schüler bringen den Refrain in die richtige Reihenfolge (Arbeitsblatt 6) und übersetzen ihn in Partnerarbeit. Klären Sie, was das Thema des Liedes ist. 4. Anschließend sollen die Schüler in Kleingruppen überlegen, wie ein Video zu diesem Lied aussehen könnte (Arbeitsblatt 7). 5. Lassen Sie die Schüler ihren Video-Vorschlag präsentieren. Schüler beurteilen die Vorschläge. 6. Zeigen Sie das Video und lassen Sie die Schüler das Video beurteilen.

5 Stunde 4: Arbeitsblatt 8 1. In dieser Stunde geht um das Thema Loveparade und ihre Geschichte. Sie brauchen das Internet Loveparade-#/beitrag/video/ /Die-Geschichte-der-Loveparade. 2. Besprechen Sie im Plenum folgende Fragen: - Welche großen Musikveranstaltungen kennt ihr oder habt ihr schon einmal besucht? - Welche großen Musikveranstaltungen kennt ihr aus Deutschland? 3. Spielen Sie das Video vor und lassen Sie die Schüler zunächst die Fragen a)b)c) alleine beantworten und vergleichen Sie die Ergebnisse. 4. Damit Ihre Schüler das Video besser verstehen, lassen Sie die Bedeutung der Begriffe/Wörter (Aufgabe 2) klären und vergleichen Sie die Ergebnisse im Plenum. Es wäre gut, wenn den Schülern bei dieser Aufgabe auch deutsch-englische oder deutsch-deutsche Wörterbücher zur Verfügung stellen könnten. 5. Zeigen Sie anschließend erneut das Video und lassen ihre Schüler die Fragen der Aufgabe 3 in Partnerarbeit beantworten. Falls es Unklarheiten bei der Beantwortung der Fragen gibt, so zeigen sie das Video nochmal. 7. Besprechen Sie am Ende die Aufgabe 4.

6 Stunde 5: Arbeitsblatt 9 8. In dieser Stunde geht es um das Thema Massenpanik auf der Loveparade Sie brauchen das Internet 9. Lassen Sie anfangs kurz die Schüler kurz zusammenfassen, was sie über die Geschichte der Loveparade wissen und halten Sie die Ergebnisse an der Tafel fest. Lassen Sie dann Ihre Schüler die Aufgabe 1 mündlich lösen. 10. Nun zeigen Sie das Video. Schüler beantworten die Fragen der Aufgabe 2. Vergleichen Sie die Antworten und zeigen Sie das Video erneut bzw. die Stellen des Videos, die nicht verstanden wurden, um so Verständnisprobleme zu überwinden. 11. Nun sollen die Schüler anhand der Aufgabe 4 besprechen, wo sonst das Phänomen der Massenpanik schon vorkam und was die Merkmale einer Massenpanik sind. Falls Ihre Schüler nichts über Massenpanik wissen, können Sie auch über den Beamer den Text unter (englisch) zur Verfügung stellen. 12. Hausaufgabe: Schüler recherchieren, wie sich Massenpanik am besten verhindern lässt. Internetmodule: In dem Ordner Internetmodule finden Sie einen Vorschlag für eine Internetrecherche zu den Bands, mit denen mit diesen Materialien gearbeitet wurde. Bitte lassen Sie die Schüler nach Informationen im Internet suchen. Sie sollen die Homepages der Bands finden aber auch Wikipedia oder andere Quellen benutzen.