Kooperation mit Unterrichtseinheit: Geschichten erzählen und verfassen

Transkript

1 Oberthema: Spannend erzählen seinheit: Geschichten erzählen und verfassen 16 Stunden Abenteuer im Alltag: Erlebnisse spannend erzählen (DB 5, S. 52 S. 61) Gespenstergeschichten lesen und erzählen (DB 5, S ) Erzählen mündlich spannend zu einem Bild Erkennen einen Spannungsverlauf Formulieren Wortketten zu einer Reizwortgeschichte aus Gestalten Erzähltexte schriftlich unter Beachtung der Merkmale der Textsorte Kenntnisse zum Nacherzählen kurzer Texte aus der GS Deutschbuch 5, S Arbeitsheft 5, S Bilderbücher/Comics (aus der Schulbibliothek) Bildergeschichten gestalterisch darstellen Partnerkorrektur in Schreibkonferenzen GespensterWerkstatt: Fördern und fordern (Deutschbuch 5, S. 67) Klassenarbeit Nr. 1: Erzählung (frei, gelenkt oder nach Mustern; z.b. Reizwortgeschichte oder Bildergeschichte) 1

2 Oberthema: Grammatik seinheit: Wortarten 20 Stunden Flektierbare Wortarten (Nomen, Verben, Adjektiv, Pronomen) in ihrer grammatischen Dimension und Wortbildungsstrategien (DB 5, S und S ) Merkmale und Funktionen von Präpositionen (DB 5, ) Erkennen und unterscheiden Wortarten Bezeichnen Wortarten fachsprachlich richtig Beschreiben die syntaktische Funktion und Leistung von Wortarten Kennen aus der GS verschiedene Wortarten (Nomen, Verben, Adjektive, Artikel) und einige Satzglieder Deutschbuch 5, S Arbeitsheft 5, S Textarbeit Textkorrektur Rätsel Fördern und fordern (Deutschbuch) Klassenarbeit Nr. 2: Rechtschreibüberprüfung mit Grammatikteil 2

3 Oberthema: Rechtschreibung seinheit: Allgemeine Rechtschreibstrategien, Groß und Kleinschreibung, kurze und lange Vokale 16 Stunden Allgemeine Rechtschreibstrategien (DB 5, S ) Groß und Kleinschreibung (DB 5, S ) Schreibweise bei kurzen und langen Vokalen (DB 5, S ) Kennen Hilfen zur Vermeidung von Rechtschreibfehlern Wenden Regeln der Rechtschreibung an Nutzen grammatisches Wissen und Strategien zur Ermittlung der richtigen Schreibung Unterscheiden kurze und lange Vokale beim Hören/Schreiben und setzen dieses Wissen bei der Rechtschreibung um Erkennen typische Nomenendungen und Begleitwörter von Nomen und nutzen dieses Wissen für die richtige Groß und Kleinschreibung Überprüfen und korrigieren unter Anleitung (Wörterbuch, Abgleich mit Rechtschreibstrategien) Voraussetzungen / Bezüge zum vergangenen und folgenden Verfügen über Kenntnisse der Wortbildung (seinheit Wortarten) Grundlagen aus der GS Allgemeine Rechtschreibstrategien: Deutschbuch 5, S , Arbeitsheft 5, S Kurze und lange Vokale: Deutschbuch 5, S , Arbeitsheft 5, S Groß und Kleinschreibung: Deutschbuch 5, S , Arbeitsheft 5, S Verschiedene Arten von Diktaten (Dosendiktat etc.) Training an Stationen (Deutschbuch 5, S. 302ff) Fördern und fordern (Deutschbuch 5) Arbeit mit dem Duden > Vgl. Methodentraining Klassenarbeit Nr. 2 Rechtschreibüberprüfung (Diktat oder Korrektur eines Fehlertextes) mit Grammatikteil 3

4 Oberthema: Umgang mit literarischen Texten seinheit: Lektüre eines Jugendbuchs 40 Stunden (inkl. BookSlam oder Buchpräsentation) Schul und Stadtbibliothek, Lesescouts Lektüre eines Jugendbuchs Erstellen eines Lektüretagebuchs Erschließen mit Hilfe analytischer Verfahren wesentliche inhaltliche, sprachliche und formale Elemente literarischer Texte in ihrem Zusammenwirken Erschließen Inhalt, Sprache und Form literarischer Texte mit Hilfe handlungs und produktionsorientierter Verfahren Setzen grundlegende Erzähltechniken ein Lektüreerfahrungen (privat und GS) Antolin (GS) z. B.: Der Schatz von Pagensand Rico, Oskar und die Tieferschatten, und dann kam Joselle, Milchkaffee und Streuselkuchen Die Kurzhosengang Schwerpunkt: produktionsorientierte Verfahren Lektüretagebuch Zusätzlich BookSlam (in Zusammenarbeit mit der Bibliothek), kann auch aus der UE ausgelagert werden Klassenarbeit Nr. 3 Aufsatz mit produktionsorientierter Aufgabenstellung 4

5 Oberthema: Sachtexte lesen und verstehen seinheit: Beeindruckende Welten/Tiere 20 Stunden Erdkunde, Biologie Sachtexte lesen und verstehen (DB 5, S ) Karten, Bilder, Tabellen und Diagramme lesen, verstehen und versprachlichen (DB 5, S ) Kennen grundlegende Techniken der Texterschließung und wenden diese an Erkennen Unterschiede zwischen sachlicher und subjektiver Darstellung Beherrschen (auch Material gestütztes) Schreiben eines einfachen sachlichen Textes über ein Tier oder ein Umweltphänomen unter Beachtung der Merkmale der Textsorte Setzen in einfacher Weise Medien bei Präsentationen ein Arbeit zu Sachtexten (Haustiere) Klasse 4 geeignete Lesestrategien auswählen (Spannend erzählen Kl.5) geeignete Formen der Textstrukturierung auswählen (Spannend erzählen Kl. 5) Deutschbuch 5, S , Arbeitsheft 5, S SchrittLesemethode Methoden zur Erschließung von Fachbegriffen Erstellen von Plakaten Anfertigen und Halten eines Kurzvortrages (ebenfalls möglich zum Thema Wortarten ) Fordern und fördern S (Deutschbuch 5) Klassenarbeit Nr. 4: Aufsatz; Umarbeitung einer anderen Textsorte zu einem informierenden Text unter Einbeziehung von Karten, Bildern, Tabellen und Diagrammen 5

6 Oberthema: Rechtschreibung seinheit: Schreibung der slaute, schwierige Alltagswörter 16 Stunden Schreibung der slaute (DB 5, S ) Schwierige Alltagswörter Unterscheiden stimmhafte und stimmlose Aussprachen des slautes Unterscheiden und üben Schreibweisen des stimmlosen s nach kurzem und langen Vokal, Umlaut und Diphthong Beherrschen die Regeln zur Schreibung des slautes Kennen das Stammprinzip und nutzen Wortverwandtschaften für die richtige Schreibung von schwierigen Alltagswörtern Verfügen über Kenntnisse der Wortbildung (seinheit Wortarten) Grundlagen aus der GS seinheit zu den allgemeinen Rechtschreibstrategien SLaute: Deutschbuch 5, S , Arbeitsheft 5, S Praxis Sprache 5 (Westermann Verlag): 100 schwierige Alltagswörter in 50 Sätzen Verschiedene Arten von Diktaten (Dosendiktat etc.) Training an Stationen (Deutschbuch 5, S. 302ff) Fördern und fordern (Deutschbuch) für 2016 Klassenarbeit Nr. 5: Rechtschreibüberprüfung (Diktat oder Korrektur eines Fehlertext) 6