Ablauf der Arbeit mit den Buchstabenkisten

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1 7. Selbstgesteuert Lesen lernen Für die Arbeit an der von ihnen gewählten Buchstabenkiste sollten die Kinder an jedem Tag der Woche zu einer festgelegten Zeit mindestens eine Unterrichtsstunde lang Zeit haben.13 Zudem sollte in den ersten Wochen nach dem Übergang zum selbstgesteuerten Lernen mit Buchstabenkisten mindestens einmal pro Woche im Klassenverband die Arbeitsweise mit einem der Materialien (durch die Lehrerin oder durch Kinder) demonstriert und gemeinsam geübt werden. Ablauf der Arbeit mit den Buchstabenkisten Die Arbeit des Kindes mit einer Buchstabenkiste läuft folgendermaßen ab: 1. Auswahl einer Kiste zu einem bestimmten Buchstaben 2. Markieren des ausgewählten Buchstabens mit einem Markierungspunkt auf dem Tischaufkleber Bb Gg Jj Kk Vv Xx Yy Zz Eu eu Cc Ää Öö Üü Au au Mein Name: Pf pf Sch sch Sp sp 13 In meiner Klasse bot es sich an, nach der Hofpause Zeit für diese Arbeit einzuräumen Auswahl eines Übungsangebots 4. Bearbeitung des ausgewählten Übungsangebots Über die Anzahl der durchgeführten Übungen entscheidet das Kind eigenverantwortlich. Auslegeübungen (Zuordnungsaufgaben, Lernspiele u. Ä.) werden auf kleinen Teppichen, Pinntafeln in verschiedenen Größen oder Tabletts erarbeitet. Im Lehrmittelhandel werden auch spezielle Filzbretter angeboten.

2 Ablauf der Arbeit mit den Buchstabenkisten Unvollendete Arbeiten werden vom Kind mit seinem Namenskärtchen markiert und am folgenden Schultag weiterbearbeitet. 5. Selbstkontrolle mithilfe der Lösungsblätter/-karten Diese werden gesondert von den Buchstabenkisten an einem anderen Ort im Klassenzimmer aufbewahrt, damit das Kind nicht in Versuchung kommt, sich während der Arbeit schnell die Lösung anzuschauen. Alle Lösungsblätter bzw. -karten sind mit dem entsprechenden Anlautsymbol gekennzeichnet. 6. Gestalten einer Doppelseite zum Buchstaben im Buchstabenheft (vor dem Abschließen der Arbeit an einer Buchstabenkiste) Das Heft wurde von der Lehrerin mit einer Kennzeichnung der Seiten durch Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge vorbereitet. Für jeden Buchstaben ist eine Doppelseite reserviert. Die Gestaltung dieser Seiten wird bereits im Rahmen der lehrergesteuerten Buchstabeneinführung und der Lernzirkelarbeit geübt. Das Kind entscheidet selbst, welche seiner Arbeitsblätter es einkleben möchte. Mögliche Seitengestaltung: Anlautbild einkleben (dieses Bild befindet sich in ausreichender Anzahl in der Buchstabenkiste) Auswahl von Arbeitsblättern, z. B.: Arbeitsblatt zur Lautstellung Arbeitsblatt zur optischen Analyse Schreibübungsblatt Lesewörter oder kleiner Lesetext 7. Die Lehrerin würdigt jede beendete Arbeit. 8. Lernstandsüberprüfung zu dem ausgewählten Buchstaben durch die Lehrerin (z. B. mithilfe eines kurzen, unbekannten Lesetextes, eines Textes zum sinnerfassenden Lesen) Über den Zeitpunkt entscheidet das Kind. Es informiert die Lehrerin, dass es die Buchstabenkiste bearbeitet hat und es den Buchstaben sicher beherrscht. 9. Entsprechend dem Ergebnis dieser Überprüfung kann das Kind zur Arbeit an einer neuen Kiste übergehen oder es führt weitere Übungen zum aktuellen Buchstaben durch. Beherrscht das Kind nach Ansicht der Lehrerin den Buchstaben sicher, überklebt die Lehrerin den Markierungspunkt unter dem betreffenden Buchstaben auf dem Tischaufkleber mit einem Aufkleber, der die erfolgreich abgeschlossene Bearbeitung der Kiste symbolisiert. 47

3 Die Buchstabenkiste B / b III. Laut-Buchstaben-Zuordnung (erste Leseübungen) Hier werden die Fertigkeiten der akustischen und der optischen Analyse verbunden. Um diese Fertigkeiten im Gedächtnis zu verankern, sollte das Übungsmaterial möglichst viele Sinne ansprechen. Materialien und Vorbereitung Arbeitsauftrag Bild-Wort-Zuordnungen (An-, In- und Auslaut) Vorbereitung: eine Auswahl an Bildern aus der Bildersammlung kopieren und daraus Bild- und Wortkarten erstellen: 1. Bildkarten (nur Bild) 2. Wortkarten (nur Bildname) 3. Lösungskarten (Bildkarten mit Bildnamen zur Selbstkontrolle) 3 Aufbewahrungsschachteln mit eindeutiger Bezeichnung versehen: Bildkarten, Wortkarten, Lösungskarten Hinweis: Die Lösungskarten verbleiben in ihrer Schachtel und werden erst zur Selbstkontrolle eingesetzt. 1. Lege alle Bildkarten verteilt auf deinen Tisch oder Teppich. 2. Nimm eine Wortkarte, lies sie und lege sie dann zu dem passenden Bild. Zu jedem Bild gehört eine Wortkarte. 3. Kontrolliere mit dem Lösungsblatt. B b Z 1 Bildkarten: Wortkarten: Ball Grab Banane Gabel gelb Birne Bild Brille AB_Laut-Buchstaben-Zuordnung_1 Loesung_Laut-Buchstaben-Zuordnung_1 Lesewörter Vorbereitung: eine Auswahl an Wörtern aus der Wörtersammlung kopieren, deren Buchstaben bereits im Klassenverband eingeführt wurden oder deren Buchstabenkisten von allen Kindern schon bearbeitet und aus dem Klassenzimmer entfernt wurden daraus Karten erstellen und in eine Schachtel legen: Vorderseite = Wort Rückseite = entsprechendes Bild (dient als Selbstkontrolle) 1. Nimm immer nur eine Karte aus der Schachtel. Lies das Wort. 2. Wenn du die Karte umdrehst, kannst du erkennen, ob du richtig gelesen hast. Memory-Spiel Material: Bildkarten passende Wortkarten Spielregel Memory 1. Lege alle Karten verdeckt auf deinem Tisch oder Teppich aus. 2. Drehe eine Karte um. Nun siehst du ein Bild oder ein Wort. 61

4 Die Buchstabenkiste B / b Lese- und Abschreibübung (Sätze) Vorbereitung: Arbeitsblatt mit Satzgliedern mehrerer Sätze erstellen, die getrennt auf der Seite verteilt werden mit einer farbigen Linie jeweils die passenden Satzglieder verbinden 1. Schreibe die Sätze in dein Heft. Die Teile, die zu einem Satz gehören, sind mit einer Linie derselben Farbe verbunden. B b 4 Schreibe die Sätze in dein Heft. Die Teile, die zu einem Satz gehören, sind mit einer Linie derselben Farbe verbunden. Biber Sie Biber Sie Biber Der Bach ein See. ein warmes Fell. fressen Staudämme. haben wird Wassertiere. sind eine feine Nase. bauen Rinde. haben AB_Lesen_und_Schreiben_4 Loesung_Lesen_und_Schreiben_4 Materialien und Vorbereitung VI. Leseangebote Arbeitsauftrag Lesetexte verschiedener Art in unterschiedlichen Anforderungsniveaus: Lesekarten: Der neue Buchstabe kommt gehäuft vor und wird farbig hervorgehoben. Die CD hält Lesekarten zu allen Buchstaben bereit! kleine Bücher freie Auswahl von Büchern aus der Klassenbibliothek 1. Suche dir eine Lesekarte oder ein Buch aus und lies den Text. Materialien und Vorbereitung VII. Lernspiele Arbeitsauftrag Leselernspiele Memory Domino Würfelspiele u. Ä. Spielregel entsprechend der angebotenen Spielart Die Spiele können Übungen auf Wort- oder Satzebene anbieten. Sie sollten möglichst von einem Kind alleine gespielt werden. 67

5 Lesekarte zum G g (2) G g Der kleine Igel Der kleine Igel i ol auf seine sch nen acheln. N gierig schaut er aus seiner Laubh hle im Garten heraus. Da sieht er einen Hund. Schnell rollt sich der kleine Igel usammen. Nun f hlt er sich sicher. Der Hund mag die it en acheln gar nicht und geht weiter. Der kleine Igel schaut ihm ufrieden nach. eingeführte Buchstaben unbekannte Buchstaben L l O o E e A a M m P p N n I i T t S s W w R r Ei ei D d H h F f ie ch B b U u K k Au au Sch sch G g Z z ng St st Eu eu Sp sp ä ö ü J j Qu qu V v ß X x C c Y y

6 B b 2 Male nur die Puzzleteile aus, auf denen du ein B / b siehst.