Konzeption zur SORCK- und modusgeleiteten Schematherapie bei Kindern

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1 Name des Kindes: Datum: Konzeption zur SORCK- und modusgeleiteten Schematherapie bei Kindern Diagnosen nach ICD 10 (MAS): 1. Achse 2. Achse 3. Achse 4. Achse 5. Achse 6. Achse: Aktuelle Einschätzung der Befriedigung der sieben Grundbedürfnisse (nach BRAZELTON & GREENSPAN, 2008) Zu geringe Befriedigung angemessene im Übermaß früher heute früher heute früher heute 1. Bedürfnis nach beständigen liebevollen Beziehungen 2. Bedürfnis nach körperlicher Unversehrtheit 3. Bedürfnis nach individuellen Erfahrungen 4. Bedürfnis nach entwicklungsgerechten Erfahrungen 5. Bedürfnis nach Grenzen und Strukturen 6. Bedürfnis nach stabilen und unterstützenden Gemeinschaften 7. Bedürfnis nach einer sicheren Zukunft Anmerkungen: früher ~ bis... Jahre; heute ~... bis... Jahre Konzeption zur SORCK- und modusgeleiteten Schematherapie bei Kindern Dr. C. Loose ( ) Seite 1

2 SORCK-Modell (mit Schema-Modus-Konzeption) S S e S i O z.b. kognitive Schemata, ggfs. Emotionale Schemata; (zum Markieren) Early Maladaptive Schemas; EMS I. Verlassenheit/Instabilität, Misstrauen//Missbrauch, emot. Entbehrung, Unzulänglichkeit/Scham, soz. Isol./Entfremdung, II. Abhängigkeit/Inkompetenz, Anfälligkeit f. Schädigungen u. Krht., Versagen, Verstrickung, III. Grandiosität, unzureichende Selbstkontrolle, IV. Unterwerfung, Selbstaufopferung, Streben nach Anerk.., V. Negativität/Pessimismus, emot. Gehemmtheit, überhöhte Standards/übertrieben kritische Haltung, Bestrafen R kognitiv Kindliche Modi Antreiber-/ Kritiker-Modi: R R emotional R physiologisch einsam verlassen hilflos / überfordert wütend impulsiv Bewältigungs- Modi: Unterwerfung Vermeidung Überkompensation strafend innen strafend außen fordernd innen fordernd außen undiszipliniert R Verhalten Modusgeleitete Schematherapie (s.u.) C+ Kontingenz Kontin. Interm. C C-/ C+/ C- Konzeption zur SORCK- und modusgeleiteten Schematherapie bei Kindern Dr. C. Loose ( ) Seite 2

3 Zielklärung Wichtige Ziele der Eltern... des Kindes... der Lehrerin... anderer Bezugspersonen Gemeinsame Zielkonkretisierung: Welche Ziele werden verfolgt: Reihenfolge Konzeption zur SORCK- und modusgeleiteten Schematherapie bei Kindern Dr. C. Loose ( ) Seite 3

4 Therapeutische Ansatzpunkte der kognitiven Verhaltenstherapie: Ansätze zur Veränderung S O R C K Analyseebene Ableitung von Interventionen Klinisches Störungsbild Auswahl störungsspezifischer Interventionen; Beachtung komorbider Störungen Entwicklungsrückstände / Intelligenzminderung Fördermaßnahmen; eingeschränkte Ressourcen Körperliche Störungen Behandlung der körperlichen Störung; eingeschränkte Ressourcen Befriedigung psych. Grundbedürfnisse Ressourcen nutzen; Interventionen zur Bedürfnisbefriedigung Plananalyse komplementäre Beziehungsangebote Kognitionsanalyse Funktionale kognitive Umstrukturierung Ressourcenanalyse Aktivierung, Nutzbarmachung, Optimierung von Ressourcen Verhaltensanalyse Stimuluskontrolle, Veränderung der Organismusvariable, Aufbau von Alternativverhalten, Kontingenzmanagement Aktuelle abnorme psychosoziale Umstände Elternberatung, Lehrerberatung, Jugendhilfe, Soziale Arbeit Systemanalyse Elternberatung, Familientherapie Beziehungsanalyse Vertrauensaufbau, Hinterfragen von Interaktionsgewohnheiten Motivationsanalyse Leidensdruck verstärken, Situationserwartungen verändern, Folgeerwartungen verändern, Selbstwirksamkeitserwartung erhöhen Aus: Borg-Lauf & Hungerige, Selbstmanagementtherapie bei Kindern. Konzeption zur SORCK- und modusgeleiteten Schematherapie bei Kindern Dr. C. Loose ( ) Seite 4

5 Therapeutische Ansatzpunkte der modusgeleiteten Schematherapie: Maßnahme Datum Sonstiges D: Detaillierte Anamnese D: SORCK-Modell D: Fragebögen Kind/Jugendlicher D: Fragebögen Eltern D: Ressourcenarbeit PE-S D: Ressourcenarbeit PE-F D: Positive Eigenschaften an Fingern D: Imaginäres Elterninterview E: Buchempfehlung E: Eltern: Fragen und Antworten (Ausdruck) B: Modusaufstellung mit Zeichnung B: Modusaufstellung mit Fingerpuppen B: Modus-Landschaft (Foto mit Benennung) B: Modus-Wochenprotokoll B: Modus-Exploration (Anamnese) B: Modus-Auftreten Pro und Contra B: Modus-Charakteristika B: Modus-Modulation B: Schemaidentifizierung unter Einbezug biografischer Infos B: Topographisches Modus-Schema-Modell B: Schema-Memo / Modus-Memo B: Übungsplan-Strichliste B: Selbstschutzmodus: angemessen vs. distanziert B: Selbstschutzmodus (Praktische Bsp.) B: 3-Stühletechnik B: 2-Stühletechnik (Modusexploration) B: 2-Stühletechnik (Kindmodus und Therapeut, unter Einbezug des problem. M.) B: Innerer Dialog (positive Instruktionen) B: Therapeutisches Handpuppenspiel B: Sicherer Ort B: Tresor-Übung B: Bildschirmtechnik B: Imaginationsübungen B: Schematagebuch B: Schema-Fallkonzeption B: Modus-Skizze B: Schemagenogramm D: Diagnostik; E: Edukation; B: Behandlung Konzeption zur SORCK- und modusgeleiteten Schematherapie bei Kindern Dr. C. Loose ( ) Seite 5