Politik. Schulinterner Lehrplan. Sekundarstufe I. Stand: Lehrbücher

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1 vereinigt mit dem Schulinterner Lehrplan Politik Sekundarstufe I vereinigt mit dem Theodor-Schwann-Gymnasium 1. Lehrbücher Stand: Floren (Hg): Politik/Wirtschaft 5/6 (Schöningh) Floren (Hg): Politik/Wirtschaft 7/8 (Schöningh) Floren (Hg): Politik/Wirtschaft 9 (Schöningh) 2. Kompetenzerwartungen und Leistungsüberprüfung Leistungsbewertung Klassenstufe 5: Da im Pflichtunterricht des Faches Politik/Wirtschaft in der Sek. I keine Klassenarbeiten und Lernstandserhebungen vorgesehen sind, erfolgt die Leistungsbewertung ausschließlich im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen im Unterricht. Dazu zählen: Beiträge zum Unterrichtsgespräch (Regelmäßigkeit/Kontinuität der Mitarbeit, Häufigkeit/Quantität sowie Qualität der Beiträge) Beiträge im Rahmen kooperativen und zielorientierten Handelns (insbesondere aktive Mitarbeit in Partner- und Gruppenarbeiten) Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven Handelns (insbesondere mittels Referaten, ggf. auch Pro-Contra-Debatten, Talkshows, Rollenspielen, Befragungen, Erkundungen) Schriftliche Beiträge zum Unterricht (insbesondere Hausaugaben sowie Heft-/ Mappenführung, ggf. auch Protokolle, Materialsammlungen, Portfolios, Lerntagebücher Ggf. kurze schriftliche Überprüfungen Die Note im Fach Politik/ Wirtschaft setzt sich überwiegend aus den ersten beiden genannten Beitragskategorien zusammen.

2 vereinigt mit dem Leistungsbewertung Klassenstufe 8: Da im Pflichtunterricht des Faches Politik/Wirtschaft in der Sek. I keine Klassenarbeiten und Lernstandserhebungen vorgesehen sind, erfolgt die Leistungsbewertung ausschließlich im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen im Unterricht. Dazu zählen: Beiträge zum Unterrichtsgespräch (Regelmäßigkeit/Kontinuität der Mitarbeit, Häufigkeit/Quantität sowie Qualität der Beiträge) Beiträge im Rahmen kooperativen und zielorientierten Handelns (insbesondere aktive Mitarbeit in Partner- und Gruppenarbeiten) Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven Handelns (insbesondere mittels Referaten, ggf. auch Pro-Contra-Debatten, Talkshows, Rollenspielen, Befragungen, Erkundungen) Schriftliche Beiträge zum Unterricht (insbesondere Hausaugaben sowie Heft-/ Mappenführung, ggf. auch Protokolle, Materialsammlungen, Portfolios, Lerntagebücher Ggf. kurze schriftliche Überprüfungen Die Note im Fach Politik/ Wirtschaft setzt sich überwiegend aus den ersten beiden genannten Beitragskategorien zusammen. Leistungsbewertung Klassenstufe 9: Da im Pflichtunterricht des Faches Politik/Wirtschaft in der Sek. I keine Klassenarbeiten und Lernstandserhebungen vorgesehen sind, erfolgt die Leistungsbewertung ausschließlich im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen im Unterricht. Dazu zählen: Beiträge zum Unterrichtsgespräch (Regelmäßigkeit/Kontinuität der Mitarbeit, Häufigkeit/Quantität sowie Qualität der Beiträge) Beiträge im Rahmen kooperativen und zielorientierten Handelns (insbesondere aktive Mitarbeit in Partner- und Gruppenarbeiten) Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven Handelns (insbesondere mittels Referaten, ggf. auch Pro-Contra-Debatten, Talkshows, Rollenspielen, Befragungen, Erkundungen) Schriftliche Beiträge zum Unterricht (insbesondere Hausaugaben sowie Heft-/ Mappenführung, ggf. auch Protokolle, Materialsammlungen, Portfolios, Lerntagebücher Ggf. kurze schriftliche Überprüfungen Die Note im Fach Politik/ Wirtschaft setzt sich überwiegend aus den ersten beiden genannten Beitragskategorien zusammen.

3 vereinigt mit dem 3. Überblick der Unterrichtlichen Inhalte Jahrgangsstufe 5 Inhaltsfeld Sachkompetenz Urteilskompetenz Methodenkompetenz Handlungskompetenz 1. Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie Schwerpunkte: Beziehungen zwischen Politik und Lebenswelt: Lebenssituationen von Kindern und Jugendlichen in Familie, Schule und Stadt Formen politischer Beteiligung, Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen Lehrbuch: Kapitel 1, 7 oder Grundlagen des Wirtschaftens Schwerpunkte: Wirtschaftliches Handeln als Grundlage menschlicher Existenz Grundbedürfnisse des Menschen (Bedürfnishierarchie) Junge Menschen in der Konsumgesellschaft/ Konsumentensouveränität und Verkaufsstrategien Geldgeschäfte als Tauschgeschäfte Lehrbuch: Kapitel 3, 4 oder 5 Beschreiben Möglichkeiten der Mitgestaltung des gesellschaftlichen Miteinanders und der Demokratie (Institutionen, Akteure und Prozesse) Erläutern die Rolle des Geldes als Tauschmittel Beschreiben die menschlichen Grundbedürfnisse und Güterarten Benennen ihre Rechte und mögliche Risiken als Verbraucherinnen und Verbraucher Stellen Beispiele für die Bedeutung von Umweltschutz im Alltag dar Beschreiben kriterienorientiert die Lebensformen und Lebenssituationen bzw. Problemlagen von unterschiedlichen Sozialgruppen (z.b. Kindern, Jugendlichen, Frauen, Männern, Migranten, alten Menschen, behinderten Menschen oder Familien) Nehmen unterschiedliche Positionen sowie deren etwaige Interessengebundenheit wahr, erkennen Problemhaltiges und Kontroverses und verdeutlichen diesbezügliche Strukturmerkmale in elementaren Formen Vollziehen unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Personen und Gruppen nach und schätzen erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen oder Konfliktparteien ab Formulieren ein Spontanurteil und finden dafür eine angemessene und stimmige Begründung Verdeutlichen an Fällen bzw. Beispielen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils Beschreiben eingeführte Fachbegriffe aller Kompetenzbereiche und wenden diese kontextbezogen an Arbeiten produktiv in Gruppen, nehmen Gruppenprozesse wahr und gestalten diese aktiv mit Planen ein kleines, deutlich umgrenztes Interview/eine Befragung -auch mithilfe der neuen Medien- führen dieses durch und werten es aus Erschließen selbstständig und in Kooperation mit anderen mithilfe verschiedenen alter und neuer Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken politische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Sachverhalte Stellen ausgewählte Sachverhalte korrekt und verständlich mithilfe verschiedener Präsentationsformen dar Treffen exemplarisch eigene (politische, ökonomische) Entscheidungen und begründen diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich Erstellen exemplarisch in Inhalt und Struktur klar vorgegebene Medienprodukte (z.b. Leserbrief, Plakat, Flyer, computergestützte Präsentation) zu konkreten, anschaulich aufbereiteten politischen, wirtschaftlichen und sozialen Sachverhalten und Problemlagen und setzen diese argumentativ ein Gehen mit kulturellen Differenzen im schulischen Umfeld angemessen um, d.h. sie suchen in konkreten Konfliktsituationen nach Verständigung und praktizieren Formen der Konfliktmediation Nehmen eigene und fremde Interessen wahr, respektieren diese, setzen beide in Bezug zueinander und wenden Strategien der Organisation und Durchsetzung von Interessen und Positionen im Rahmen demokratischer Regelungen innerhalb der Schule und des persönlichen Umfeldes bei

4 3. Ökologische vereinigt Herausforderungen mit dem für Politik und Wirtschaft Schwerpunkte: Nachhaltigkeit gesellschaftlichen Handels sowie ökologische Herausforderungen im privaten und wirtschaftlichen Handeln, wie z.b. Umgang mit Müll, Wasser u.a. Lehrbuch: Kapitel 12 Erläutern die Bedeutung und den Stellenwert von Menschen-/ Minderheitenrechten anhand konkreter Beispiele konkreten Anlässen an 4. Chancen und Probleme der Industrialisierung und Globalisierung Schwerpunkte: Lebensbedingungen von Menschen in Industrie- und Entwicklungsländern, z.b. Kinder in Deutschland, Afrika und Südamerika Lehrbuch: Kapitel Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft Schwerpunkte: Lebensformen und situationen von verschiedenen Sozialgruppen wie Kinder, Frauen, Männer, Senioren und Familien Umgang mit Konflikten im Alltag Lehrbuch: Kapitel 1, 7, 8, 9 oder Die Rolle der Medien in Politik und Gesellschaft Schwerpunkte: Medien als Informations- und Kommunikationsmittel Lehrbuch: Kapitel 2 oder 6

5 Jahrgangsstufe vereinigt mit dem 8 Fachschaft Politik Inhaltsfeld Sachkompetenz Urteilskompetenz Methodenkompetenz Handlungskompetenz 7. Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie Schwerpunkte: Demokratische Institutionen in der Bundesrepublik Deutschland- Prinzipien, Formen und Zusammenwirken Staatsbürgerschaft, Wahlen und Parlamentarismus im föderalen System der Bundesrepublik Deutschland Grundlagen des Rechtsstaates sowie Gefährdungen und Sicherung von Grund- und Menschenrechten Ursachen und Abwehr von politischem Extremismus und Fremdenfeindlichkeit Lehrbuch: Kapitel 1, 5 oder 6 8. Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens Schwerpunkte: Markt und Marktprozesse zwischen Wettbewerb und Konzentration Die Funktionen des Geldes Unternehmensformen und die Rolle der Unternehmerin bzw. des Unternehmers in der Marktwirtschaft Soziale Marktwirtschaft und ihre Herausforderungen durch die Globalisierung Lehrbuch: Kapitel 3 oder Ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft Legen das Konzept des Rechts- bzw. demokratischen Verfassungsstaates (einschließlich der Verfassungsorgane) differenziert dar und beschreiben die Rolle des Bürgers in der Demokratieinsbesondere unterschiedliche Formen politischer Beteiligung Erklären die Funktion und Bedeutung von Wahlen und Institutionen im demokratischen System Erläutern Ursachen und Erscheinungsformen sowie Abwehrmöglichkeiten im Bereich des politischen Extremismus und der Fremdenfeindlichkeit Erläutern die Grundprinzipien, Möglichkeiten und Probleme der Marktwirtschaft und beschreiben den Wirtschaftskreislauf sowie die Funktionen des Geldes Unterscheiden zwischen qualitativem und quantitativem Wachstum und erläutern das Konzept der nachhaltigen Entwicklung Beschreiben die Chancen und Risiken neuer Technologien für die Bereiche Politik, Wirtschaft und Gesellschaft Diskutieren problemorientiert über die Bedeutung von Wertorientierungen und begründen den eigenen Standpunkt Beurteilen verschiedene wirtschaftliche, politische und gesellschaftliche Interessen hinsichtlich der zugrunde liegenden Wertmaßstäbe, hinsichtlich ihrer Verallgemeinerbarkeit bzw. universellen Geltungsmöglichkeit kriterienorientiert Formulieren angemessene und konstruktive Kritik sowie Alternativen, zeigen multiperspektivische Zugänge auf und entwickeln für überschaubare und begrenzte Problemkonstellationen und Konflikte Lösungsoptionen Entwickeln unter Rückgriff auf selbstständiges, methodenbewusstes und begründetes Argumentieren einen rationalen Standpunkt bzw. eine rationale Position, wählen Handlungsalternativen in politischen Entscheidungssituationen und legen den Verantwortungsgehalt der getroffenen Entscheidung dar Reflektieren wirtschaftliche Entscheidungen und analysieren diese hinsichtlich ihrer ökonomischen Rationalität, ihrer Gemeinwohlverpflichtung, ihrer Definieren eingeführte Fachbegriffe korrekt und wenden diese kontextbezogen an Nutzen verschiedene- auch neue- Medien zielgerichtet zur Recherche, indem sie die Informationsangebote begründet auswählen und analysieren Präsentieren Ergebnisse von Lernvorhaben und Projekten zielgruppenorientiert und strukturiertggf. auch im öffentlichen Rahmen Nutzen verschiedene Visualisierungsund Präsentationstechniken- auch unter Zuhilfenahme neuer Medien- sinnvoll Wenden ausgewählte Fachmethoden an, indem sie z.b. eine Umfrage sinnvoll konzipieren, durchführen und auch mithilfe neuer Medien auswerten Handhaben grundlegende Methoden und Techniken der politischen Argumentation sachgerecht und reflektieren die Ergebnisse z.b. im Rahmen einer Pro-Kontra-Debatte Führen grundlegende Operationen der Modellbildung- z.b. bezüglich des Wirtschaftskreislaufs- durch Planen das methodische Vorgehen zu einem Arbeitsvorhaben und reflektieren Vertreten die eigenen Positionen auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen in angemessener Form im (schul-) öffentlichen Raum und bereiten ihre Ausführungen mit dem Ziel der Überzeugung oder Mehrheitsfindung auch strategisch auf bzw. spitzen diese zu Erkennen andere Positionen, die mit ihrer eigenen oder einer angenommenen Position konkurrieren, und bilden dieseggf. probeweise- ab (Perspektivenwechsel) Erstellen Medienprodukte (z.b. Leserbriefe, Plakate, computergestützte Präsentationen, Fotoreihen etc.) zu politischen, wirtschaftlichen und sozialen Sachverhalten und Problemlagen und setzen diese intentional ein Gehen mit kulturellen und sozialen Differenzen reflektiert und tolerant um und sind sich dabei der eigenen interkulturellen Bedingtheit ihres Handelns bewusst Stellen ihre eigenen Fähigkeiten und Interessen im Spannungsfeld gesellschaftlicher Anforderungen hinsichtlich der anstehenden Berufswahl/Berufsorientierung dar und

6 Schwerpunkte: vereinigt Quantitatives mit dem vs. qualitatives Wachstum, das Prinzip des nachhaltigen Wirtschaftens Innovationspotentiale ökologisch orientierter Produktion Wirksamkeit sowie ihrer Folgen und entwerfen dazu Alternativen Reflektieren medial vermittelte Botschaften und beurteilen diese auch mit Blick auf dahinterliegende Interessen Gruppenprozesse mithilfe metakommunikativer Methoden bereiten entsprechende Entscheidungen vor bzw. leiten diese ein Sind dazu in der Lage, in schulischen Gremien mitzuarbeiten und ihre Interessen wahrzunehmen Lehrbuch: Kapitel Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft Schwerpunkte: Personale Identität und persönliche Lebensgestaltung im Spannungsfeld von Selbstverwirklichung und sozialen Erwartungen Werte und Wertewandel in der Gesellschaft Prüfen benutzte Kriterien und Sachverhalte durch neue Informationen und Gesichtspunkte, erweitern Detailurteile zu einem Gesamturteil und reflektieren den gesamten Prozess der Urteilsbildung Unterscheiden in einem politischen Entscheidungsfall die verschiedenen Politikdimensionen (Inhalt, Form, Prozess) Besitzen die Fähigkeit, eigene Rechte und Beteiligungsangebote wahrzunehmen und mit anderen gemeinsame Lösungswege zu erproben Setzen sich mit konkreten Aktionen und Maßnahmen für verträgliche Lern- und Lebensbedingungen in der Schule und ggf. im außerschulischen Nahbereich ein Ursachen und Folgen der Migration sowie Möglichkeiten und Schwierigkeiten des Zusammenlebens von Menschen aus unterschiedlichen Kulturen Werben argumentativ um Unterstützung für eigene Ideen Lehrbuch: Kapitel 7 oder Die Rolle der Medien in Politik und Gesellschaft Schwerpunkte: Bedeutung von Formen und Möglichkeiten der Kommunikation sowie Information in Politik und Gesellschaft Politische und soziale Auswirkungen neuer Medien Globale Vernetzung und die Rolle der Medien Lehrbuch: Kapitel 2

7 Jahrgangsstufe vereinigt mit dem 9 Inhaltsfeld Sachkompetenz Urteilskompetenz Methodenkompetenz Handlungskompetenz 7. Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie Schwerpunkte: Demokratische Institutionen in der Bundesrepublik Deutschland- Prinzipien, Formen und Zusammenwirken Staatsbürgerschaft, Wahlen und Parlamentarismus im föderalen System der Bundesrepublik Deutschland Grundlagen des Rechtsstaates sowie Gefährdungen und Sicherung von Grund- und Menschenrechten Ursachen und Abwehr von politischem Extremismus und Fremdenfeindlichkeit Lehrbuch: Kapitel 8, 9 oder Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens Schwerpunkte: Markt und Marktprozesse zwischen Wettbewerb und Konzentration Die Funktionen des Geldes Unternehmensformen und die Rolle der Unternehmerin bzw. des Unternehmers in der Marktwirtschaft Soziale Marktwirtschaft und ihre Herausforderungen durch die Globalisierung Legen das Konzept des Rechts- bzw. demokratischen Verfassungsstaates (einschließlich der Verfassungsorgane) differenziert dar und beschreiben die Rolle des Bürgers in der Demokratieinsbesondere unterschiedliche Formen politischer Beteiligung Erklären die Funktion und Bedeutung von Wahlen und Institutionen im demokratischen System Erläutern Ursachen und Erscheinungsformen sowie Abwehrmöglichkeiten im Bereich des politischen Extremismus und der Fremdenfeindlichkeit Erläutern Grundsätze des Sozialstaatsprinzips und legen die wesentlichen Säulen der sozialen Sicherung sowie die Probleme des Sozialstaates (Finanzierbarkeit, Generationengerechtigkeit etc.) dar Analysieren Dimensionen sozialer Ungleichheit und Armutsrisiken in der gegenwärtigen Gesellschaft exemplarisch Erläutern die Grundprinzipien, Diskutieren problemorientiert über die Bedeutung von Wertorientierungen und begründen den eigenen Standpunkt Beurteilen verschiedene wirtschaftliche, politische und gesellschaftliche Interessen hinsichtlich der zugrunde liegenden Wertmaßstäbe, hinsichtlich ihrer Verallgemeinerbarkeit bzw. universellen Geltungsmöglichkeit kriterienorientiert Formulieren angemessene und konstruktive Kritik sowie Alternativen, zeigen multiperspektivische Zugänge auf und entwickeln für überschaubare und begrenzte Problemkonstellationen und Konflikte Lösungsoptionen Entwickeln unter Rückgriff auf selbstständiges, methodenbewusstes und begründetes Argumentieren einen rationalen Standpunkt bzw. eine rationale Position, wählen Handlungsalternativen in politischen Entscheidungssituationen und legen den Verantwortungsgehalt der getroffenen Entscheidung dar Reflektieren wirtschaftliche Entscheidungen und analysieren diese hinsichtlich ihrer ökonomischen Definieren eingeführte Fachbegriffe korrekt und wenden diese kontextbezogen an Nutzen verschiedene- auch neue- Medien zielgerichtet zur Recherche, indem sie die Informationsangebote begründet auswählen und analysieren Präsentieren Ergebnisse von Lernvorhaben und Projekten zielgruppenorientiert und strukturiertggf. auch im öffentlichen Rahmen Nutzen verschiedene Visualisierungsund Präsentationstechniken- auch unter Zuhilfenahme neuer Medien- sinnvoll Wenden ausgewählte Fachmethoden an, indem sie z.b. eine Umfrage sinnvoll konzipieren, durchführen und auch mithilfe neuer Medien auswerten Handhaben grundlegende Methoden und Techniken der politischen Argumentation sachgerecht und reflektieren die Ergebnisse z.b. im Rahmen einer Pro-Kontra-Debatte ühren grundlegende Operationen der Modellbildung- z.b. bezüglich des Wirtschaftskreislaufs- durch Vertreten die eigenen Positionen auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen in angemessener Form im (schul-) öffentlichen Raum und bereiten ihre Ausführungen mit dem Ziel der Überzeugung oder Mehrheitsfindung auch strategisch auf bzw. spitzen diese zu Erkennen andere Positionen, die mit ihrer eigenen oder einer angenommenen Position konkurrieren, und bilden dieseggf. probeweise- ab (Perspektivenwechsel) Erstellen Medienprodukte (z.b. Leserbriefe, Plakate, computergestützte Präsentationen, Fotoreihen etc.) zu politischen, wirtschaftlichen und sozialen Sachverhalten und Problemlagen und setzen diese intentional ein Gehen mit kulturellen und sozialen Differenzen reflektiert und tolerant um und sind sich dabei der eigenen interkulturellen Bedingtheit ihres Handelns bewusst Stellen ihre eigenen Fähigkeiten und

8 Lehrbuch: vereinigt Kapitel 3 mit oder dem 4 9. Zukunft von Arbeit und Beruf in einer sich verändernden Industrie-, Dienstleistungs- und Informationsgesellschaft Schwerpunkte: Berufswahl und Berufswegplanung (z.b. Ausbildung, Studium, Wege in die unternehmerische Selbstständigkeit) Strukturwandel von Unternehmen und Arbeitswelt durch neue Technologien für die Wirtschaft und die Auswirkungen auf den Alltag Lehrbuch: Kapitel 2 oder Einkommen und soziale Sicherung zwischen Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit Schwerpunkte: Strukturen und nationale sowie internationale Zukunftsprobleme des Sozialstaats und der Sozialpolitik Die Verteilung von Chancen und Ressourcen in der Gesellschaft Einkommen und soziale Sicherung zwischen Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit Möglichkeiten und Probleme der Marktwirtschaft Analysieren die Bedeutung und die Herausforderungen des Globalisierungsprozesses für den Wirtschaftsstandort Deutschland exemplarisch Erläutern die Bedeutung von Qualifikationen für die Berufschancen auf dem Arbeitsmarkt Legen Wege sowie Chancen und Risiken der unternehmerischen Selbstständigkeit dar Beschreiben die Chancen und Risiken neuer Technologien für die Bereiche Politik, Wirtschaft und Gesellschaft Erörtern die Entwicklung, die Chancen sowie die zentralen Probleme der EU an ausgewählten Beispielen Erläutern am Beispiel eines Konfliktes Grundlagen der Friedens- und Sicherheitspolitik Rationalität, ihrer Gemeinwohlverpflichtung, ihrer Wirksamkeit sowie ihrer Folgen und entwerfen dazu Alternativen Reflektieren medial vermittelte Botschaften und beurteilen diese auch mit Blick auf dahinterliegende Interessen Prüfen benutzte Kriterien und Sachverhalte durch neue Informationen und Gesichtspunkte, erweitern Detailurteile zu einem Gesamturteil und reflektieren den gesamten Prozess der Urteilsbildung Unterscheiden in einem politischen Entscheidungsfall die verschiedenen Politikdimensionen (Inhalt, Form, Prozess) Planen das methodische Vorgehen zu einem Arbeitsvorhaben und reflektieren Gruppenprozesse mithilfe metakommunikativer Methoden Interessen im Spannungsfeld gesellschaftlicher Anforderungen hinsichtlich der anstehenden Berufswahl/Berufsorientierung dar und bereiten entsprechende Entscheidungen vor bzw. leiten diese ein Sind dazu in der Lage, in schulischen Gremien mitzuarbeiten und ihre Interessen wahrzunehmen Besitzen die Fähigkeit, eigene Rechte und Beteiligungsangebote wahrzunehmen und mit anderen gemeinsame Lösungswege zu erproben Setzen sich mit konkreten Aktionen und Maßnahmen für verträgliche Lern- und Lebensbedingungen in der Schule und ggf. im außerschulischen Nahbereich ein Werben argumentativ um Unterstützung für eigene Ideen Lehrbuch: Kapitel 5 oder Internationale Politik im Zeitalter der Globalisierung Schwerpunkte: Europa: Entwicklungen, Erwartungen und aktuelle Probleme Ökonomische, politische und kulturelle Folgen

9 von Globalisierungsprozessen vereinigt mit dem anhand ausgewählter Beispiele Aktuelle Probleme und Perspektiven der Friedens- und Sicherheitspolitik Lehrbuch: Kapitel 7, 10 oder 12

10 vereinigt mit dem Jahrgangsstufe 5/6 Inhaltsfelder/ Inhaltliche Schwerpunkte I Bedeutungen von Ausdruck von vor dem Hintergrund r Konventionen: o in Verbindung mit Sprache (Bsp.: Balladenvertonun g, Rap; Rhythmus) o in Verbindung mit Bildern (Programmmusik, Klangfarben, Melodik) o in Verbindung mit Bewegung (Form, Metrum, szenisches Spiel, Tanz) II Entwicklungen von im historischen Kontext: o Stilmerkmale (Epochen, E-/U-, Instrumente) o Biographische Prägung (Leben bedeutender Komponisten, Lieblingspopstar) o Notenschrift (grafische Notation, konventionelle Notation) Kompetenzbereiche/Kompetenzerwartungen Rezeption Produktion Reflexion beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von analysieren Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellu ngen deuten den Ausdruck von auf der Grundlage der Analyseergebnisse analysieren im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext Realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellu ngen Entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zur realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historischkulturellen Kontext Erläutern den Ausdruck von vor dem Hintergrund r Konventionen Beurteilen eigene Gestaltungsergebn isse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellu ngen ordnen in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von

11 vereinigt mit dem III Verwendungen von Funktionen von : o privater und öffentlicher Gebrauch (eigener gebrauch, veranstaltun gen) o und Bühne (Oper) beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenh änge der analysieren Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltung unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammen hang erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergeb nisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit Jahrgangsstufe 8/9 Inhaltsfelder/ Inhaltliche Schwerpunkte I Bedeutungen von Ausdruckskonventionen von : o Kompositionen der abendländischen Kunstmusik (absolute, Programmmusik) o textgebundene (theater, Lied/Song) II Entwicklungen von im historisch-kulturellen Kontext: o abendländische Kunstmusik vom Kompetenzbereiche/Kompetenzerwartungen Rezeption Produktion Reflexion beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von analysieren Strukturen vor dem Hintergrund von Ausdruckskonventi onen hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme r Parameter deuten den Ausdruck von auf der Grundlage der Analyseergebnisse analysieren abendländische Kunstmusik vom 17. bis 20. realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellu ngen entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vorgegebenen Ausdrucksvorstellu ngen auf der Basis der Ordnungssysteme r Parameter realisieren vokale und instrumentale Kompositionen vor dem Hintergrund erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvorstellun gen und Gestaltungskonventi onen Beurteilen eigene Gestaltungsergebnis se hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellun gen beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretationen von ordnen in einen historischkulturellen oder biografischen

12 vereinigt 17.bis mit dem 20.Jahrhundert (Partiturlesen) o populäre (Blues-als Wurzel der U-, Original und Cover) III Verwendungen von Wirkungen von vor dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktionen: o Verbindung mit anderen Künsten ( in der Werbung) o mediale Zusammenhänge und ökonomische Einflüsse (Vermarktung von ) o Formen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteue rung (alische Sozialisation) Jahrhundert und populäre im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten Stilmerkmale in ihrem historischkulturellen Kontext beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezogen auf außer Funktionen der analysieren Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktion ihres historischkulturellen Kontextes entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen aus einer historischen Perspektive bearbeiten vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang entwerfen, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksformen Kontext ein erläutern historischkulturelle und biografische Hintergründe r Entwicklungen erörtern Entwicklungen in ihrem historischkulturellen Kontext erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intention in funktionsgebundene r beurteilen nach leitenden Kriterien hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit erörtern die Auswirkungen grundlegender ökonomischer sowie rechtlicher Fragestellungen und Zusammenhänge

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