Bildungs- und Lehraufgabe, Didaktische Grundsätze:

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Leander Gerber
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1 LATEIN Bildungs- und Lehraufgabe, Didaktische Grundsätze: Die folgenden Themen gelten für beide Jahre, doch sind die Themen vom Lehrer entsprechend den Interessen und dem sprachlichen Können der Schüler anzubieten. Themen und Arbeitsweisen sind mit den Schülern zu vereinbaren und gelten dann als verbindlich. Auch andere als die im folgenden angeführten Themen können gewählt werden, soweit sie im Rahmen des fachspezifischen Bildungszieles liegen. Von den im Lehrplan des Pflichtgegenstandes alternativ gestellten Themen können diejenigen im Wahlpflichtgegenstand behandelt werden, die im Pflichtgegenstand nicht gewählt wurden. Von den vorgeschlagenen Themen sind zwei pro Schuljahr zu wählen. Unter,,Textgrundlage'' werden Autoren angegeben, aus denen zur Erfüllung der thematischen Teillernziele eine Auswahl getroffen werden kann. Es ist dem Lehrer aber auch freigestellt, andere Texte heranzuziehen. Die Verwendung von Übersetzungen empfiehlt sich, um durch Lesen von ergänzenden Texten die Behandlung eines Themas zu vervollständigen. Lehrstoff: Am Gymnasium bzw. am Realgymnasium auf Grund des mit der 3. Klasse begonnenen Pflichtgegenstandes: I. MENSCHEN UND EREIGNISSE IN BRIEFEN DER RÖMER 1. Kennenlernen von Briefen als persönliche Mitteilung. 2. Einblick in persönliche Lebensverhältnisse. 3. Kennenlernen von Schilderungen schicksalhafter Ereignisse. Auswahl aus Briefen Ciceros und des jüngeren Plinius. II. KRITIK DURCH SATIRE

2 1. Einblick in Wesen und Formen der römischen Satire. 2. Einblick in die Kritik römischer Satiriker an Zuständen und Menschen ihrer Zeit. 3. Einblick in das Weiterwirken satirischer Elemente bis zum Kabarett. Auswahl aus Martial, Horaz, Juvenal; Cena Trimalchionis. III. DIE SEHNSUCHT DES MENSCHEN NACH FRIEDEN 1. Verständnis für die Sehnsucht der Menschen der Bürgerkriegszeit nach Frieden. 2. Verständnis für das Spannungsverhältnis zwischen der Welt der Dichtung und der Wirklichkeit des Lebens. 3. Einblick in die Problematik der Suche nach Frieden. Auswahl aus Tibull, Vergil (Bucolica, Georgica), Horaz (zb c. IV 5), Proben aus Cicero, Seneca, Augustinus, Erasmus ua. IV. LIEBESDICHTUNG VON DER ANTIKE BIS ZUR NEUZEIT 1. Kennenlernen typischer Motive und Situationen in der Liebesdichtung. 2. Einblick in den Zusammenhang zwischen Aussage und Form. Auswahl aus zb Catull, Tibull, Horaz, Properz, Ovid; Proben aus mittel- und neulateinischer Liebesdichtung. Zur Behandlung des Themas werden gemeinsame Unterrichtsveranstaltungen (vor allem mit Deutsch, Musikerziehung, Bildnerischer Erziehung) empfohlen.

3 V. DAS RÖMISCHE THEATER UND SEIN WEITERWIRKEN - KOMÖDIE 1. Einblick in Inhalt und Aufbau einer römischen Komödie. 2. Kennenlernen typischer Gestalten und Motive. 3. Kennenlernen von Bühnenkonventionen. 4. Kennenlernen von Vorbildern und Weiterwirken der römischen Komödie. Proben aus einer Komödie des Plautus oder des Terenz. Zur Behandlung des Themas wird empfohlen: Exemplarische Lektüre, Spielen einzelner Szenen, Veranschaulichung durch audiovisuelle Unterrichtsmittel, fächerübergreifender Unterricht (zb Deutsch, Darstellendes Spiel, lebende Fremdsprache, Griechisch), Projektarbeit. VI. DAS RÖMISCHE THEATER - TRAGÖDIE 1. Einsicht in Inhalt und Aufbau einer Tragödie Senecas. 2. Kennenlernen der griechischen Vorbilder für die Tragödie. 3. Kennenlernen von Bühnenkonventionen. 4. Einblick in das Weiterwirken der Tragödie Senecas. Proben aus einer Tragödie Senecas. Zur Behandlung des Themas wird empfohlen: exemplarische Lektüre, Spielen einzelner Szenen, Veranschaulichung durch audiovisuelle Unterrichtsmittel, fächerübergreifender Unterricht (zb Deutsch, Darstellendes Spiel, Griechisch), Projektarbeit. VII. DIE FRAU IN DER GESELLSCHAFT

4 1. Kennenlernen der Stellung der Frau im öffentlichen Leben. 2. Kennenlernen der Rolle der Frau im privaten Bereich. 3. Kennenlernen des Rollenbildes der Frau im Wandel der Zeiten. Auswahl aus Cornelius Nepos, Livius, Seneca, Tacitus, Plinius dem Jüngeren, Sueton, Einhard; Texte aus dem römischen Recht, Grabinschriften. VIII. SKLAVEN IM ALTEN ROM 1. Einblick in die menschliche und rechtliche Situation der Sklaven. 2. Kennenlernen der Ansätze zur Humanisierung. 3. Einblick in Formen der Sklaverei zu anderen Zeiten. Auswahl aus Cato, Cicero, Seneca, Martial, Plinius dem Jüngeren, dem Neuen Testament, Augustinus; Texte aus dem römischen Recht. Zur Behandlung des Themas werden gemeinsame Unterrichtsveranstaltungen (vor allem mit Englisch, Geschichte und Sozialkunde) empfohlen. IX. ARCHÄOLOGIE - LEBENDIGE ANTIKE 1. Kennenlernen einiger Texte und Inschriften zu Baudenkmälern und Kunstwerken. 2. Kennenlernen der Archäologie als Zugang zum Alltagsleben der Römer. 3. Einblick in Arbeitsweisen der Archäologie. Proben aus Vitruv, Plinius dem Älteren und dem Jüngeren; Monumentum Ancyranum; Inschriften. Ergänzungstexte: archäologische Literatur.

5 Zur Behandlung des Themas wird empfohlen: Einsatz audio-visueller Unterrichtsmittel, Besuch von Ausgrabungsstätten und Museen. X. CHRISTLICHES SCHRIFTTUM VON DEN ANFÄNGEN BIS ZUR GEGENWART 1. Einblick in das christliche Schrifttum bis zum Ausgang der Antike. 2. Einblick in die christliche Prosaliteratur des Mittelalters. 3. Einblick in die Vielfalt christlicher Dichtung. 4. Kennenlernen einiger bedeutender liturgischer Texte. 5. Einblick in bedeutsame Aussagen päpstlicher Enzykliken. Auswahl aus der christlichen Literatur: Neues Testament; Tertullian, Laktanz, Minucius Felix, Augustinus, Regula St. Benedicti, Hymnen, Sequenzen, Legenden, liturgische Texte, Enzykliken. Zur Behandlung des Themas werden gemeinsame Unterrichtsveranstaltungen (vor allem mit Religion, Geschichte und Sozialkunde, Musikerziehung, Bildnerischer Erziehung) empfohlen. XI. WIEDERENTDECKUNG DER ANTIKE 1. Kennenlernen der Anliegen des Humanismus. 2. Einblick in die Bedeutung des Latein als Sprache der Gebildeten. 3. Einblick in die Rolle des Latein als Sprache der Wissenschaft. Auswahl aus den Werken der Humanisten, aus wissenschaftlichen Abhandlungen, Urkunden. Am Realgymnasium auf Grund des mit der 5. Klasse begonnenen Pflichtgegenstandes und am Wirtschaftskundlichen Realgymnasium:

6 Wie für das Gymnasium, mit folgenden Abweichungen: Thema II: Iuvenal entfällt; Cena Trimalchionis (auch in Übersetzung) Thema III: Georgica entfallen; Bucolica (auch in Übersetzung) Thema IV: Horaz, Properz entfallen Thema VI: entfällt Thema VI (am Gymnasium VII): Livius, Tacitus entfallen; Seneca (auch in Übersetzung) Thema VII (am Gymnasium VIII): Cato entfällt Thema IX (am Gymnasium X): Tertullian, Regula St. Benedicti entfallen; Augustinus, Enzykliken (auch in Übersetzung). X. WIEDERENTDECKUNG DER ANTIKE 1. Kennenlernen der Anliegen des Humanismus. 2. Einblick in die Bedeutung des Latein als Sprache der Gebildeten. 3. Einblick in die Rolle des Latein als Sprache der Wissenschaft. Auswahl aus den Werken der Humanisten, aus wissenschaftlichen Abhandlungen, Urkunden. Von den im Lehrplan im Pflichtgegenstand alternativ gestellten Themen können diejenigen im Wahlpflichtgegenstand behandelt werden, die im Pflichtgegenstand nicht gewählt wurden. Von den vorgeschlagenen Themen sind zwei pro Schuljahr zu wählen. Für den Wahlpflichtgegenstand sind keine Schularbeiten vorgesehen. Informelle Tests können im Ausmaß der vorgesehenen Zeit gegeben werden.

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