PLANSPIELE IN DER POLITISCHEN BILDUNG

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1 PLANSPIELE IN DER POLITISCHEN BILDUNG SIMigration, ein zu Migration und Integration in der EU und in Deutschland Magdeburg, 02. November

2 VORSTELLUNG CRISP E.V. Gründung 2007 Gemeinnütziger Verein Sitz: Berlin Spezialisierung auf Methode - Konfliktbearbeitung - Politische Bildung 2

3 SCHWERPUNKTREGIONEN 3

4 WAS IST EIN PLANSPIEL Modell der Realität - Vereinfachung, um Zusammenhänge zu verstehen Kern des s: - Komplexes Problem oder Konflikt, - der von der Gruppe gelöst werden muss Schwierigkeit: - Vereinfachung vs. Realitätsnähe 4

5 DEFINITION ( ) eine relativ offene politische oder ökonomische Problemsituation, die pädagogisch-didaktisch vereinfacht ist und nach einer irgendwie gearteten Lösung verlangt. (Heinz Klippert 2002) 5

6 DEFINITION ( ) eine methodisch organisierte Tätigkeit in der zahlreiche Spielteilnehmer, die sich zu mehreren Gruppen zusammenschließen, in vorgegebenen Rollen, wechselnden Szenen und Situationen handelnd interagieren. (Geuting 2000) 6

7 TYPEN Zielgruppe - Alter - Vorwissen, Experten Dauer - ab ca. 4 Stunden bis ca. 3 Tage Ebenen: - lokal/national/international Realitätsnah vs. Fiktiv - Realexistierende Akteure etc. - Frei erfundene (Szenario, Akteure, etc.) 7

8 TYPEN Model United Nations Krisenmanagement Friedensverhandlungen CRISP- e 8

9 ERFAHRUNGSBASIERTES LERNEN durch Erfahrungen = leichter + nachhaltiger - Konsequenzen / Effekte werden direkt vermittelt Lustbetont () vs. Ernst (Arbeit) - ist auch ernst, aber die Aktivitäten gehen von den Teilnehmenden aus 9

10 FUNKTIONSWEISE Es gibt zwei Phasen, die sich gegenseitig beeinflussen: 1. Aktionsphase 2. Reaktionsphase 10

11 AKTIONSPHASE Teilnehmende treffen permanent Entscheidungen, die den Verlauf des s beeinflussen. Dabei wiederholt sich folgendes Vorgehen: 1. Informationen sammeln 2. Lösungsoptionen erarbeiten 3. Bewerten bezüglich Ziele 4. Auswählen einer Option Entscheidung 11

12 REAKTIONSPHASE Das antwortet, d.h. Effekte / Konsequenzen werden direkt erfahren. Beispiel: Erdogan kündigt den Flüchtlingsdeal auf, dadurch erhöht sich die Anzahl flüchtender Personen an den EU-Außengrenzen (Ungarn) und innerhalb der EU- Mitgliedsstaaten. 12

13 LERNEFFEKTE - ALLGEMEIN Aus dem Zusammenspiel aus Aktions- und Reaktionsphase ergibt sich: Entwicklung von Handlungsstrategien Sowohl langfristiges (Ziele) als auch kurzfristiges (aktuelle Situation) Denken 13

14 LERNEFFEKTE - DETAIL Perspektivwechsel Empathie Verständnis komplexer Zusammenhänge Akteursverständnis Testen alternativer Lösungen Verhandlungsgeschick Teamwork Selbstreflektion 14

15 EIGENSCHAFTEN Handlungsstrategien - Faktoren und Dynamiken werden erlebbar (!) Geschützter Raum - Anregungen zum Experimentieren Realitätsnah - Praxisbezug: Das im Erlebte ähnelt stark der Realität Perspektivwechsel - Ganzheitliches Verständnis des Problems / Konflikts Kooperatives - Im Team / Gruppe 15

16 ELEMENTE Szenarien - Beschreibung des Konflikts / Problems und - dessen Umfelds / Umwelt Akteure - Relevant für Lösung - Individuen oder Gruppen Spielregeln - Interaktion zwischen den Spieler_innen - Ziel des Spiels Ende - Zeitplan Zusatz-Informationen - Thema, Rechtlicher Rahmen, Statistiken, Landkarte, etc. 16

17 ABLAUF Einführung in Szenario Rollenvergabe Check-in Spiel-Beginn (Verhandlungen, Konferenzen, etc.) Spiel-Ende Check-Out Auswertung 17

18 BEISPIEL: LANDKARTE 18

19 BEISPIEL: ROLLENPROFIL 19

20 BEISPIEL: AKTEURSÜBERSICHT 20

21 DANKESCHÖN Vielen Dank für die Aufmerksamkeit 21