Kinder kriechen durch die Röhre. Modellprojekt zur Medienerziehung im Kindergarten. Kinder kriechen durch die Röhre

Transkript

1 Kinder kriechen durch die Röhre Modellprojekt zur Medienerziehung im Kindergarten Das von der Medienstelle Augsburg zusammen mit Mitarbeiterinnen von Kindertagesstätten entwickelte Modell besteht aus sieben Einheiten, die jeweils ca. 45 Minuten dauern. Es wendet sich an die 5- und 6jährigen, die vor dem Schuleintritt stehen. In spielerischer und kindgerechter Form lernen sie dabei den Fernseher als Ort für Aktionen kennen, erfahren wie Fernsehbilder entstehen und wie sie in das Fernsehgerät kommen. Die Kinder können erfahren, dass das Fernsehen ein gestaltetes und gestaltbares Medium ist. 1. Einheit Lieblingssendungen der Kinder Als Einstieg in das Thema Fernsehen besprechen die Kinder ihre Lieblingssendungen, zu denen sie Bilder malen oder Fotos aus Programmzeitschriften für die Gestaltung einer Wandzeitung ausschneiden.

2 2. Einheit Wie kommen die Bilder ins Fernsehen? In der zweiten Einheit wird der Frage nachgegangen, wie die Bilder ins Fernsehen gelangen. Zuerst findet ein Puppenspiel in einem ausgeschlachteten Fernsehgehäuse statt, dann spielen die Kinder selbst bekannte Fernsehfiguren im Bildschirm nach. Die Aktionen werden von einer Videokamera aufgezeichnet. 3. Einheit Bilder sind Abbildungen. Bilder halten Zeit fest. Während des dritten Treffens wird den Kindern anhand der Videoaufzeichnungen des vorherigen Treffens gezeigt, dass Bilder Abbildungen sind und Zeit festhalten. Zur Verdeutlichung haben die Kinder ihre eigenen Babyfotos von zu Hause mitgebracht und kleben sie neben ihre gerade aufgenommenen Polaroidfotos.

3 4.Einheit Filme sind bewegte Bilder Die Fragestellung der vierten Einheit lautet: Wie kommen die Bilder in Bewegung? Ein Film zur Entstehung der Sendung mit der Maus, das Basteln eines eigenen Streifen- oder Daumenkinos sowie das Betrachten eines 16-mm-Films zeigt den Kindern, dass ein Film aus vielen Einzelbildern besteht.

4 5. Einheit Film ist Bild und Ton Dass sich Film aus Bild und Ton zusammensetzt, wird in der fünften Einheit thematisiert. Die Kinder gestalten ein Schattenspiel, dass mit der Videokamera aufgezeichnet wird. Anschließend machen sie ihre eigenen Geräusche dazu, die ebenfalls aufgenommen werden. Oder sie erfinden, malen und vertonen eine Bildgeschichte. Ihr Film - die Kombination von Bild und Ton - wird beim nächsten Treffen vorgeführt. 6. Einheit Tricks und Zauberei mit bewegten Bildern Mit einer Videokamera und einem digitalen Bildmischer können die Kinder hinter Filmtricks blicken, die sie aus Fernsehsendungen kennen. Kinder werden weg- und hergezaubert, begegnen sich selbst oder werden vergrößert und verkleinert. Dabei wird deutlich, dass man Bilder nachträglich verändern kann. Darüber hinaus setzen sich die Kinder während dieser Einheit verstärkt mit ihrem eigenen Abbild auseinander.

5 7. Einheit Wie kommen die Bilder ins Fernsehen? In der letzten Einheit wird die Ausgangsfrage nochmals aufgegriffen: Wie kommen die Bilder ins Fernsehen? Die Kinder werden in zwei Gruppen aufgeteilt: Die eine Gruppe studiert ein kleines Theaterstück ein und geht in einen Raum, der als Studio mit einer Videokamera und einem Kontrollmonitor eingerichtet wurde. Die andere Gruppe ist die Zuschauergruppe, die in einem zweiten Raum auf Stuhlreihen vor dem Fernsehapparat sitzt. Beide Gruppen wissen zunächst nicht, dass die Videokamera und der Fernsehapparat miteinander verbunden sind. Den Zuschauerkindern wird erzählt, dass ihnen zum Abschluss des Projektes eine Fernsehsendung gezeigt werden soll. Auf dem Bildschirm erscheint eine Person, die sich mit der anderen Gruppe im Studio befindtet. Von dort aus wird jetzt die Live-Sendung moderiert. Es werden die Ereignisse der letzten Treffen zusammengefasst, die Videomitschnitte gezeigt, die Studio -Kinder kommen zu Wort und führen ihr kleines Theaterstück auf. Nach einiger Zeit spricht der Moderator die Zuschauer -Kinder direkt durch den Fernseher an und fragt, ob sie wüssten, woher diese Bilder kommen. Es wird ihnen der Vorschlag gemacht, dem Antennenkabel zu folgen. Auf diese Weise gelangen sie ins Studio.