Teilstudiengang Pädagogik im Master Education Themen und Anforderungen von Masterarbeiten sowie Anforderungen der mündlichen Abschlussprüfung

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1 Teilstudiengang Pädagogik im Master Education Themen und Anforderungen von Masterarbeiten sowie Anforderungen der mündlichen Abschlussprüfung Informationsveranstaltung im Rahmen des Mastertags des Centrums für Bildungs- und Unterrichtsforschung (CeBU) der Universität Hildesheim Folie 1 Übersicht Themen für Masterarbeiten Formale Gliederung einer Masterarbeit im Kontext der einzelnen Schritte des Forschungsprozesses Beurteilungskriterien für Masterarbeiten Mündliche Abschlussprüfung im Modul Masterabschluss Folie 2 Seite 1

2 Themen für Masterarbeiten Beispiele von Themen bereits abgeschlossener Masterarbeiten Spezifität von Unterrichtsmethoden: Ein Vergleich von Allgemeiner Didaktik, Fachdidaktik Deutsch und Fachdidaktik Mathematik (Betreuer: Arnold) Bedeutung der Kooperation von Kindergarten und Grundschule für die Schuleingangsdiagnostik (Betreuerin: Lindner-Müller) Das Klassenzimmer um 1900 im Schulmuseum als Beispiel eines außerschulischen Lernortes (Betreuerin: Kirk) Die Kooperation zwischen Erziehungsberechtigten und Schule Erziehungsvereinbarungen als neue Form der Zusammenarbeit in der Diskussion (Betreuerin: Kirk) Lehrkräfte mit Migrationshintergrund als neue Hoffnungsträger im Schulsystem. Eine Befragung von Lehramtsstudenten mit Migrationshintergrund (Betreuerin: Fabel-Lamla) Als Lehrkraft im Team voran? Eine empirische Untersuchung zur Implementierung und Arbeit von Jahrgangsteams an Schulen (Betreuerin: Fabel-Lamla) "Erblasten". Elternbilder von LehrerInnen als Reproduktionsmechanismus von Bildungsungleichheit (Melanie Fabel-Lamla) Die Veränderung des Schulanfangs durch die Einführung der Eingangsstufe. Eine empirische Fallstudie zu Herausforderungen und Chancen an einer Grundschule (Melanie Fabel-Lamla) Folie 3 Beispiele zu angebotenen Themen bzw. Themenbereichen für Masterarbeiten Allgemeindidaktische und fachdidaktische Aspekte von Unterrichtsmethoden (Arnold) Unterrichtsplanung und Curriculumforschung (Arnold) Schulentwicklung (Melanie Fabel-Lamla) Professions- und biographische Lehrerforschung (Melanie Fabel-Lamla) Lernstrategien im Unterricht (Lindner-Müller) Analyse von Lernaufgaben (Lindner-Müller) Erziehungspartnerschaft zwischen Elternhaus und Schule (Kirk) Schulgeschichte (anhand der Sammlungen des Schulmuseums und der Bilddatenbank Pictura Paedagogica Online) (Kirk) Folgen von Bildungsreformen im Schulalltag der Sekundarstufe I (Klomfaß) Informieren Sie sich über die Forschungsprojekte der Abteilung auf der CeBU-Infobörse! Folie 4 Seite 2

3 Gliederung einer Masterarbeit Titelblatt Inhaltsverzeichnis ggf. Tabellenverzeichnis, Abbildungsverzeichnis, Liste der Abkürzungen Einleitung Einzelne Kapitel der Arbeit (ca. drei bis sechs Kapitel) Schlussfolgerungen Literaturverzeichnis Anhang Folie 5 Gliederung der Masterarbeit: Einleitung Problemstellung: Welches theoretische, methodologische oder praktische Problem ist Ausgangspunkt für diese Arbeit? Erkenntnisinteresse: Welches Erkenntnisinteresse verfolgen Sie in dieser Arbeit? Haben Sie bereits zu diesem Thema gearbeitet (z.b. Seminararbeit)? Entstehungszusammenhang: In welchem Kontext ist die Arbeit entstanden (z.b. Teilprojekt in Forschungsgruppe, Praktikum/ berufliche Tätigkeit, Auslandsaufenthalt etc.)? Präzisierung: Wie wird das Thema eingegrenzt? Begründung der Gliederung: Wie spiegelt die Gliederung der Arbeit die wissenschaftliche Methodik wider (auch als Orientierung für den Leser)? Folie 6 Seite 3

4 Gliederung der Masterarbeit: Forschungsstand Quellenlage: Welche Quellen gibt es und welche sollen/können bearbeitet werden? (Ergebnisse der Literaturrecherche) Bericht über Forschungsstand: Welche Erkenntnisse, empirischen Ergebnisse, Widersprüche und Probleme können in der bisherigen Forschung zu diesem Thema festgestellt werden (strukturiert z.b. nach theoretischen Ansätzen/Positionen, methodischen Zugängen, kulturellen Kontexten etc.)? Folie 7 Gliederung der Masterarbeit: Forschungsziel und Forschungsfragen Thematischer Kernbereich: Was wird systematisch beschrieben, erklärt und/oder bewertet? Fragestellung: Welche Forschungsfragen müssen für das Erreichen des Forschungsziels beantwortet werden? Hypothesen: ggf. Formulierung von Forschungshypothesen Folie 8 Seite 4

5 Gliederung der Masterarbeit: Methodisches Vorgehen Theoretischer und methodischer Ausgangspunkt: Auf der Basis welcher Theorien und methodischer Ansätze wird die Fragestellung bearbeitet bzw. die Analyse vorgenommen? Datengewinnung, -aufbereitung und -analyse: Welche Daten sind für die Untersuchung erforderlich? Wie werden die Daten erhoben, welche Instrumente werden verwendet? Wie werden die Daten dokumentiert und aufbereitet? Wie werden die dokumentierten Daten ausgewertet? Folie 9 Gliederung der Masterarbeit: Darstellung und Diskussion der Ergebnisse Darstellung der Ergebnisse: z.b. Gliederung nach Teilfragestellungen und nach deskriptiven sowie analytischen Ergebnissen Interpretation und Diskussion: Rückbezug der Ergebnisse auf die Fragestellung bzw. Hypothesen, Einordnung der Ergebnisse in die bestehende Forschung zu diesem Thema und kritische Diskussion Folie 10 Seite 5

6 Gliederung der Masterarbeit: Schlussfolgerungen Zusammenfassung der Ergebnisse ggf. Formulierung offener und weiterführender Forschungsfragen und anschließender Hypothesen Folie 11 Hinweise und Hilfen zur Gestaltung von wissenschaftlichen Arbeiten auf der Homepage des Instituts Hinweise zur Zitation in wissenschaftlichen Ausarbeitungen Hinweise zum Bericht über Literaturrecherche Hinweise zur Erarbeitung von erziehungswissenschaftlichen Texten für eine schriftliche Ausarbeitung Anleitung zur Erarbeitung eines englischen Fachtextes Hinweise zur Textgestaltung in wissenschaftlichen Ausarbeitungen Folie 12 Seite 6

7 Beurteilungskriterien für Masterarbeiten, Teil 1 Folie 13 Beurteilungskriterien für Masterarbeiten, Teil 2 Folie 14 Seite 7

8 Beurteilungskriterien für Masterarbeiten, Teil 3 Folie 15 Mündliche Abschlussprüfung im Modul Masterabschluss Anforderungen für die Teilprüfung in Pädagogik Festlegung und Eingrenzung des Themas (nicht zu breit, nicht zu eng) in der Vorbesprechung Beantwortung von Fragen im Rahmen des Prüfungsthemas (1) Aspekte des Fachwissens z.b. Begriffsdefinitionen; Fragestellung, Methodik und Ergebnisse einschlägiger Studien (2) Integration und Transfer des Fachwissens Verknüpfung von unterschiedlichen Theorien, Anwendung auf andere pädagogische Handlungsfelder oder Problemstellungen (3) Kritische Analyse: Kritische Einschätzung von fachlichen Wissenselementen (a) Einschätzung der fachsystematischen Stimmigkeit von Theorien (b) Beurteilung der methodischen Qualität von Untersuchungen (c) Einschätzung der pädagogischen bzw. handlungspraktischen Relevanz von Theorien und Untersuchungen sowie der theoretischen Berücksichtigung von pädagogischen Erfahrungen Folie 16 Seite 8

9 Literaturempfehlungen Roos, M. & Leutwyler, B. (2011). Wissenschaftliches Arbeiten im Lehramtstudium. Recherchieren, schreiben, forschen. Bern: Huber. Hug, T. (Hrsg.). (2001). Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? Bd. 1. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Rost, F. (2004). Lern- und Arbeitstechniken für pädagogische Studiengänge (4. Aufl.). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. Rost, D. H. (2007). Interpretation und Bewertung pädagogischpsychologischer Studien: Eine Einführung (2., überarb. und erw. Aufl.). Weinheim: Beltz. Folie 17 Mündliche Abschlussprüfung im Modul Masterabschluss Zeitliche Gliederung der Prüfung 60 min insgesamt 20 min Diskussion der Masterarbeit je 20 min für jedes Prüfungsfach Folie 18 Seite 9