Curriculum für das Fach Biologie für die Jahrgangsstufe 7 am Kaiser-Karls- Gymnasium

Transkript

1 Curriculum für das Fach Biologie für die Jahrgangsstufe 7 am Kaiser-Karls- Gymnasium Kontext Inhaltsfeld Konzeptbezogene Kompetenzen Struktur/Funktion System Entwicklung Energiefluss und Stoffkreisläufe 7.1 Erkunden des Ökosystems Wald/ Fließgewässer (12 Wochen) Ökosystem Gewässer in Sek. II Erkunden und Beschreiben eines ausgewählten Biotops (Produzenten, Konsumenten, Destruenten) Nahrungsbeziehungen Erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese, z.b. an Schnabelformen Nahrung, Blüten Insekten. (SF23) Unterscheiden zwischen Sporen- und Samenpflanzen, Bedecktsamern und Nacktsamern und kennen einige typische Vertreter dieser Gruppen. (SF4) Beschreiben und erklären das dynamische Gleichgewicht in der Räuber-Beute Beziehung (SF21) Erläutern die Zusammenhänge von Organismus, Population, Ökosystem und Biosphäre. (S10) Erklären die Bedeutung ausgewählter Umweltbedingungen für ein Ökosystem, z.b. Licht, Temperatur, Feuchtigkeit. (S7) für ein Ökosystem charakteristischen Arten und erklären deren Bedeutung im Gesamtgefüge (S5) Beschreiben das Zusammenleben in Tierverbänden, z.b. einer Wirbeltierherde und eines staatenbildendes Insektes (Biene/ Ameise) (S3) Beschreiben verschiedene Nahrungsketten und netze (S11) Beschreiben ein ausgewähltes Ökosystem im Wechsel der Jahreszeiten E6 Prozessbezogene Kompetenzen PE6, PE9, PE10 PB9, PB10, PE11 PE5 PE12, PE13 PK04, PK06 PK07 Methoden/Medien/ Lernorte Exkursion Laubwald- Bestandsaufnahme: Bestimmung Höhe Waldbäume, Kartierung, Lichtverhältnisse, Temperatur innerhalb und außerhalb, Filterwirkung des Waldbodens, Bestimmung Wasserdurchlaufgeschwindigkeit Gliederung des Waldes in Stockwerke/ Zuordnung von Pflanzen. Lichtverhältnisse im Jahreswechsel; Beispiele Anpassung der Pflanzen; ökologische Nische. Ökologische Potenz; Zusammensetzung des Laubwaldes beschreiben; Herbarium erstellen. Vergleich Sporenpflanzen und Samenpflanzen. Film zum Thema staatenbildende Insekten / Kommunikationssysteme. Ev. Besuch beim Imker; anatomische Untersuchungen von Ameise/Biene mit dem Mikroskop Basteln eines Mobiles Nahrungsbeziehungen Wald Untersuchung der Laubstreu Textanalyse zur Erarbeitung der Räuber-Beute-Beziehung 1

2 Energieumwandlung Energiefluss Erklären das Prinzip der Fotosynthese als Prozess der Energieumwandlung von Lichtenergie in chemisch gebundene Energie. (SF6) Beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. (SF1) Beschreiben und erklären das Prinzip der Zellatmung als Prozess der Energieumwandlung von chemisch gebundener Energie in andere Energieformen. (SF5) Beschreiben exemplarisch den Energiefluss zwischen den einzelnen Nahrungsebenen. (SF22) Nahrungspyramide unter energetischen Aspekten. (SF9) Erklären die Wechselwirkung zw. Produzenten, Konsumenten, Destruenten und erläutern ihre Bedeutung im Ökosystem (SF20) Erklären Zusammenhänge zwischen den Systemebenen Molekül, Zellorganell, Zelle, Gewebe, Organ, Organsystem, Organismus. (S9) stofflichen und energetischen Wechselwirkungen an einem ausgewählten Ökosystem und in der Biosphäre. (S6) Energiefluss in einem Ökosystem. (S12) PE01, PE09 PE05 PK04 PE11 PE13 PK05 Fotosyntheseversuche mit Wasserpest und Fliederzweig (Stärkenachweis) Betrachtung von Blattquerschnitten unter dem Mikroskop. Modell zu den Spaltöffnungen. Versuch zur Atmung mit Samen von Kresse, Bohnen und Erbsen. CO2-Nachweis mit Kalkwasser Stoffkreislauf Wald/ Selbstdüngung Wald Bestimmung der Energienutzung von Primär- und Sekundärkonsumenten Auswertung von Datenmaterial; Erstellen von Nahrungspyramiden. 2

3 Treibhauseffekt - die Biosphäre wird verändert (8 Wochen) Offene Systeme Beschreiben Merkmale von biologischen Systemen mit den Aspekten: Systemgrenze, Stoffaustausch und Energieaustausch, Komponenten und Systemeigenschaften. (S8) Erläutern Zusammenhänge von Organismus, Population, Ökosystem und Biosphäre. (S10) Veränderung von Ökosystemen durch die Eingriffe des Menschen Beschreiben Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und unterscheiden zwischen ökologischen und ökonomischen Aspekten. (S15) langfristigen Veränderungen v. Ökosystemen. (E7) Beschreiben an einem Beispiel die Umgestaltung der Landschaft durch den Menschen. (E14) Beschreiben und bewerten die Veränderungen von Ökosystemen durch Eingriffe des Menschen. (E8) PE13 PE12, PB2, PB4, PB7, PB8, PB09, PB11 PK01 Einbettung des Systems Organismus in das System Biosphäre an einem selbst gewählten Beispiel Exkursion (Garzweiler) Tageabbau Kohle Vergleich vorher nachher; Ansiedelung verschiedener Arten, Temperatur, Feuchte, Lichtverhältnisse. Ökologischer Fußabdruck 3

4 Biotop- und Artenschutz an ausgewählten Beispielen Treibhauseffekt und Nachhaltigkeit Schutz der Umwelt und die Einführung der Grundbedürfnisse aller Lebewesen sowie künftiger Generationen als Merkmale nachhaltiger Entwicklung. (S16) Treibhauseffekt, seine bekannten Ursachen und seine Bedeutung für die Biosphäre. (S14) Kohlenstoffkreislauf (S12) Bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt. (E15) PK02, PK03, PK05 PE07,PE08 PB02,PB06, PB07 PB06, PB10, PB11 Projektarbeit zum Thema: Waldsterben, nachhaltige Waldwirtschaft, Gefährdung des tropischen Regenwaldes, hohes Venn Power-Point-Präsentation Diskussion zum Thema Zoo Orte zur Erhaltung von Arten, Gen- und Samenbanken Plakate mit Pro und contra CO2-Gehalt der Atmosphäre im Verlauf der Erdgeschichte. Z.B. Vergleich Erde heute und vor 400 Millionen Jahren. Kohlenstoffkreislauf und die Bedeutung der zunehmenden Verbrennung von fossilen Brennstoffen Diagramm Erde/ Atmosphäre Natürlicher und zusätzlicher Treibhauseffekt im Vergleich Evolutionäre Entwicklung 7.2 Den Fossilien auf der Spur Erdzeitalter Nennen Fossilien als Belege für die Evolution (E11) PE 12 PK04, PB08 Die drei Säulen der Nachhaltigkeit (Agenda 21) Film über Grube Messel, Archäopteryx Entstehng von Fossilien und Datierung am Beispiel des Archäopteryx Modellversuch zur Entstehung von Fossilien mit Gips. Lebende Fossilien unter Tieren und Pflanzen Datierungsmethoden PK05,PK6 Erdgeschichte darstellen 4

5 Plakat oder Museumsgang; Relative/absolute Datierung Methoden der Biologie/ Methodenreflexion Einordnung des Archäopteryx in ein Erdzeitalter Lebewesen und Lebensräume dauernd in Veränderung Vielfalt der Lebewesen als Ressource Stammesentwicklung der Wirbeltiere und des Menschen Beschreiben und erklären die stammesgeschichtliche Verwandtschaft ausgewählter Tiere. (E9) Abstammung des Menschen.(E10) Evolutionsmechanismen Erläutern an einem Beispiel Mutationen und Selektion als Beispiele von Mechanismen der Evolution. (E12) Unterschied zwischen Mutation und Modifikation.(E13) PK05, PE03, PE07, PK04, PK07 PE01, PE02, PE09, PE10, PK03, PK04, PK06 Stammesgeschichte vom Wasser auf das Land bzw. vom Fisch zum Säugetier Lernplakat Quastenflosser, Lungenfisch, Ichthyostega, Anpassungsmerkmale im Vergleich Erkennen von homologen und analogen Merkmalen von Wirbeltieren anhand von Bildmaterial. Einordnung des Archäopteryx Rekombination/Mutation/Selektion: Expertenrunde! Beispiel: Merkmalsveränderungen als Ausdruck von Mutation und Selektion (Beispiel: Sinornis-, Archäopteryx- und Huhnskelett) Laktoseintoleranz/-toleranz, Goldhähnchen/ Sommergoldhähnchen Isolation: Darwin-Finken; Film über die Galapagos-Inseln. Unterscheidung Modifikation/ Mutation am Beispiel chinesischer Primel oder Hortensie, Buchenblättern oder Bohnensamen gegenüber Lupine, Mais, Kohl- 5

6 Wege der Erkenntnisgewinnung am Beispiel evolutionsbiologischer Forschung und Blaumeise Entwicklungsgeschichte Pferd Entwicklungsgeschichte Mensch 6