Bildungsrahmenpläne praktische Anwendung der Standards der BAG WfbM. Fachvortrag im Rahmen der Werkstätten:Messe

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1 Bildungsrahmenpläne praktische Anwendung der Standards der BAG WfbM Fachvortrag im Rahmen der Werkstätten:Messe Karen Kohlmann

2 Zur Person Projektkoordinatorin Bildung schafft Zukunft Referatsleiterin Berufliche Bildung in der Diakonie am Thonberg (Leipzig)

3 Bildungsrahmenpläne in Sachsen praktische Anwendung der Standards der BAG WfbM Ausgangslage Zur Situation der beruflichen Bildung in WfbM im Ausbildungssystem Die Arbeitsgruppe der BAG WfbM zur Harmonisierung der Bildungsrahmenpläne Das Projekt Bildung schafft Zukunft Anerkannte berufliche Qualifikation in WfbM in Sachsen Vom Ausbildungsrahmenplan zum Bildungsrahmenplan für WfbM Das Projekt Bildung schafft Zukunft Anerkannte berufliche Qualifikation in WfbM Praktische Anwendung der Standards der BAG WfbM in Sachsen Einschätzung und Ausblick

4 Zur Situation der beruflichen Bildung in WfbM im Ausbildungssystem AUSGANGSLAGE

5 Ausgangslage Die berufliche Bildung der Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) ist aktuell kein Bestandteil des Ausbildungssystems. Die Zielgruppe von WfbM ist aus dem Ausbildungssystem ausgeschlossen. Die WfbM ist noch nicht im Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) verankert. Mit der HEGA 06/2010 schaffte die Agentur für Arbeit eine Grundlage zur Sicherung der Transparenz von Bildungsleistungen und fordert Durchführungskonzepte. Sie gibt einen Orientierungsrahmen, aber keine verbindlichen, einheitlichen Standards vor.

6 Die Arbeitsgruppe der BAG WfbM HARMONISIERUNG VON BILDUNGSRAHMENPLÄNEN

7 Ziele der BAG WfbM Transparenz, Anerkennung und Durchlässigkeit der beruflichen Bildungsleistungen der WfbM. Nach Innen und außen. Berufsidentität schaffen Niemand wird von der Beruflichen Bildung ausgeschlossen Keine Sonderqualifizierung in den Werkstätten sondern Anbindung an vorhandenen Standard der Ausbildung Qualitative Weiterentwicklung der (beruflichen) Bildungsangebote in der WfbM Konsequente Orientierung an der Person und ihren Bedarfen Diskurs: Berufsbildung vs. Beruflicher Bildung (Auszug aus dem Vortrag von Thomas Bauer im Rahmen der Werkstätten:Messe 2015 Ergebnisse der AG Harmonisierung der Bildungsrahmenpläne )

8 Die AG der BAG WfbM zur Harmonisierung der Bildungsrahmenpläne AG aus 14 Landesarbeitsgemeinschaften und der BAG WfbM Organisation in länderübergreifenden Kooperationen Ziel: Erstellung von standardisierten Bildungsrahmenplänen für die Anwendung in WfbM Ergebnisse: Erstellung einer Mustervorlage für Bildungsrahmenpläne Erstellung von Bildungsrahmenplänen für insgesamt 15 Berufe

9 VOM AUSBILDUNGSRAHMENPLAN ZUM BILDUNGSRAHMENPLAN

10 Bedeutung von Ausbildungsrahmenplänen Ausbildungsrahmenpläne geben der Ausbildung einen verbindlichen Rahmen. geben eine verbindliche Auswahl an zu vermittelnden Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten vor. sichern Transparenz. sichern die nachhaltige Bewahrung und Weitergabe von Wissen und Berufskenntnissen.

11 Struktur und Inhalte der Bildungsrahmenpläne der BAG WfbM Bildungsrahmenpläne der BAG WfbM enthalten alle Teile des jeweiligen Ausbildungsberufes. enthalten alle Zu vermittelnden Fertigkeiten und Kenntnisse des Ausbildungsberufes. ermöglichen die Angabe der Binnendifferenzierungsstufe laut HEGA 06/2010. ermöglichen eine Bewertung der erbrachten Leistungen in Anlehnung an den Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR). ermöglichen die Kennzeichnung von Lernzielen und das Treffen einer Auswahl. ermöglichen die Angabe von Materialien, welche für die Unterweisung zur Verfügung stehen. ermöglichen die Angabe von Anmerkungen.

12 Auszug aus dem Bildungsrahmenplan Gebäudereiniger/in der BAG WfbM

13 Bezug zum Ausbildungsrahmenplan Binnendifferenzierungsstufen laut HEGA 06/2010 Auszug aus dem Bildungsrahmenplan Gebäudereiniger/in der BAG WfbM

14 Definition der Binnendifferenzierungsstufen

15 Kennzeichnung von Lernzielen Bewertung der erbrachten Leistungen in Anlehnung an den DQR Differenzierte Hinweise Hinweis auf in der Einrichtung vorhandene Materialien

16 Bewertung der erbrachten Leistungen in Anlehnung an den Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR)

17 Zusammenfassung der Ergebnisse der AG der BAG WfbM zur Harmonisierung der Bildungsrahmenpläne in WfbM Mustervorlage für Bildungsrahmenpläne Bereitstellung von Bildungsrahmenplänen für aktuell 15 Ausbildungsberufe Standardisierung der Definition der Binnendifferenzierungsstufen der HEGA 06/2010 Standardisierung der Bewertung von Leistungen in Anlehnung an den DQR

18 Anerkannt Standardisiert - Praxisbaustein DAS PROJEKT BILDUNG SCHAFFT ZUKUNFT

19 Ziele Ziele: Entwicklung anerkannter und standardisierter Bildungsmodule für WfbM Erarbeitung einheitlicher und verbindlicher Qualitätsstandards Erarbeitung standardisierter Bildungsrahmenpläne für WfbM in Sachsen Sicherung der Anschlussfähigkeit beruflicher Bildung an allgemeine Bildungssystematik und an den Arbeitsmarkt Anerkennung der Leistung der Teilnehmenden durch die Kammern - Zertifizierung Erhöhung Nutzer/Kundenattraktivität Mehrwert für WfbM, Unternehmen und Nutzer/Kunde

20 Das Projekt Zeitraum: Förderung: Freistaat Sachsen (Richtlinie zur Förderung der selbstbestimmten Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (RL Nr ) Eigenmittel der Diakonie Sachsen

21 Projektstruktur Projektträger Diakonie Sachsen Projektkoordination Projektbeirat Projektverantwortliche Fachkräfte WfbM Fachkräfte WfbM Fachkräfte WfbM

22 Projektstruktur Fachgruppen: 50 Fachkräfte der Arbeits- und Berufsförderung erarbeiteten in 7 gewerkbezogenen Projektgruppen Bildungsmodule so genannte Praxisbausteine. Schwerpunkt: Fachlichkeit, Sicherung des Praxistransfers Projektverantwortliche: Mitarbeitende aus den sozialen Diensten und Mitarbeitende im Berufsbildungsbereich mit Leitungsfunktion Schwerpunkte: Sicherung des Transfers in die Werkstätten, Beratung Dokumentationssystem Projektbeirat: Vertreter/innen von Industrie- und Handelskammer, Handwerkskammer, Agentur für Arbeit, Geschäftsführung WfbM, Geschäftsführung Ausbildungsträger, Förderschule Schwerpunkte: Vereinbarung der Zertifizierungsbedingungen und -prozesse

23 Was ist die Diakonie Sachsen? Spitzenverband der Freien Wohlfahrtspflege (6 Verbände) Sozialer Dienst der Ev.-Luth. Landeskirche Sachsen Anbieter sozialer Dienstleistungen in den Bereichen: Gesundheitshilfe Altenhilfe Kinder- und Jugendhilfe Familienhilfe Hilfe in besonderen sozialen Situationen Behindertenhilfe

24 Was ist die Diakonie Sachsen? Die Diakonie Sachsen ist Träger von 23 anerkannten Werkstätten für behinderte Menschen in Sachsen (WfBM). In diesen erhalten insgesamt 5893 Personen Leistungen der beruflichen Teilhabe (EV, BBB, AB)

25 Prozessgestaltung Erarbeitung von 65 Praxisbausteinen für 10 Berufe, Erarbeitung der Leistungsfeststellung Fachkräfte BBB WfbM, Projektverantwortliche Projektkoordinatorin Erarbeitung von Vorlagen zur Dokumentation, Leistungsbewertung, Leistungsfeststellung Projektverantwortliche, Projektkoordinatorin Zertifizierung von Praxisbausteinen Projektbeirat, Projektkoordinatorin

26 Vernetzung der Ergebnisse PRAKTISCHE ANWENDUNG IN SACHSEN

27 Gemeinsames Ziel ist es, Menschen mit Behinderung in WfbM den Zugang zum Ausbildungssystem zu ermöglichen.

28 Praktische Anwendung der Standards der BAG WfbM in Sachsen Erarbeitung von anerkannten Bildungsmodulen für die Zielgruppe in WfbM: Praxisbausteine

29 Was sind Praxisbausteine? Praxisbausteine besitzen einen verbindlichen Bezug zu den Inhalten des Ausbildungsrahmenplanes der Ausbildungsordnung. enthalten ausgewählte, überschaubare Inhalte aus dem Ausbildungsrahmenplan. beziehen sich auf ausgewählte Tätigkeiten als Teil einer anerkannten Ausbildung. lassen typische Anforderungen an einem konkreten Arbeitsplatz bzw. überschaubarem Tätigkeitsfeld erkennen. Im Mittelpunkt steht berufliche Handlungsfähigkeit. orientieren sich in ihrer Systematik und ihrem Aufbau an Qualifizierungsbausteinen. beziehen sich in ihrem Qualifizierungsziel auf die Binnendifferenzierungsstufe arbeitsplatzorientiert. Der Qualifizierungsprozess integriert alle Binnendifferenzierungsstufen. sind Bildungsmodule für die Anwendung in WfbM.

30 Praxisbausteine Aufbau und Systematik Gesamtaufbau ist angelehnt an Qualifizierungsbausteine Bezug zum Ausbildungsberuf Definition Binnendifferenzierung arbeitsplatzorientiert der BAG WfbM: vorgegeben bekannt Standardisierte Leistungsfeststellung

31 Praxisbausteine Am Beispiel Gebäudereinigung Aufbau entspricht dem Qualifizierungs -baustein Ausgewählte Inhalte des Ausbildungrahmenplans Konkretisierung der Ziele im Hinblick auf die Zielgruppe

32 Praxisbausteine Am Beispiel Gebäudereinigung Transparenz Zielgruppe in Abgrenzung zu Qualifizierungsbausteinen Anschlussfähigkeit sichern

33 Praxisbausteine Standards in der Auswahl und Vermittlung von Inhalten Mindeststunden (Theorie + Praxis gesamt) Konkrete Lerninhalte

34 Praxisbausteine Standards in der Bewertung und Dokumentation Konkretisierung der Fertigkeiten und Kenntnisse Dokumentation der Fachlichen Kompetenz folgt den Vorgaben der Bildungsrahmenpläne der BAG WfbM Ergänzung durch Erfüllt nicht Konkretisierung der Anmerkungen

35 Konkretisierung am Beispiel Unterschiedlich je nach Reinigungsart und Reinigungsverfahren Bewertung Fachliche Kompetenz bei Praxisbausteinen erfolgt am konkreten Praxisbaustein. Zum Beispiel Unterhaltsreinigung im Büro. Bewertung Bildungsrahmenplan BAG WfbM ist nur einmal möglich. Die Teilnehmenden können Oberflächenbehandlungsmittel nicht generell in allen Situationen anwenden, sondern in konkreten Tätigkeitsfeldern die Angabe in welchen ist wichtig.

36 Konkretisierung am Beispiel Persönliche Schutzausrüstung, Gefahren am Arbeitsplatz, sichere Lagerung von Arbeitsmaterialien.. Teil aus dem Ausbildungsrahmenplan umfasst sehr viele Aspekte

37 Konkretisierung am Beispiel Aspekte des Arbeitsschutzes werden bei der Bewertung fachlicher Kompetenz bei Praxisbausteine noch einmal einzeln benannt. Es wird deutlich, welche Aspekte der Teilnehmende einhalten kann und wo er Unterstützung braucht Aussagegehalt für den Einsatz im Arbeitsbereich, auf Außenarbeit bzw. auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt. Wichtige Hinweise für den Entwicklungsbericht: Wobei benötigt der Teilnehmende konkrete Unterstützung und welche Hilfsmittel Im Bildungsrahmenplan der BAG WfbM nur einmal einschätzbar.

38 Konkretisierung am Beispiel Bewertung Fachliche Kompetenz von Praxisbausteinen immer auf nur einen Praxisbaustein beschränkt. Bildungsrahmenplan der BAG WfbM umfasst den gesamten Ausbildungsberuf

39 Zusammenfassung Praktische Anwendung der Standards der BAG WfbM ins Sachsen Die Definitionen der Binnendifferenzierung wurden aufgegriffen und zum Beispiel bei der Formulierung der Qualifizierungsziele angewendet. Die Bewertungen der erbrachten Leistungen wurden angewendet. Aber durch die Bewertung Erfüllt die Anforderungen nicht. ergänzt. Der Aufbau und die Systematik der Bildungsrahmenpläne wurde übernommen. Die Inhalte wurden im Sinne eines individuellen Bildungsplanes ausgewählt und konkretisiert.

40 EINSCHÄTZUNG UND AUSBLICK

41 Einschätzung und Ausblick Die Ergebnisse aus Sachsen konkretisieren die Inhalte für die Umsetzung und ermöglichen einen sehr guten Transfer in die Praxis, aber geben jeweils nur den Rahmen für eine vorgegebene Zeit innerhalb des Berufsbildungsbereich (BBB) bzw. Arbeitsbereich (AB) vor. Im Sinne eines individuellen Bildungsplans. Der Bildungsrahmenplan der BAG WfbM ist eine Gesamtübersicht der erlernten Inhalte und Kompetenzen. Es wird ersichtlich, was alles aus dem Ausbildungsberuf erlernt wurde und mit welchem Leistungsergebnis. Die Bildungsrahmenpläne sollen über den gesamten Zeitraum weitergeführt und nach und nach gefüllt werden. Im Berufsbildungsbereich als auch im Arbeitsbereich. Zum Abschluss von Praxisbausteinen werden die Kompetenzen auf den Bildungsrahmenplan der BAG WfbM übertragen. Auf diese Weise wird der Bildungsrahmenplan dann nach und nach für den Teilnehmenden gefüllt. Es entsteht eine Gesamtübersicht. Die Ergebnisse beider Projekte ergänzen sich und stehen nicht im Widerspruch zueinander.

42 Praxisbausteine - Ausblick Ab Ende April 2016 können Informationen über die Homepage: abgerufen werden. Ziel: Die Praxisbausteine und das dazu gehörige Gesamtsystem stehen ab dem August 2016 zur Verfügung. Wir starten Berufe. Anerkannt Standardisiert Praxisbaustein.

43 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

44 Kontaktdaten Projektkoordinatorin Bildung schafft Zukunft Referatsleiterin Berufliche Bildung in der Diakonie am Thonberg (WfbM) in Leipzig Karen Kohlmann Telefon: Matthias Dieter Referent Diakonie Sachsen Telefon: Seite 44