Moderne Entwicklungspsychologie

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1 RolfOerter Moderne Entwicklungspsychologie Verlag Ludwig Auer Donauwörth

2 INHALT Vorwort 11 Erstes Kapitel Zur Theorie der psychischen Entwicklung des Menschen E i n i g e a l l g e m e i n e E n t w i c k l u n g s g e s e t z e Reifung Differenzierung und Zentralisation Verfestigung, Kanalisierung Endogen, exogen und sachimmanent determinierter Entwicklungsverlauf Anlage und Entwicklung Lokalisation von endogenen Verhaltensanteilen Zur Anlagekomponente von Intelligenz und Begabung 28 Schätzung des Anlagefaktors mit Hilfe der Korrelationsrechnung (28) Schätzung des Anlagefaktors aus Varianzunterschieden (32) Zur inhaltlichen Bestimmung der genetischen Intelligenzkomponente (35) 1.23 Genetische Komponenten von Persönlichkeitsmerkmalen Bedeutung der genetischen Befunde für die Entwicklungspsychologie Entwicklung als Stufengang Hauptkennzeichen Bekannte Stufen- und Stadienlehren Zur Kritik der Phasenlehre 53 Kontinuität versus Entwicklung in Schüben (53) Entwicklung nach inneren Gesetzen versus Entwicklung durch Umwelteinfluß (55) Problematik bei der Übertragung der Phasentheorie in die Unterrichts- und Erziehungspraxis (57) Verdienste der Phasenlehren (58)

3 1.4 Entwicklung als soziales Lernen Darstellung der Theorie 60 Die meisten entwicklungspsychologischen Veränderungen beruhen auf Lernvorgängen (61) Der Entwicklungsvorgang kann großenteils als Sozialisierungsprozeß aufgefaßt werden (63) Der Sozialisierungsprozeß ist ein Lernvorgang (65) 1.42 Was leistet die Auffassung von der Entwicklung als soziales Lernen? 65 Zur Ökonomie (66) Zur Zeitdauer des psychischen Entwicklungsprozesses (67) Zur Verhaltensvarianz innerhalb einer Altersgruppe (71) Soziokulturelle Faktoren bei der menschlichen Entwicklung (72) 1.43 Kurze Beschreibung der Entwicklung bis zum Erwachsenenalter unter dem Gesichtspunkt des sozialen Lernens 78 Frühe Kindheit (79) Spätere Kindheit (80) Reifejahre (81) Entwicklung während der Schulzeit (82) Zusammenfassung 82 Zweites Kapitel Zur Entwicklung der Motivation im Kindesund Jugendalter Vorbemerkung Zum Begriff der Motivation Das Motivationsgeschehen als Triebreduktion Motivation als Erwartung Inhärente Motivation 92 Zusammenfassung Das Erlernen von Motiven Sekundäre Motivation und Verstärkung während der menschlichen Entwicklung 96 Sekundäre Verstärkung (97) Sekundäre Motivation (99) Heimatliebe als Effekt sekundärer Motivation und Verstärkung (103) Zur Kritik (105) Fremd- und Eigenverstärkung (106)

4 Zusammenfassung Bedeutung der Nachahmung für die Entwicklung der Motivation 111 Wer wird nachgeahmt? (112) Verschiedene Niveaus der Nachahmung (119) Zusammenfassung Die Entwicklung des Neugierverhaltens Erster Entwicklungsabschnitt Zweiter Entwicklungsabschnitt Dritter Entwicklungsabschnitt Weitere Entwicklung 133 Zusammenfassung D i e E n t w i c k l u n g d e r L e i s t u n g s m o t i v a t i o n Zum Begriff Die Anfänge der Leistungsmotivation Weitere Entwicklung während der Jahre des Schulbesuchs Einfluß der Erziehung auf die Entwicklung der Leistungsmotivation 153 Zusammenfassung Zur Entwicklung des Willens Was sind Willenshandlungen? Entwicklung von Willenshandlungen beim Kleinkind.165 Ausführen von verbalen Aufforderungen (166) Willentliche Steuerung von Reaktionen durch nicht-verbale äußere Reize (166) Eigenes Sprechen als regulierendes feedback bei motorischen Reaktionen (168) Weitere Entwicklung (171) 2.53 Training des Willens 172 Zusammenfassung Spielverhalten Was ist Spiel? Warum spielt das Kind? 189

5 2.63 Welche Bedeutung hat das Spiel für die menschliche Entwicklung? 194 Zur Bedeutung des Spiels für die Entwicklung kognitiver Funktionen (195) Spiel und Sozialisierungsprozeß (203) Zusammenfassung 212 Drittes Kapitel Die Entwicklung von Werthaltungen (attitudes) 3.1 Was sind Haltungen? Begriff der Haltung (attitude) 216 Zum Wertbegriff (216) Haltung als TOTE- Einheit (219) Weitere Kriterien der attitude (220) 3.12 Die drei Komponenten der Haltung Zusammenfassung Formale Beschreibung der Entwicklung von Haltungen Die Reihenfolge beim Erwerb der Haltungskomponenten 225 Hygiene (227) Moralische Gesinnung (234) Vorurteile gegen Außengruppen (246) Zusammenfassung Einige spezifische Erklärungsversuche für die Entstehung von Haltungen 251 Anlagekomponenten der Haltung (252) Nachahmung und Identifikation (257) Zusammenfassung Allgemeine Kriterien für die Entwicklung von Haltungen 265 Zunehmende Komplexität (266) Kontinuität (267) Zunahme der persönlichen Autonomie (270) Realismus" und Liberalismus" (272) Zusammenfassung Inhaltliche Kennzeichnung der Entwicklung von Haltungen Entwicklung moralischer Gesinnungen

6 3.32 Zur Entwicklung der religiösen Gesinnung Die Übernahme des überlieferten religiösen Glaubensgutes (285) Religiöse Aktivität als Reflexion über den Sinn der eigenen Existenz (288) 3.33 Zur Entwicklung anderer Haltungsbereiche Zusammenfassung. 299 Viertes Kapitel Zur Entwicklung kognitiver Leistungen Vorbemerkung 30) 4.1 Allgemeine Kennzeichnung der geistigen Entwicklung Egozentrismus 302 Egozentrismus und Selbstbewußtsein (303) Egozentrismus in der Wahrnehmung (304) Egozentrisches Denken (306) Egozentrismus in der Sprache (309) Zusammenfassung Realismus 312 Primat der Wahrnehmung (312) Realismus und Denken (314) Realismus und kindliche Sprache (315) Zusammenfassung Die geistige Entwicklung als Leistungsfortschritt in Intelligenztests Der operationalistische Intelligenzbegriff Die geistige Entwicklung als Veränderung in der Gesamtleistung bei Intelligenztests Die Intelligenzkurve" (325) Zur Frage der geistigen Retardation und Akzeleration (327) Umwelteinfluß und Intelligenzentwicklung (335) 4.23 Differenzierungshypothesen der Intelligenz Zusammenfassung. - ' Intelligenz als Gleichgewichtssystem und seine Veränderung im Laufe der Entwicklung I n t e l l i g e n z a l s G l e i c h g e w i c h t s s y s t e m... 3

7 4.32 Die Entwicklung der Intelligenz nach Piaget. 350 Die sensumotorische Intelligenz (351) Die Entwicklung des Denkens (354) Die Entwicklung des Gegenstandsbegriffs (364) Die Entwicklung des Raumbegriffs (368) Die Entwicklung des Zahlbegriffs (378) Die Entwicklung des Zeitbegriffs (385) Zusammenfassung Zur Revision der Entwicklungstheorie von Piaget 394 Lebensalter und Intelligenz (394) Individuelle Unterschiede innerhalb einer Altersstufe (399) Zur Frage des Zusammenhangs zwischen gestellter Intelligenzaufgabe und theoretischer Erklärung der vorgefundenen Leistung (400) Modifikation von Piagets Entwicklungstheorie durch Aebli (402) 4.4 Intelligenz und Lernen Bedeutung von Lernvorgängen für die Entwicklung der Intelligenz Intelligenzentwicklung und S-R-Konzept Zur Begriffsbildung (410) Der Einsatz von Strategien beim Problemlösen (417) Beziehung zwischen Piagets Theorie und dem S-R-Modell (428) Zusammenfassung Zur Sprachentwicklung Deskriptive Betrachtungsweise 434 Überblick (434) Einzelfragen (443) Zusammenfassung Die Sprachentwicklung im Lichte der Psycholinguistik 462 Semantischer Aspekt (464) Syntaktischer Aspekt (476) Soziolinguistischer Aspekt (485) Zusammenfassung 490 Methodenkritische Anmerkungen 493 Literaturverzeichnis 505 Namenregister 537 Sachregister