Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen
|
|
- Nadja Fiedler
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen
2 Themen im Überblick 1. Grundlagen: Was ist und woran erkennt man Qualität? 2. Übertragung: Was macht eine gute Ganztagsschule aus? 3. Überblick: Was ist QUIGS? 4. Einblick: QUIGS praktisch Modul P in der Anwendung (CD-ROM)
3 Was ist und woran erkennt man Qualität? 1. Qualität ist relativ und bedeutet immer eine Annäherung an definierte Ziele 2. Qualität ist veränderlich und dynamisch 3. Qualität unterliegt Wertmaßstäben, Normen, Erwartungen, Interessen 4. Qualität hängt von Bedingungen ab = die Qualität gibt es nicht
4 Was ist und woran erkennt man Qualität? Qualität bedeutet ein Zusammenspiel von Interessen und Blickwinkeln: Adressaten (Schüler/innen, Eltern) Kommunen (Ämter/Verwaltungen) Institutionen (Leitung, Träger) Fachkräfte (Lehrer/innen, Erzieher/innen etc.) Land (Ministerien)
5 Reflexionsphase in Murmelgruppen - Ihr Blickwinkel: Was macht aus meiner Sicht eine gute offene Ganztagsschule aus?
6 Drei Qualitätsbereiche Was brauchen wir für unsere pädagogische Arbeit? Strukturqualität Machen wir die Dinge richtig und bezogen auf die Ziele angemessen? Prozessqualität Ergebnisqualität Haben wir das Beabsichtigte erreicht, entspricht es dem geplanten Ziel?
7 Leitziele von Ganztagsschulen: Pädagogische Orientierungen 1. Erweitertes Bildungsverständnis 2. Individuelle Förderung 3. Verzahnung von unterrichtlichem und außerunterrichtlichem Bereich 4. Partizipation von Schüler/-innen und Eltern
8 Leitziele von Ganztagsschulen: Pädagogische Orientierungen 5. Gendersensitives Lernen und Gestalten von Bildungsräumen 6. Schulöffnung und Sozialraumorientierung 7. Kooperation und Multiprofessionalität 8. Lernen und persönliche Entwicklung in kindgerechten Räumen
9 Leitziele von Ganztagsschulen: Pädagogische Orientierungen 9. Entwicklungsorientierung und das Prinzip der lernenden Organisation eine Schule, die entwicklungsfähig bleiben will, benötigt hierfür ein strukturiertes Vorgehen = Qualitätsentwicklung
10 Offene Ganztagsschule bietet gute Möglichkeiten für Qualitätsentwicklung, denn... OGS ist Gestaltungsaufgabe vor Ort und löst Verantwortlichkeiten hierfür aus Kinder und Eltern sind im Blick und fordern eine bedarfsorientierte Entwicklung multiprofessionelle Teams fördern Spiegeleffekte
11 Qualitätsentwicklung benötigt Leitplanken ein Verfahren der Qualitätsfeststellung und -entwicklung, z.b. QUIGS: 1. Selbstevaluation in und durch Teams 2. Fachlicher Orientierungsrahmen 3. Methoden und Instrumente = unterstützt interne Entwicklung, gemeinsame Umsetzung und Überprüfung
12 Inwiefern unterstützt strukturierte Qualitätsentwicklung die alltägliche Arbeit? Bewusstheit Selbstreflexion Austausch Anregungen Teamarbeit Zielorientierung Abläufe Verzahnung Verlässlichkeit Orientierung Transparenz Legitimation Anerkennung
13 Was bietet QUIGS? Eine Handreichung, die fachliche Grundlagen knapp und übersichtlich präsentiert (Nachschlagewerk und Orientierung) Strukturierte Arbeitsmaterialien, die die pädagogische Arbeit im Ganztag und deren Rahmenbedingungen vergegenwärtigen: Checklisten
14 QUIGS Module im Überblick Basisevaluation (Modul B) Pädagogische Arbeitsbereiche im Ganztag (Modul P) Organisation und Management des Ganztags (Modul O) Qualitäts-Ziele entwickeln und erreichen (Modul Z)
15 Modul B - Basisevaluation Zielgruppe Kinder Kinder Schulprofil Träger Träger das das Ganztags Finanzen Kooperations partner partner Basisevaluation (Modul B) Einschätzung des des Umsetzungsstandes Umfeld Umfeld Öffnungszeiten Konzept des des Ganztags Räume Räume Personal
16 Wie geht es weiter? Einschätzung des Umsetzungsstandes Führt zu einer Sensibilität für relevante Themen und Entwicklungserfordernisse und bietet Brücken zur Evaluation der pädagogischen Arbeit: Was wollen wir mit QUIGS genauer in den Blick nehmen?
17 Modul P: Pädagogische Arbeitsbereiche 11 Bereiche zur Auswahl: Pädagogische Arbeitsbereiche im Ganztag (Modul P)
18 Beispiel: Modul P Beispiel einer Checkliste: Kinder fördern Qualitätsaspekte zu Qualitäts-Check eher zu das trifft eher nicht zu gar nicht zu Bemerkungen Beispiele Ich arbeite mit den Kindern möglichst oft in Kleingruppen. Ich nehme mir Zeit, mich speziell einzelnen Kindern zu widmen, wenn ich einen besonderen Unterstützungsbedarf erkenne (z.b. bei persönlichen Schwierigkeiten, sozialen Konflikten, Lernproblemen, Konzentrationsschwierigkeiten). Ich biete den Kindern vielfältige Herausforderungen, damit sie ihre eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten besser kennen lernen Mir ist das soziale Umfeld der Kinder bekannt und ich berücksichtige es bei der Gestaltung der Förderangebote. Es gibt eine Verzahnung von Unterrichtsinhalten mit dem Förderangebot im Ganztag.
19 Modul O Organisation und Management Kooperation Team Team Entscheidungsfindunfindung Schulprofil Organisation und Management des Ganztags (Modul O) Arbeitsrahmen, Personal, Finanzierung Leitbild Leitbild und und Konzept Bedarfsorientierung
20 Modul Z Ziele entwickeln und erreichen Handlungsbedarf klären klären smarte smarte Ziele Ziele Aktionsplanung Prioritäten setzen setzen Ergebnisse sichern sichern Qualitäts-Ziele entwickeln und erreichen (Modul Z) Qualitätsarbeit verankern Prozess beenden und und beginnen: Daueraufgabe Qualität!
21 Wie wird QUIGS angewandt? In Schritten, nach aufeinander aufbauenden Modulen (Baukastenprinzip) oder: nach bedarf und Erfahrung vor Ort selbst bestimmter Ablauf: Flexibilität
22 Wie wird QUIGS angewandt? Alle Beteiligten im Ganztag nehmen teil (Teamprinzip) Alle Informationen bleiben im Team, niemand wertet aus oder veröffentlicht: Vertraulichkeit Nicht nur Teamdialog als Prozess auch Ziele werden gemeinsam entwickelt: (gemeinsame Verantwortung)
23 Varianten als Beispiel 1. Qualitätsentwicklung aber wie und worauf bezogen? Basisevaluation (Modul B) Pädagogische Arbeitsbereiche im Ganztag (Modul P) Organisation und Management des Ganztags (Modul O) Checklisten- Auswahl Themen- Auswahl Qualitäts-Ziele entwickeln und erreichen (Modul Z)
24 Varianten als Beispiel 2. Wir kennen unser zentrales Entwicklungsthema aber wie gezielt erreichen? Thema der Schule, z.b. Schulgarten für Ganztag nutzen Qualitäts-Ziele entwickeln und erreichen (Modul Z)
25 Varianten als Beispiel 3. Individuelle Förderung optimieren aber was sind mögliche Leitziele und fachliche Grundlagen? Pädagogische Arbeitsbereiche im Ganztag (Modul P) Qualitäts-Ziele entwickeln und erreichen (Modul Z) QUIGS-Checkliste: Kinder fördern
QUIGS Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen
QUIGS Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen Birgit Schröder und Herbert Boßhammer Inhalte der Präsentation 1 Die Herausforderung 2 Die Idee 3 Das Verfahren 4 Die Anwendung 5 Das Material 6 Das Qualitätstableau
Mehr1. Die Herausforderung: Ein neues Qualitätsverständnis. 2. Die Idee: Interne Qualitätsentwicklung. 4. Das Verfahren: 30 Minuten für mehr Qualität
Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen Inhalte der Präsentation 1. Die Herausforderung: Ein neues Qualitätsverständnis 2. Die Idee: Interne Qualitätsentwicklung 4. Das Verfahren: 30 Minuten für mehr Qualität
MehrQUIGS 2.0. Kommunale Qualitätszirkel in Nordrhein-Westfalen
Instrumente zur Qualitätsentwicklung: QUIGS 2.0 und Kommunale Qualitätszirkel in Nordrhein-Westfalen Herbert Boßhammer / Birgit Schröder / Silvia Szacknys-Kurhofer Ganztag aus unserer Sicht Also lautet
Mehr1. Wie kann der Handlungsbedarf aus der Sicht eines jeden/r einzelnen Mitarbeiters/in
Modul Handlungsbedarf Handlungsbedarf ermitteln (Z 1) Wie wird der Handlungsbedarf ermittelt? 1 Nach der Bearbeitung der Module B-Basisevaluation und/oder P-Pädagogische Arbeitsbereiche und/oder O-Organisation
MehrQualität in Ganztagsschulen. Ziele entwickeln (Z 2) Wie werden Ziele entwickelt?
Modul Ziele Ziele entwickeln (Z 2) Wie werden Ziele entwickelt? Nachdem das Team im Ganztag den Handlungsbedarf in ausgewählten Bereichen bestimmt hat - zunächst aus der individuellen Sicht aller Beteiligten,
MehrQualität in Ganztagsschulen
Modul PÄDAGOGISCHE KONZEPTE WEITERENTWICKELN Lernzeiten gestalten Kinder wollen etwas leisten, und sie wollen es gut machen. Sie sind auch damit einverstanden, dass man ihre Leistungen differenziert bewertet,
MehrInstitut für Erziehungswissenschaft Abteilung II - Qualitätsentwicklung/Evaluation. Zentrale Ergebnisse und Handlungsempfehlungen
Institut für Erziehungswissenschaft Abteilung II - Qualitätsentwicklung/Evaluation Prof. Dr. Wolfgang Böttcher Georgskommende 33 48143 Münster Tel. +49 251 83-29446 Fax +49 251 83-21194 Email: wolfgang.boettcher@uni-muenster.de
MehrB.6. Qualitätsbereich
B.6. Qualitätsbereich Zeiten im Ganztag und Rhythmisierung In der Ganztagsschule finden Lern- und Bildungsprozesse nicht nur im Unterricht, sondern auch durch außerunterrichtliche Angebote statt. Die Rhythmisierung
MehrQualität in der Ganztagsschule? Worauf es ankommt
Qualität in der Ganztagsschule? Worauf es ankommt Birgit Schröder und Herbert Boßhammer 11. November 2016 Wo wären Kinder und Jugendliche von halb zwei bis halb acht, wenn sie nicht im Ganztag wären? Das
MehrInterne Evaluation als Instrument der Qualitätsentwicklung an bayerischen Schulen Reflexionsworkshop in Hirschberg
Interne Evaluation als Instrument der Qualitätsentwicklung an bayerischen Schulen 13.01.2009 4. Reflexionsworkshop in Hirschberg Seerosenmodell Das Seerosenmodell Die Blüte ist der sichtbare Bereich beobachtbares
MehrServiceagentur Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen. in Trägerschaft des Instituts für soziale Arbeit e.v. (ISA)
Serviceagentur Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen in Trägerschaft des Instituts für soziale Arbeit e.v. (ISA) Ziele der Unterstützung sind: Lernen aus Beispielen guter Schulpraxis Vernetzung und Erfahrungsaustausch
MehrDer GanzTag in NRW Beiträge zur Qualitätsentwicklung
2009. Heft 13 Herbert Boßhammer, Birgit Schröder Quigs 2.0 Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen Der GanzTag in NRW Beiträge zur Qualitätsentwicklung Die Serviceagentur Ganztägig lernen ist seit Herbst
MehrQualität für Schulkinder in Tageseinrichtungen und Offene Ganztagsschule. Heike Schreiter Fachberaterin Chemnitz
Qualität für Schulkinder in Tageseinrichtungen und Offene Ganztagsschule Orientierungsqualität Strukturqualität Prozessqualität Entwicklungsqualität Ergebnisqualität Dimensionen der Orientierungsqualität
MehrEvaluation in der Gesundheitsförderung
Seite 1 Evaluation in der Gesundheitsförderung Eine kurze Einführung ipp bremen Seite 2 Inhalt Wozu Evaluation? Grundlagen der Evaluation Der Evaluationsprozess ein Beispiel Fazit Seite 3 Was ist Evaluation?...
MehrOffene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh
Offene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh Ergänzung des Ganztagskonzeptes der Hundertwasser-Schule, Förderschule mit dem Förderschwerpunkt ese (Anlage B zum Antrag vom 11. April 2006) Sozialräumliche
MehrWorldcafé im Rahmen der Fortbildung vor der Mitgliederversammlung am in Berlin
Worldcafé im Rahmen der Fortbildung vor der Mitgliederversammlung am 05.05.2017 in Berlin Qualität zeigt sich in Struktur, Prozess- und Ergebnisqualität An welchen Standards sollte sich in den jeweiligen
MehrServiceagentur Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen in Trägerschaft des Instituts für soziale Arbeit e.v. (ISA)
Serviceagentur Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen in Trägerschaft des Instituts für soziale Arbeit e.v. (ISA) ein gemeinsames Angebot von: Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen
MehrQualität in Ganztagsschulen. Kinder fördern. Förderung. Modul Pädagogische Arbeitsbereiche (P 1) Wie wird diese Checkliste bearbeitet?
Modul Pädagogische Arbeitsbereiche (P 1) Modul Förderung Kinder fördern Wie wird diese Checkliste bearbeitet? 1 Eine Auswahl der pädagogischen Arbeitsbereiche (Modul P) wird von den pädagogischen Kräften
MehrKooperation in der Ganztagsschule
Kooperation in der Ganztagsschule Wie gelingt multiprofessionelle Zusammenarbeit an der Ganztagsschule? (Stand: 27.05.2015) Agenda 1. Kooperationen zwischen Institutionen 2. Kooperation zwischen Menschen
MehrKommunale Qualitätszirkel für (offene) Ganztagsschulen in Nordrhein- Westfalen
Kommunale Qualitätszirkel für (offene) Ganztagsschulen in Nordrhein- Westfalen Serviceagentur Ganztägig lernen Nordrhein-Westfalen Institut für soziale Arbeit e.v. Was verstehen wir unter kommunalen Qualitätszirkeln?
MehrGanzTag Weiterbildungsnachweis Nordrhein-Westfalen Informationen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte in Ganztagsschulen und Ganztagsangeboten
GanzTag Weiterbildungsnachweis Nordrhein-Westfalen Informationen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte in Ganztagsschulen und Ganztagsangeboten Der Qualitätsrahmen zur Qualifizierung, Fort- und Weiterbildung
MehrB.10. Qualitätsbereich
B.10. Qualitätsbereich Kulturelle Bildung Kulturelle Bildung bedeutet weitaus mehr als Fachunterricht in Kunst, Literatur, Musik und Darstellendem Spiel. Sie ist auf unterschiedlichen Ebenen aktivierbar:
MehrGanztag an Schule. Kommunale Förderung der Schulkindbetreuung Qualitätsentwicklung an Grundschule
Ganztag an Schule Kommunale Förderung der Schulkindbetreuung Qualitätsentwicklung an Grundschule 2 Ausgangssituation Hortbetreuung (Kita) Betreute Grundschule Offene Ganztagsschule Schule als Lebens- und
MehrLVR V -Dez e er e n r at S ch c ulen e u nd Ju J gen e d Landes e jugen e damt
Die offene Ganztagsschule Bildungsort für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf? Fragen und Gedanken von Dr. Karin Kleinen Die UN-Konvention vom 3. Mai 2008 begründet ein internationales Recht von
MehrEntwicklung der inklusiven Schule - Qualitätssicherung-
Entwicklung der inklusiven Schule - Qualitätssicherung- Andrea Herrmann Bern 2017 Freie Hansestadt Bremen Die Senatorin für Kinder und Bildung Inklusive Schule kann gelingen Inklusive Haltung Unterricht
MehrAWO-Norm Dienstleistungen der Bildung, Erziehung und Betreuung in Ganztagsschulen (Grund- und Förderschulen)* Stand:
DGS 1. DGS 1.1. DGS 1.1. Grundlagen Leitbild AWO-Bildungsverständnis als Jugendhilfeträger und Leitbild der Ganztagsschule in das Leitbild der Einrichtung / der Maßnahme einbeziehen. Konzept a) Konzept,
MehrFachtag Zukunft gestalten Berufsorientierung stärken
Fachtag Zukunft gestalten Berufsorientierung stärken Abschlussveranstaltung im Programm passt! in der Region Trier Trier, 14.06.2018 Ein gemeinsames Programm von Ausgangslage Ausgangslage für Ideen- und
MehrAWO-Norm Dienstleistungen der Bildung, Erziehung und Betreuung in Ganztagsschulen (Grund- und Förderschulen)* Stand:
Lfd. Nummer AWO-Qualitätskriterien Träger QM-Handbuch DGS 1.1. DGS 1.2. DGS 1.2. DGS 1.2. 1. Grundlagen 1.1. Leitbild 1.2. Konzept AWO-Bildungsverständnis als Jugendhilfeträger und Leitbild der Ganztagsschule
MehrAnhang J. Leitfaden zur Entwicklung des schulischen Berufsorientierungskonzepts. Friedrich-Schiller-Universität Jena
0 Anhang J Leitfaden zur Entwicklung des schulischen Berufsorientierungskonzepts 1 Arbeitsblatt 1: Einschätzung des schulischen Berufsorientierungskonzepts nach formalen Kriterien Formale Kriterien Formale
MehrDie IGS Linden: eine Schule auf inklusivem Weg ein Erfahrungsbericht
Die IGS Linden: eine Schule auf inklusivem Weg ein Erfahrungsbericht 1.1. Am Beispiel der Gewinner des Jakob Muth Preises: Was inklusive Schulen gemeinsam haben und was sie auszeichnet: Alle Kinder und
MehrVernetzung: Kommunale Qualitätszirkel in NRW - Erfahrungen und Perspektiven - Serviceagentur Ganztägig lernen in NRW
Vernetzung: Kommunale Qualitätszirkel in NRW - Erfahrungen und Perspektiven - Serviceagentur Ganztägig lernen in NRW Ziel der Arbeit Der ganzheitliche Blick auf jedes einzelne Kind (bzw. die Jugendlichen)
MehrQualitätsentwicklung an Schulen in freier Trägerschaft
Qualitätsentwicklung an Schulen in freier Trägerschaft 2. Fachworkshop der AGFS 28.02.2014 Schulentwicklung ist Qualitätsentwicklung - Ev. Schulstiftung Qualitätszirkel der Schulentwicklung H.G. Rolff
MehrEmpfehlungen der Arbeitsgruppe Sehen Stand
An der Schule herrscht Verständnis und Offenheit dafür, dass sehgeschädigte Schüler/innen neben dem schulischen Curriculum (Regelcurriculum) auch ein spezifisches Curriculum (Duales Curriculum) haben,
MehrLeitbild. Überprüfung Grunddaten
Leitbild Überprüfung Grunddaten Maßnahmen Entwicklungsziele Die Wilhelm-Wander-Grundschule ist eine zweizügige, städtische Schule in Leipzig. In unseren 13 Klassen lernen ca. 220 Schüler. Die Schulprogrammarbeit
MehrAnregungen für Schulen auf dem Weg zur Ganztagsschule
Anregungen für Schulen auf dem Weg zur Ganztagsschule Inhalt 1. Was beinhaltet der Antrag? 2. Anregungen und Hinweise zum Konzept zur ganztägigen Bildungs und Erziehungsarbeit Allgemeines Konzeptthemen
MehrGood Practice-Kriterien in der Arbeit mit älteren Menschen
Good Practice-Kriterien in der Arbeit mit älteren Menschen Good Practice-Kriterien Ziel: Umsetzung des Settingansatzes nach dem Motto Die Praxis durch das Lernen von Anderen verbessern. Nutzergruppen:
MehrInterprofessionelle Zusammenarbeit in der Ganztagsschule
Interprofessionelle Zusammenarbeit in der Ganztagsschule Stolpersteine und Konflikte Gelingensfaktoren Konsequenzen für die Ausbildung Sielert, Ulrich Selle Uwe Wer arbeitet im Ganztag wie zusammen? Lehrkräfte
MehrDatenbasierte Qualitätsentwicklung an Katholischen Schulen
Datenbasierte Qualitätsentwicklung an Katholischen Schulen Informationsveranstaltung Mainz 16.2.2016 Joachim Jung-Sion, ILF Mainz Einwände und Bedenken Was sollen wir noch alles leisten! Eine gute Schule
MehrLeitbildarbeit im Rahmen der schulischen Qualitätssicherung und -entwicklung
Leitbildarbeit im Rahmen der schulischen Qualitätssicherung und -entwicklung Informationsbaustein im Rahmen der Informationsveranstaltung zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Referat 77 Qualitätssicherung
MehrQualität in Ganztagsschulen. Lern-Räume gestalten. Modul Pädagogische Arbeitsbereiche (P 5) Wie wird diese Checkliste bearbeitet?
Modul Pädagogische Arbeitsbereiche (P 5) Modul Lern- Räume Lern-Räume gestalten Wie wird diese Checkliste bearbeitet? 1 Eine Auswahl der pädagogischen Arbeitsbereiche (Modul P) wird von den pädagogischen
MehrExterne Evaluation. Baustein für Schulentwicklung in NRW. Seit 2006 Qualitätsanalyse in der Fläche
Externe Evaluation Baustein für Schulentwicklung in NRW Seit 2006 Qualitätsanalyse in der Fläche Qualitätsteam Schulen gegenüber im Rahmen der Qualitätsanalyse weisungsberechtigt Ermitteln daten- und leitfadengestützt
MehrPraktikerinnen und Praktiker unterstützen! Neues Handbuch zur Potenzialanalyse
Praktikerinnen und Praktiker unterstützen! Neues Handbuch zur Potenzialanalyse Beitrag von Birgit Voigt für die ZWH-Bildungskonferenz 2012 Vortragsreihe 2 am 16. Oktober 2012 in Berlin Projekthintergrund
MehrQualitätswerkzeug Faktoren gelingender Qualitätsentwicklung LKQT / März 2017
Qualitätswerkzeug Faktoren gelingender Qualitätsentwicklung LKQT / März 2017 Gute Arbeit zu leisten, ist ein Anspruch jeglicher Profession. Die Bedingungen für gute Arbeit zu schaffen, ist der Zweck der
MehrEthik in der Beratung - Anspruch und Wirklichkeit. Internationale Fachtagung. Stand der Diskussion in der Schweiz. Mannheim,
Ethik in der Beratung - Anspruch und Wirklichkeit Internationale Fachtagung Stand der Diskussion in der Schweiz Mannheim, 23.02.2018 Schweiz Bundesverfassung der Schweizerischen Eidgenossenschaft Präambel
MehrInklusive Offene Ganztagsschulen im Ruhrbistum
Ganztagsschulen im Und wie geht s am Nachmittag weiter? Den inklusiven Ganztag entwickeln Ira Schumann & Hubertus Strippel (Projekt ) Ganztagsschulen im Inhalt 1. Rahmenbedingungen (NRW/Ruhrgebiet) 2.
MehrErziehung, Hilfe, Bildung und Förderung
Erziehung, Hilfe, Bildung und Förderung Hilfe zur Erziehung und Ganztagsschule neuer Rahmen für eine besondere Regelförderung? Düsseldorf 24.01.2013 Überblick 1. Fallbeispiel Judith: Was ist so schwierig
MehrEinführung in das Qualitätsmanagement, Selbst- und Fremdevaluation für freiberuflich tätige Pflegefachpersonen Concret AG
1 Einführung in das Qualitätsmanagement, Selbst- und Fremdevaluation für freiberuflich tätige Pflegefachpersonen 2016 06.09.2016 1 Ziele (1): Die Teilnehmenden kennen die gesetzlichen Grundlagen und Qualitätsanforderungen
MehrLokale Integrationsprozesse gestaltenvon Erfahrungen anderer profitieren.
Lokale Integrationsprozesse gestaltenvon Erfahrungen anderer profitieren. Landesprogramm Familien mit Zukunft Auftaktveranstaltung zum Projekt Elternarbeit, Frühe Hilfen und Migrationsfamilien (EFi) am
MehrFamilienbildung im Landkreis Günzburg
Familienbildung im Landkreis Günzburg Sylke Bilz Fachreferentin für Ganzheitliche Bildung Felsenweg-Institut der Karl Kübel Stiftung, Dresden Fachgespräch Familienbildung Landkreis Günzburg, 15.10.2014,
MehrAuswertungsveranstaltung zur Schulinspektion der Freiherr-vom-Stein- Schule
Auswertungsveranstaltung zur Schulinspektion der Freiherr-vom-Stein- Schule 24.05.2007 Bärbel Brömer Elke Hilliger Klaus-Heiner Weber Schulinspektion - ein kontinuierlicher Prozess zur Unterstützung Ihrer
MehrSchwerpunkte. Multiprofessionelle Teamarbeit innerhalb eines Klassenteams Multiprofessionelle Lernfamilien
1 Kettelerschule Inklusive Gemeinschaftsgrundschule Bonn Siemensstr. 248 53121 Bonn E-Mail 0228/772213 www.kettelerschule-bonn.de Schulleiterin: Christina Lang - Winter Bezirksregierung: Köln Schwerpunkte
MehrKindertageseinrichtungen auf dem Weg
Vielfalt begegnen ein Haus für alle Kinder Kindertageseinrichtungen auf dem Weg von der Integration zur Inklusion Von der Integration zur Inklusion den Blickwinkel verändern 2 Von der Integration zur Inklusion
MehrProfessionenmix in der Ganztagsschule
Professionenmix in der Ganztagsschule 1. Hamburger Ganztag 19.02.2010 Louise Schroeder Schule Integration Ganztag Kultur!& Ganztagsschule ist Zusammenarbeit von Schule und anderen Akteuren Professionenmix
MehrLandesjugendförderplan Qualitatives Berichtswesen - außerschulische Jugendbildung
Landesjugendförderplan 2007-2010 Qualitatives Berichtswesen - außerschulische Jugendbildung Sachbericht zum Zuwendungsbescheid vom... Aktenzeichen: Name und Anschrift des Trägers Ansprechpartner/-in für
MehrQualität in Ganztagsschulen. Natur und Umwelt Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Pädagogische Arbeitsbereiche (P 8)
Pädagogische Arbeitsbereiche (P 8) Modul Natur und Umwelt Natur und Umwelt Bildung für Nachhaltige Entwicklung Wie wird diese Checkliste bearbeitet? 1 Eine Auswahl der pädagogischen Arbeitsbereiche (Modul
MehrFachtagung des Ganztagsschulverbandes Landesverband Hessen
Fachtagung des Ganztagsschulverbandes Landesverband Hessen Personalqualifikation für schulische Ganztagsangebote AGENDA IMMER MEHR WARUM DAS ALLES VON MENSCH ZU MENSCH»DIE HESSEN SIND ANDERS«EXKURS: RECHTSANSPRUCHSERFÜLLENDE
MehrImpulse für die Gestaltung von Qualität an Ganztagsschulen
Impulse für die Gestaltung von Qualität an Gabriele Traub, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Bernd Sitzler, Staatliches Schulamt Tübingen Didacta 16. Februar 2017 Gliederung 1. Übersicht: Ganztagsschule
MehrLeitbild. der Gemeindeschule Lachen. lachen bewegt
Leitbild der Gemeindeschule Lachen lachen bewegt Unterricht Wir unterrichten motivations- und lernfördernd. Durch eine positive Grundhaltung, das Anerkennen von Leistungen, die Anwendung zielgerichteter,
MehrUltra-Kurz-Zusammenfassungen ( ) und Forderungen (->) auf den Schildern
Abschrift Demo-Schilder Auf dem Zukunftskongress am 05.11.2018 Ultra-Kurz-Zusammenfassungen ( ) und Forderungen (->) auf den Schildern Zukünftige Themen und Entwicklungen - Herausforderung: Heterogenität
MehrWELCHE ANSPRÜCHE WERDEN AN DIE SCHULISCHE TAGESBETREUUNG GESTELLT? WELCHES SIND DIE RAHMENBEDINGUNGEN FÜR EINE GUTE QUALITÄT?
WELCHE ANSPRÜCHE WERDEN AN DIE SCHULISCHE TAGESBETREUUNG GESTELLT? WELCHES SIND DIE RAHMENBEDINGUNGEN FÜR EINE GUTE QUALITÄT? Nadia Boscardin, Dipl. SA.FH Leiterin Schülerhorte und Mittagstische Richterswil-Samstagern
MehrVerbundprojekt Gesundheitsförderung in Lebenswelten Entwicklung und Sicherung von Qualität
1 Verbundprojekt Gesundheitsförderung in Lebenswelten Entwicklung und Sicherung von Qualität Monitoring der Qualität in der Gesundheitsförderung eine Bedarfserhebung bei den Mitgliedern der Bundesvereinigung
MehrKonzept zur schulischen Sozialarbeit
Konzept zur schulischen Sozialarbeit Kooperation der Bertelsmann- Stiftung und des Landes Niedersachsens Programm zur Gesundheitsförderung, Persönlichkeitstraining, Sucht- und Gewaltprävention Kooperationsprojekt
MehrKommunale Qualitätszirkel für (offene) Ganztagsschulen in Nordrhein- Westfalen
Kommunale Qualitätszirkel für (offene) Ganztagsschulen in Nordrhein- Westfalen Serviceagentur Ganztägig lernen Nordrhein-Westfalen Institut für soziale Arbeit e.v. Herbert Boßhammer Aktuelle Ganztagsthemen
MehrDer neue ORS im Überblick. Hintergründe zum neuen ORS
Der neue ORS im Überblick Hintergründe zum neuen ORS Orientierung Es gibt keinen günstigen Wind für den, der nicht weiß, in welche Richtung er segeln will. Wilhelm von Oranien- Nassau Nutzung des ORS
MehrB.8. Qualitätsbereich Bewegung und Sport
B.8. Qualitätsbereich Bewegung und Sport Bewegung, Spiel und Sport sind Grundlagen für die gesunde körperliche, seelische, geistige, emotionale und soziale Entwicklung eines heranwachsenden Menschen. Unbestritten
MehrHausaufgabenkonzept der Brenscheder Schule. 1. Voraussetzungen Grundthesen a) Kinder, Lehrer, Eltern... 25
Hausaufgabenkonzept der Brenscheder Schule Inhalt 1. Voraussetzungen...... 23 2. Grundthesen... 24 3. Verantwortlichkeiten... 25 a) Kinder, Lehrer, Eltern... 25 b) Kinder, Lehrer, Eltern, OGS und Fachkräfte...
MehrKompetent interkulturell lehren und lernen
Kompetent interkulturell lehren und lernen Ludwigshafen, 26.09.2012 Dr. Ulf Over 1 Interkulturelle Kompetenz in der Schule Schule hat einen - Bildungsauftrag - Erziehungsauftrag Integrationsauftrag Anteil
MehrZertifizierung und Kompetenzorientierung
Prof. Dr. Heike Molitor FB Landschaftsnutzung und Naturschutz hmolitor@hnee.de Zertifizierung und Kompetenzorientierung Zertifizierung und Kompetenzorientierung als Aushängeschilder für hohe Qualität und
MehrEckpunkte zur Durchführung der externen Evaluation der Qualität in Hamburger Kindertageseinrichtungen
Eckpunkte zur Durchführung der externen Evaluation der Qualität in Hamburger Kindertageseinrichtungen Präambel Mit der Vorlage der überarbeiteten Hamburger Bildungsempfehlungen für die Bildung und Erziehung
MehrEinführung in das Qualitätsmanagement, Selbst- und Fremdevaluation für freiberuflich tätige Pflegefachpersonen 2017
Einführung in das Qualitätsmanagement, Selbst- und Fremdevaluation für freiberuflich tätige Pflegefachpersonen 2017 14.02.17 Concret AG 1 Ziele (1): Die Teilnehmenden kennen die gesetzlichen Grundlagen
MehrSoziales Lernen fördern
Studienseminar Koblenz Soziales Lernen fördern 29.05.2017 Soziales Lernen Übereinander lernen sich kennen lernen, Vorurteile abbauen, vertrauensvolle Beziehungen stiften Voneinander lernen eigene Fähigkeiten
MehrDer Sport in Schleswig-Holstein: Gut für die Menschen ein Gewinn für das Land. Außerordentlicher Landessportverbandstag am
Der Sport in Schleswig-Holstein: Gut für die Menschen ein Gewinn für das Land 1. DIE VISION: Sport für alle Von Kindheit an! 2. DER BEITRAG ZUM GEMEINWOHL: Sport stellt sich den gesellschaftlichen Herausforderungen!
Mehr1. Hintergrund 2. Begriffsklärung 3. Anforderungen an multiprofessionelle Zusammenarbeit- Grenzen und Möglichkeiten 4.
Berufsübergreifende Zusammenarbeit in der Psychiatrie- Kooperation und Verantwortung im multiprofessionellen Team / Unterstützung durch das PM Monika Stich, Leiterin des Fort- und Weiterbildungszentrums
MehrMultiprofessionelle Zusammenarbeit - Referentin: Katrin Schmieder
Multiprofessionelle Zusammenarbeit - Inklusion braucht vielfältige Ressourcen Referentin: Gliederung Was ist ein Team? Was bedeutet Multiprofessionalität? Was ist anders in einem multiprofessionellen Team?
MehrEvaluation der Ausbildung im Hinblick auf die vermittelten Kompetenzen und Standards des Kerncurriculums
Evaluation der Ausbildung im Hinblick auf die vermittelten Kompetenzen und Standards des Kerncurriculums Der Evaluationsbogen orientiert sich an den Formulierungen des Kerncurriculums; die hier vorgegebenen
MehrFachschule für Sozialpädagogik BEURTEILUNGSBOGEN. Projekt - Praktikum. Studierende/r:... PraxisanleiterIn:... Einrichtung:...
Fachschule für Sozialpädagogik BEURTEILUNGSBOGEN zur Selbsteinschätzung und Fremdeinschätzung von individuellen pädagogisch relevanten Kompetenzen im Projekt - Praktikum Studierende/r:...............................................................
MehrKlassenteam Klassenkonferenz Fachkonferenz sonderpädagogische Förderung Lehrerkonferenz...
6-1 Inhalt 6 Kooperation und Kommunikation in der Schule... 6-2 6.1 Klassenteam... 6-2 6.2 Klassenkonferenz... 6-3 6.3 Fachkonferenz sonderpädagogische Förderung... 6-4 6.4 Lehrerkonferenz... 6-5 6.5 Schulkonferenz...
Mehr(Termine, Daten, Inhalte)
IV. Dokumentationsbögen / Planungsbögen (I VII) für die Referendarinnen und Referendare hinsichtlich des Erwerbs der geforderten und im Verlauf ihrer Ausbildung am Marie-Curie-Gymnasium Die Referendarinnen
MehrPositionspapier. Stand:
Positionspapier der Arbeitsgemeinschaft der Spitzenverbände der Freien Wohlfahrtspflege des Landes Nordrhein-Westfalen zur Finanzierung der Offenen Ganztagsschule im Primarbereich (OGS) Stand: 01.02.2017
MehrQualität in Ganztagsschulen
Modul Pädagogische Arbeitsbereiche (P 3) Bewegung Bewegung und Sport fördern Wie wird diese Checkliste bearbeitet? 1 Eine Auswahl der pädagogischen Arbeitsbereiche im Modul P wird von den pädagogischen
MehrZentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Detmold - Seminar für das Lehramt an Grundschulen Dokumentationsbogen zum EPG
Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Detmold - Seminar für das Lehramt an Grundschulen Dokumentationsbogen zum EPG LAA (Name, Vorname): Schulvertreter(in): Vertreter(in) ZfsL: Mögliche Gesprächspunkte
MehrVon der Idee über Stolpersteine und Schmetterlinge zu einer Handreichung mit Praxismaterialien
Von der Idee über Stolpersteine und Schmetterlinge zu einer Handreichung mit Praxismaterialien Arbeitsgruppe 4: TransKiGs Brandenburg Heike Kroner, Anne Schachner und Susanne Scheib Gefördert als BLK-Programm
MehrArbeit und Wirkung von Qualitätszirkel. Eine quantitative Studie zu Zielen und Aufgaben und Einflüssen kommunaler Qualitätszirkel
Arbeit und Wirkung von Qualitätszirkel Eine quantitative Studie zu Zielen und Aufgaben und Einflüssen kommunaler Qualitätszirkel Methode der Studie Schriftliche Befragung von QZ-Koordinator(inn)en (N=22)
MehrWie erkennt man gute Förderangebote?
Wegweiser für die Suche nach einer geeigneten lerntherapeutischen Praxis Wie erkennt man gute Förderangebote? Für die zentrale Punkte sind: Fachlicher Hintergrund/Aus- und Weiterbildung Konzept/Methodik
Mehr28. Juni & 07. Juli BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
Jugendhilfeträger im offenen Ganztag - Möglichkeiten und Grenzen - Ramona Grothues 28. Juni & 07. Juli 2011 +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
MehrRegierung von Niederbayern. Franz Schneider. Gliederung 1
Regierung von Niederbayern Gliederung 1 Auf dem Weg zum schulspezifischen Konzept der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit den Eltern (und Konzept zur Erziehungs- und Bildungspartnerschaft) 2014-12
MehrSelbstevaluation im Rahmen der schulischen Qualitätssicherung
Selbstevaluation im Rahmen der schulischen Qualitätssicherung und -entwicklung (Fokus- und Überblicksevaluation) Informationsbaustein im Rahmen der Informationsveranstaltung zur Qualitätssicherung und
MehrWenn Lehrkräfte und Sozialpädagogen kooperieren. Ein Projekt. Ingrid Sodemann (ZfsL) & Dr. Gabriele Nordt (TH Köln)
Wenn Lehrkräfte und Sozialpädagogen kooperieren Ein Projekt Bildunterschrift Arial 9 pt fett Ingrid Sodemann (ZfsL) & Dr. Gabriele Nordt (TH Köln) Zum Hintergrund Erweiterter Bildungsauftrag der OGS in
MehrQualitätsanalyse NRW an Evangelischen Schulen
Evangelische Kirche von Westfalen v. Bodelschwinghsche Stiftungen Bethel Qualitätsanalyse NRW an Evangelischen Schulen QA NRW an Ev. Schulen v. Bodelschwinghsche Stiftungen Bethel Entwicklung der QA NRW
MehrHeidenberger Teich. Schule am. e z. n o. n u
Heidenberger Teich Schule am anztagsschule G e n e d n u b e G pt e z n o k Kur z 2010 INHALTSVERZEICHNIS Unser Kurzkonzept im Überblick: BEDINGUNGEN UND FAKTOREN DER ORGANISATION EINES GANZTAGSBETRIEBES
MehrDaniela Müller, BO Regensburg, 10./11. Dez. 2009
Wenn das Leben keine Vision hat, nach der man strebt, nach der man sich sehnt, die man verwirklichen möchte, dann gibt es kein Motiv, sich anzustrengen. (Erich Fromm), 10./11. Dez. 2009 Ziel: Zertifizierung
MehrQualitätsleitbild der Realschule Balingen. Präambel: Es sind die Begegnungen mit Menschen, die das Leben lebenswert machen.
Qualitätsleitbild der Realschule Balingen Präambel: Es sind die Begegnungen mit Menschen, die das Leben lebenswert machen. Qualitätsbereich I: Unterricht Leitsatz 1 Ganzheitliche Bildung ist unserer Schule
MehrMehrwert kulturelle Bildung Auf dem Weg zu einem kulturellen Schulprofil
Arbeitsstelle Kulturelle Bildung in Schule und Jugendarbeit NRW Mehrwert kulturelle Bildung Auf dem Weg zu einem kulturellen Schulprofil Bildungspartner-Kongress Kooperation.Kult 23.11.2011 Themen des
MehrLEITUNGSWERKSTATT. FRANK LOHSE Moderation. Kommunikation. Beratung. MARIASAURBIER Prozessbegleitung Supervision Fortbildung
LEITUNGSWERKSTATT Zertifikatskurs in Kooperation mit dem LVR Landesjugendamt Rheinland MARIASAURBIER Prozessbegleitung Supervision Fortbildung FRANK LOHSE Moderation. Kommunikation. Beratung. LEITUNGSWERKSTATT
MehrSchwerpunkte. Inklusive Schulentwicklung und Schulkultur Inklusionskonzept
1 Ernst-Moritz-Arndt Schule Evangelische Grschule Schwerpunkte Kontaktperson Mainstraße 75 50996 Köln E-Mail 0221/9922569-0 www.ema-schule-koeln.de Inklusive Schulentwicklung Schulkultur Inklusionskonzept
MehrSenatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin, Gisela Gessner
Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin, Gisela Gessner Warum Gesundheit in der Schule? Gesund gelingt Bildung besser! Nicht die Dinge zusätzlich tun, sondern die Dinge anders tun!
MehrImpulse für Qualität. Handreichung zur kooperativen Qualitätsentwicklung an Ganztagsschulen in Schleswig-Holstein
Impulse für Qualität Handreichung zur kooperativen Qualitätsentwicklung an Ganztagsschulen in Schleswig-Holstein Impulse für Qualität Handreichung zur kooperativen Qualitätsentwicklung an Ganztagsschulen
MehrWie geht das? ist ein komplexer systemischer Veränderungsprozess. ist innerhalb der gegebenen gesetzlichen Grundlagen Schulentwicklungsaufgabe
Inklusion 1 Wie geht das? Ausgangspunkt UN Konvention schulische Inklusion: ist ein komplexer systemischer Veränderungsprozess ist innerhalb der gegebenen gesetzlichen Grundlagen Schulentwicklungsaufgabe
MehrZfsL Bocholt Seminar Grundschule Ausbildungsprogramm Kernseminar VD 17 Mai - November 2017
ZfsL Bocholt Seminar Grundschule Ausbildungsprogramm Kernseminar VD 17 Mai - November 2017 Unterricht kompetenzorientiert und sprachbildend für alle Schüler*innen planen, gestalten sowie reflektierend
Mehr