Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 10 Hauptschulzweig KGS-Schneverdingen 2016

Transkript

1 Zu Beachten: Anzahl der en: 6 en (5-7) Dauer der en: nicht länger als 3x45 min Die Liste der Themen stellt keine verbindliche Reihenfolge dar. Im Schuljahr 9 oder 10 sollten die Schüler ein Referat / einen Vortrag / eine Präsentation halten Präsentationen, Referate, Tragen Referate weitgehend frei, zuhörerorientiert und sachangemessen vor Vorträge Präsentieren auch mithilfe digitaler Medien Antworten situationsangemessen auf Rückfragen Formulieren kriteriengeleitet und begründet Rückmeldungen zum Gehörtem Umgang mit dem PC Wenden grundlegende Bedienfunktionen des PCs an Gestalten Texte mithilfe von Präsentationsprogrammen Bereiten Informationen in Form von Tabellen, Grafiken, Schaubildern auf, zunehmend auch mit Hilfe digitaler Medien Während des gesamten Schuljahres sollten folgende Kompetenzen berücksichtigt werden: Lesen Lesen auch ihnen unbekannte literarische Texte und Sachtexte flüssig, fehlerfrei und sinngestaltend vor Lesen altersangemessene Literatur Lesen eine Auswahl an Jugendbüchern unterschiedlichen Genres Stellen selbstausgewählte Bücher vor und bewerten sie nach vereinbarten Kriterien Die Schülerinnen und Schüler wenden folgende Lesestrategien zum Leseverstehen an: Vor dem Lesen Formulieren Erwartungen, Fragen und Hypothesen unter Berücksichtigung von: o Leseauftrag und Leseintention o Textumfang o Grafischer und optischer Gestaltung o Vorwissen Während des Lesens Wenden auftragsgebundene Lesetechniken und Erschließungshilfen an: Version:

2 o Überfliegendes Lesen, suchendes Lesen, genaues Lesen o Markieren von Schlüsselwörtern und Kernaussagen o Anfertigen von Randnotizen o Formulieren von Zwischenüberschriften o Klären von Wortbedeutungen aus Textzusammenhängen und mithilfe von Nachschlagewerken o Verknüpfen von Leseinhalten mit Vorstellungen und Vorwissen Nach dem Lesen Fassen das Gelesene zusammen und reflektieren im Austausch mit anderen Inhalt und Leseprozess Schreiben Schreiben in gut lesbarer Handschrift unter Berücksichtigung einer deutlichen Unterscheidbarkeit von Groß- und Kleinbuchstaben und der Einhaltung von Wort- und Satzgrenzen Schreiben in angemessenem Tempo und halten eine saubere und strukturierte äußere Form ein, insbesondere durch die Beachtung von Blattaufteilung, Lineaturen, Rand, Absätzen, Linksbündigkeit Wenden grundlegende Bedienfunktionen des PCs an Nutzen Wörterbücher auch in digitaler Form Korrigieren Fehler durch Anwendung von Rechtschreibstrategien und mithilfe von Rechtschreibhilfen Benennen und bearbeiten zunehmend selbständig Fehlerschwerpunkte Leiten zunehmend selbständig Rechtschreibregeln ab Erkennen und nutzen die Prozesshaftigkeit des Schreibens und gliedern ihre Schreibprozesse in Phasen des Planes, Schreibens und Überarbeitens Prüfen und überarbeiten zunehmend selbständig auch fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien und nutzen dabei kooperative Arbeitsformen (Textlupe, Schreibkonferenz) Berichtigen mithilfe von Regelwissen und Nachschlagewerken zunehmend selbständig auch Fehler und Mängel im Ausdruck Skizzieren komplexe Schreibvorhaben und erstellen passende Gliederungen Farbzuordnung der Kompetenzbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen mit Texten und Medien umgehen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Version:

3 Thema Unterricht / Bemerkungen Kompetenzen en Erörtern Sachtexte Textgebundene Erörterung - Linear - Sachtexte erschließen - Argumente gewinnen (S ) Entfalten Argumentationsschritte und eigene Standpunkte: o Behauptung / These o Begründung o Beispiel / Beleg o Entkräftung von Gegenargumenten o Schlussfolgerung Vergleichen und Gewichten Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten und nutzen sie für Argumentationen und Argumentationsketten Erörtern einen Sachverhalt mithilfe von Pro- und Contra- Argumenten und beziehen begründet Stellung Tragen ihre Meinung zu gesellschaftsrelevanten Themen mit Argumenten vor und nehmen begründet Stellung Vergleichen und Bewerten den Informationsgehalt verschiedener Quellen Literatur Max Frisch: Andorra Dramen Figur charakterisieren Analysieren und deuten Texte mithilfe von Leitfragen Belegen ihre Aussagen durch Zitate, in denen auch Auslassungen kenntlich gemacht werden Untersuchen und beschreiben literarische Figuren und Figurenkonstellationen Untersuchen und benennen Merkmale dramatischer Formen Deuten Texte in Bezug auf o Inhalt, Form, Aussagebabsicht und Wirkung o Beschreiben und erklären Wendepunkte o Bennen Konflikte o Formulieren Lösungsvarianten Erschließen zentrale Inhalte literarischer Texte und stellen gesellschaftliche und historische Zusammenhänge her Fassen Texte mit eigenen Worten zusammen, verwenden Formen der indirekten Rede und berücksichtigen zunehmend Version:

4 Thema Unterricht / Bemerkungen Kompetenzen en auch den Konjunktiv I Erproben verschiedene Verfahren kreativen Schreibens o Assoziative Verfahren o Schreibspiele o Schreiben nach Vorgaben, Regeln und Mustern o Untersuchen Möglichkeiten und Wirkungen Tragen Referate weitgehend frei, zuhörerorientiert und sachangemessen vor Präsentieren auch mithilfe digitaler Medien Antworten situationsangemessen auf Rückfragen Formulieren kriteriengeleitet und begründet Rückmeldungen zu Gehörtem Sprache untersuchen Kommunikationsmodell (S. 250) Modalwörter (S. 253) Veränderung der Sprache (S. 255) Grammatik Wiederholung (S. 260) Untersuchen Kommunikationsformen unter Berücksichtigung des Unterschieds zwischen Sach- und Beziehungsebene Entwickeln Lösungsansätze zur Behebung von Kommunikationsstörungen und erproben sie Unterscheiden und nutzen die Funktionen der verschiedenen Sprachformen in geeigneten Verwendungszusammenhängen Finden und erklären veraltete Ausdrücke, Anglizismen und Wörter anderer Herkunftssprachen als Beispiel für Sprachwandel Sachtexte und Medien Meinung in den Medien (S. 58) Kommentare, Glossen, Kolumnen, Karikaturen Beschreiben manipulative Wirkungen kommentierender und wertender Teile in Medienangeboten Untersuchen medienspezifische Formate und bewerten deren Intentionen und Wirkungen Bewerten Informationen aus digitalen Medien und Printmedien Erproben beim Erstellen eigener Medienformate die Wirkungsweisen visueller und akustischer Gestaltungsmittel Verfassen auf der Grundlage von grafischen Darstellungen, Karikaturen und Kommentaren o Informierend-appellierende Texte Version:

5 Thema Unterricht / Bemerkungen Kompetenzen en o Persönliche Stellungsnahmen Rechtschreibung (Wiederholung) Rechtschreibung (S. 230) Zeichensetzung (S. 240) wenden erworbenes Regelwissen auf Fehlerschwerpunkte der Rechtschreibung an und festigen es: Groß- und Kleinschreibung Getrennt- und Zusammenschreibung - Fremdwo rter wenden erworbenes Regelwissen auf Fehlerschwerpunkte der Zeichensetzung an und festigen es: o Komma bei erweitertem Infinitiv mit zu o Komma vor Konjunktionen, insbesondere vor dass und das o Zitationszeichen Methodentraining Vorbereitung Abschlussprüfung Erschließen selbständig Wesentliches, auch auf der Grundlage von Hörtexten, und notieren dies stichpunktartig und in Fließtexten Verfassen auf der Grundlage von grafischen Darstellungen, Karikaturen und Kommentaren o Informierend-appellierende Texte o Persönliche Stellungnahmen Beschreiben nichtlineare Darstellungen und werten sie aus / vergleichen sie Wenn Debattieren in Jahrgang 10, dann Sachtexte und Medien in 9. Version: