5 rokov denná slovenský Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy

Transkript

1 Škola (názov, adresa) Názov predmetu a skratka Časový rozsah výučby Ročník Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Základná škola, Komenského ul. 6, Stará Ľubovňa Nemecký jazyk - NEJ 5.roč. - ŠVP 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne -ŠkVP 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne -Spolu 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne 6. až 9. roč. - ŠVP 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne - ŠkVP - 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne - Spolu - 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne Piaty, šiesty, siedmy,ôsmy a deviaty, úroveň/ A1 Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy v Slovenskej republike ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať Ján Amos Komenský 5 rokov denná slovenský Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy 1. Charakteristika predmetu Nemecký jazyk - úroveň A ročník Nemecký jazyk podobne ako ostatné cudzie jazyky prispieva k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré presahujú oblasť skúseností, sprostredkovaných materinským jazykom a štátnym jazykom. Cudzie jazyky poskytujú živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Aby sme naplnili výrok J. A. Komenského, ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať, bude cieľom osvojenia si nemeckého jazyka pomôcť žiakovi prekonať bariéry a tak prispieť k zvýšeniu jeho mobility v osobnom živote, v ďalšom štúdiu a napokon aj úspešne sa uplatniť na trhu práce. Požiadavky pre vzdelávanie v cudzích jazykoch vychádzajú zo Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky, ktorý popisuje rôzne úrovne ovládania cudzích jazykov. Vzdelávanie v druhom cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne A2. Základná úroveň A nazvaná Používateľ základov jazyka sa ďalej delí na úroveň A1 (fáza objavovania a oboznamovania sa s jazykom) a úroveň A2 (počiatočná fáza využívania základných komunikačných nástrojov). Učenie sa cudzích jazykov podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Komunikácia a rozvoj kompetencií v cudzom jazyku sú dôležité pre podporu mobility v rámci Európskej únie, umožňujú občanom plne využívať slobodu pracovať a študovať v niektorom z jej členských štátov.. Orientácia jazykového vzdelávania na kompetencie vytvára v nemalej miere podmienky pre medzipredmetové vzťahy, ktoré pomáhajú učiacemu sa chápať vzťahy medzi jednotlivými zložkami okolia a sveta, v ktorom existujú. Chápanie jazykového vzdelávania

2 ako vzdelávania pre život umožňuje každému jedincovi žiť podľa vlastných predstáv a uspokojenia. 2. Cieľ predmetu Hlavným cieľom vzdelávania v oblasti nemeckého jazyka je ponúknuť žiakom nielen súhrn jazykových kompetencií ale aj kompetencie všeobecné tak, aby ich jazyková príprava efektívne zodpovedala požiadavkám moderného európskeho demokratického občana, pripraveného na život v spojenej Európe. Cieľom vyučovania nemeckého jazyka v 5. ročníku je dokázať riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine a v ich riešení pomáhať cudzincom, ktorí sú v jeho vlastnej krajine. Dokázať vymieňať si informácie a nápady s mladými ľuďmi a dospelými, ktorí hovoria iným jazykom a sprostredkúvajú mu svoje myšlienky a pocity v jazyku, ktorý si učiaci sa osvojuje, viac a lepšie chápať spôsob života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo. Cieľom je aj naučiť učiacich sa všetky formy dorozumievania na základnej úrovni. V súčasnosti majú učiaci sa stále viac možností uplatňovať svoje rečové zručnosti pri hovorení, počúvaní a v priamej komunikácii. Cieľom je ďalej naučiť základné formy dennej komunikácie, základné jazykové štruktúry a ich používanie v bežnej komunikácii, viesť k vlastnej tvorbe jazykových prejavov, naučiť ich pracovať so slovníkom a vyhľadávať potrebné informácie v cudzojazyčných textoch. Vyučovanie predmetu nemecký jazyk tiež podporuje samostatnosť v učení, kritické myslenie žiaka ako aj sebadôveru každého žiaka. Je nevyhnutné rozvíjať tvorivosť a kreativitu žiakov pri riešení problémových úloh. 3. Kľúčové kompetencie Podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky pri používaní a učení sa jazyka sa rozvíja celý rad kompetencií (všeobecné a jazykovo komunikačné). Kompetencie definujeme ako súhrn vedomostí, zručností, postojov a hodnôt, ktoré umožňujú osobe konať učiaci sa na úrovni A1 rozvíja všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale ktoré sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností. Všeobecné kompetencie Všeobecné kompetencie sú tie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale ktoré sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností (SERR, 2013, s.12). Žiak dokáže: - uvedomelo získavať nové vedomosti a spôsobilosti, - opakovať si osvojené vedomosti a dopl ňať ich, - uvedomovať si a používať stratégie učenia sa pri osvojovaní si cudzieho jazyka, - chápať potrebu vzdelávania sa v cudzom jazyku, - dopl ňať si vedomosti a rozvíjať komunikačné jazykové činnosti a stratégie, prepájať ich s poznaným, systematizovať ich a využívať pre svoj ďalší rozvoj a reálny život, - kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si možnosti svojho rozvoja, - udržať pozornosť pri prijímaní poskytovaných informácií, - pochopiť zámer zadanej úlohy, účinne spolupracovať vo dvojiciach i v pracovných skupinách, - aktívne a často využívať doteraz osvojený cudzí jazyk,

3 - využívať dostupné materiály pri samostatnom štúdiu, - byť otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti. Komunikačné jazykové kompetencie Komunikačné jazykové kompetencie sú tie, ktoré umožňujú učiacemu sa konať s použitím konkrétnych jazykových prostriedkov (SERR, 2013, s. 12). Na uskutočnenie komunikačného zámeru a potrieb sa vyžaduje komunikačné správanie, ktoré ja primerané danej siruácii a bežné vo vybraných krajinách, kde sa hovorí nemeckým jazykom. Komunikačné kompetencie sa skladajú z týchto zložiek: - jazykové kompetencie - sociolingválne kompetencie - pragmatické kompetencie Jazykové kompetencie Učiaci sa na úrovni A1: - používa iba základný rozsah jednoduchých výrazov, a to osobných údajov a potrieb konkrétneho typu, - má základný repertoár slovnej zásoby, vzťahujúci sa na dané konkrétne situácie, - prejavuje iba obmedzené ovládanie základných gramatických štruktúr a typov viet - ovláda výslovnosť obmedzeného repertoáru naučených slov a slovných spojení - dokáže odpísať známe slová a krátke slovné spojenia, napríklad jednoduché pokyny alebo inštrukcie a bežné ustálené spojenia, - dokáže nadviazať základnú spoločenskú konverzáciu: pozdraviť, rozlúčiť sa predstaviť sa, poďakovať, atď., - dokáže zvládnuť krátke, izolované naučené výpovede, poznamenané mnohými pauzami - dokáže vyhláskovať svoju adresu, štátnu príslušnosť a ostatné osobné údaje (SERR, 2013, s ). Sociolingválne kompetencie Žiak dokáže: - nadviazať základnú spoločenskú konverzáciu tak, že používa najjednoduchšie spôsoby vyjadrenia zdvorilosti: pozdraviť sa, rozlúčiť sa, predstaviť sa, poďakovať sa, ospravedlniť sa atď. (SERR, 2013, s. 123). Pragmatické kompetencie Žiak dokáže: - spájať slová alebo skupiny slov pomocou najzákladnejších lineárnych spojovacích výrazov, napr. a alebo potom. - zvládnuť veľmi krátke izolované a väčšinou vopred naučené jazykové prejavy, s mnohými pauzami, ktoré sú nevyhnutné pre hľadanie výrazových prostriedkov, na artikuláciu menej známych slov a na pokusy o vhodnejšiu formuláciu (SERR, 2013, s. 127, 131).

4 4. Výkonový štandard komunikačné jazykové činnosti a stratégie Komunikačné zručnosti nemožno chápať izolovane, pretože sa navzájom prelínajú a dopl ňajú. Dôraz na konkrétne jazykové činnosti sa odvíja od komunikačnej situácie, v ktorej sa účastníci komunikačnej situácie nachádzajú. Členenie vzdelávacej oblasti podľa kľúčových jazykových kompetencií, t.j. podľa procesov, ktoré sa nimi rozvíjajú: - Počúvanie s porozumením - Čítanie s porozumením - Písomný prejav - Ústny prejav 1. Počúvanie s porozumením Učiaci sa na úrovni A1 - dokáže sledovať reč, ktorá je veľmi pomalá a starostlivo artikulovaná, aby mohol pochopiť význam, - porozumieť jednoduchým pokynom, ktoré sú pomaly a zreteľne adresované a riadiť sa jednoduchými orientačnými pokynmi, - porozumieť každodenným výrazom, týkajúcim sa uspokojovania jednoduchých, konkrétnych potrieb (SERR, 2013, s, 68, 69, 71) Čítanie s porozumením Učiaci sa na úrovni A1 - dokáže porozumieť veľmi krátkym jednoduchým textom a samostatným slovným spojeniam, vyhľadať známe slová a základné slovné spojenia, podľa potreby sa v čítaní vráti späť, - porozumieť krátkym jednoduchým správam na pohľadniciach, - rozoznať známe mená, slová a najzákladnejšie slovné spojenia v jednoduchých nápisoch, - získať približnú predstavu o obsahu jednoduchších informačných materiálov a krátkych jednoduchých opisov, najmä ak má vizuálnu oporu, - riadiť sa krátkymi, jednoducho napísanými orientačnými pokynmi (SERR, 2013, s ). 3. Písomný prejav - dokáže napísať krátky osobný list či pohľadnicu, - dokáže vyplniť jednoduché registračné formuláre s osobnými údajmi ako meno, štátna príslušnosť, adresa, telefón a podobne, - dokáže napísať jednoduché slovné spojenia a vety o sebe a iných ľuďoch, o tom kde žijú a čo robia, - vie si písomne vyžiadať informácie alebo ich podať ďalej, - vie napísať jednoduché slovné spojenia alebo vety a použiť v nich spojovacie výrazy ako a, ale, alebo (SERR, 2013, s. 85, 86, 64).

5 4. Ústny prejav - dialóg - dokáže komunikovať jednoduchým spôsobom za predpokladu, že jeho partner v komunikácii je pripravený zopakovať, či pomôže sformulovať, čo sa pokúša povedať, - dokáže klásť a odpovedať na jednoduché otázky z oblasti jeho základných potrieb alebo na známe témy, - používať jednoduché zdvorilostné formulácie ako pozdrav, lúčenie, opýtať sa niekoho, ako sa má, - vie predstaviť seba aj iných a reaguje, keď ho predstavujú, - rozumie každodenným výrazom na uspokojenie jednoduchých potrieb, - rozumie otázkam a pokynom, vie niekoho o niečo požiadať a niekomu niečo oznámiť (upravené SERR, 2013, s ). 5. Ústny prejav monológ - dokáže využívať jednoduché slovné spojenia a ucelenými vetami opísať seba, miesto, kde žije, čo robí a ľudí, ktorých pozná. 5.ročník 4. Obsahový štandard predmetu - Téma: Úvod do vyučovania NEJ v 5. ročníku (2 CUJ) - Reálie Nemecka. Správna výslovnosť. - Pozdravy. Ako sa voláš? Kde bývaš? Koľko máš rokov? Odkiaľ pochádzaš? - Nový priateľ. - Názvy krajín Európy. Svetové strany. - Základné číslovky Sloveso sein. - Testovanie vedomostí: PROJEKT 1 Prierezové témy: Multikulturálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj - Téma: Škola začína. Učebné pomôcky. - V učebni. Členy podstatných mien. - Aký je tvoj obľúbený predmet? - Rozvrh hodín dni v týždni, názvy predmetov. - Žiak a učiteľ dialógy. - Privlastňovacie zámená v nominatíve. - Časovanie pravidelných slovies. - Slovosled v hlavnej vete oznamovacia a opytovacia veta. - Didaktická hra použitie opytovacích slov: Wieviel? Welcher? Welche? Welches? Was? Wie? - Testovanie vedomostí: PROJEKT 2 Prierezové témy: Multikulturálna výchova - Téma: Rodina. Kto je kto? - Máš súrodencov? - Slohová práca krátky list o rodine.

6 - Máš domáce zvieratá? - Máš rád zvieratá? - Opis zvieratka. Práca so slovníkom. - Množné číslo. Zápor: nicht, kein. - Testovanie vedomostí: PROJEKT 3 Prierezové témy: Tvorba projektov a prezentačné zručnosti Enviromentálna výchova - Téma: Kedy máš narodeniny? Dátum narodenia. - Dnes mám narodeniny. Perfektum pravidelných slovies. - Darčeky, čo si dostal? Čo robíš? Rozhovor o činnostiach. - Všetko najlepšie k narodeninám. - Radové číslovky. - Časovanie nepravidelných slovies. - Oslava. Potraviny, nápoje. Blahoželanie. - Testovanie vedomostí: PROJEKT 4 Prierezové témy: Multikulturálna výchova Dotované hodiny: - Prehl benie učiva k úvodnej tematike. Nemecky hovoriace krajiny - Nácvik a upevnenie nemeckej abecedy obrázkový slovník - Práca s mapou a orientácia na mape, svetové strany - Otázka na bydlisko informácia formou dialógu - Sviatok Mikuláša a vianočné zvyky a tradície práca s časopisom a internetom - Práca s prekladovým slovníkom zariadenie triedy - Získanie a poskytnutie informácie: Kde sa čo nachádza - Miniprojekt: Môj rozvrh hodín príprava a prezentácia - Vypracovanie listu: Práca s internetom - Jednoduchý dialóg o členoch rodiny - Slohová práca : Moja rodina a ja - Oprava a rozbor chýb slohovej práce - Opis zvieratka práca s textom a čítanie s porozumením - Vyhľadávanie blahoželaní k narodeninám v časopise Hurra! - Nácvik uvádzania presného dátumu narodenín - Zhotovenie pohľadnice s blahoželaním k narodeninám - Opakovanie gramatických javov a slovnej zásoby ako príprava na testovanie vhodnými cvičeniami 5. Výkonový štandard - Žiak sa oboznámi s jazykom, učebnicou, výslovnosťou - Vie sa pozdraviť, predstaviť, povedať o sebe najdôležitejšie informácie - Pozná a vie používať základné číslovky Dokáže vymenovať a ukázať na mape krajiny Európy a vie pomenovať svetové strany v nemčine - Ovláda výslovnosť o/ö, u/ü, ei/ie, w, 13 - Žiak dokáže prakticky použiť slovnú zásobu k téme škola, číslovky do Vie vymenovať dni v týždni a školské predmety. Dokáže opísať svoj vlastný rozvrh po nemecky.

7 - Zvládne používanie privlastňovacích zámen v nominatíve a časovanie pravidelných slovies. - Osvojí si slovosled v hlavnej vete opytovacej a oznamovacej - Dokáže vymenovať ľudské vlastnosti - Vie pomenovať učiteľov jednotlivých predmetov ženy, muži - Žiak vie predstaviť svoju rodinu, vymenovať domáce zvieratá, vyjadriť svoj názor na zvieratá - Dokáže pracovať s prekladovým slovníkom - Vie uplatniť slovnú zásobu k téme rodina - Zvládne krátky list o rodine formou slohovej práce - Žiak dokáže popísať svoju narodeninovú oslavu - Vie použiť minulý čas slovies a zhotoviť pohľadnicu k narodeninám aj s blahoželaním - Vie určiť dátumy narodenia s použitím rádových čísloviek - Vie zostaviť denný jedálniček - Dokáže časovať a používať silné slovesá (essen, geben) 4. Obsahový štandard 6. ročník Opakovanie učiva 5. Ročníka: Projekt Slovná zásoba - Gramatické javy - Dialógy k preberaným témam: Úvod, Škola, Rodina, Narodenin 1. Môj voľný čas, moje záľuby - Slovná zásoba k danej téme - Jednoduché vety na opis činnosti, dialógy o záľubách - Časovanie slovies Voľný čas a záľuby - Tvorba otázok a odpovedí prítomný čas. Kladná a záporná odpoveď - Popis hry pravidlá - Čítanie s porozumením zoznamovací inzerát - Hudba a zbierky Seit wann? - Písanie inzerátu zoznámte sa PROJEKT Medzipredmetové vzťahy: Telesná a športová výchova Prierezová téma: Ochrana života a zdravia Osobnostný a sociálny rozvoj 2. Čo rád pozeráš? - Film a televízia, televízne programy, vysielanie, reklama - Frekvenčné príslovky Ako často? - Kvíz : Ja a televízia. Čo rád a nerád pozeráš? - Čas, hodiny, televízny program O koľkej ide program? - Profil osoby (televízna hviezda), - Základné osobné údaje, stručné fakty zo života; W -otázky - Rozhovor s filmovou hviezdou môj najobľúbenejší herec - Slovosled vo vete - W otázky

8 Medzipredmetové vzťahy: Matematika (čas) Prierezová téma: Mediálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj 3. Komunikácia (Ako sa učíme Nemecký jazyk?)komunikačné zručnosti - Prostriedky komunikácie média, tlač, telefón, pošta, medziľudská komunikácia - Slovesá počúvať, písať, čítať, rozprávať - Určenie, kde sa daná vec nachádza - Na telefóne: - rozhovor po telefóne - minikonverzácie - vypýtať a dať telefónne číslo (opakovanie čísloviek) - počúvanie telefonických rozhovorov s porozumením Opäť sa píše: - písanie blahoželania a pozdravu - písanie krátkych odkazov - nákup známok minikonverzácia Listoví priatelia: - čítanie s porozumením - obrázkové čítanie nahrádzanie obrázkov v liste slovami - čítanie listu písaného rukopisom Ako písať list: - úvod a záver listu - list priateľovi slohová práca Práca s PC: - píšem na počítači - slovná zásoba - počítač a jeho časti - používam počítač - prepis listu na počítači. Medzipredmetové vzťahy: Informatika Prierezové témy: Mediálna výchova, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 4. Prázdniny Kam cestuješ na prázdniny? - Svetadiely, štáty, mestá cestovanie, predložka nach - Počasie Ako bude vonku? - cestovný poriadok, spôsoby dopravy, vzdialenosti medzi mestami - Čo si zoberieme so sebou? zoznam vecí v batožine, zámeno môj - Ubytovanie na dovolenke rôzne formy - Rozprávanie o spolucestujúcich - Slovesá s odlučiteľnými predponami - Perfektum slovies vybrané, nepravidelné - Moja dovolenka snov PROJEKT Medzipredmetové vzťahy: Geografia Prierezové témy: Multikultúrna výchova Dopravná výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Dotované hodiny: Prehl benie a upevnenie gramatického učiva k jednotlivým témam (predložky im, in, aus, am, W-otázky - konverzačné témy) Tvorba dialógov Na telefóne minikonverzácie Práca s prekladovým slovníkom čítanie neznámeho textu Párová konverzácia o sledovaní TV Príprava miniprojektu profil osoby

9 Zhotovenie blahoželania k narodeninám. Dialógy o narodeninovej oslave (časovanie silných slovies) Čítanie neznámeho textu z časopisu zoznamovací inzerát o záujmoch vo voľnom čase; Projektová práca Inzerát Tradície Vianoc vyhľadávanie na internete alebo v časopise Hurra; Vianočná koleda Práca s počítačom List priateľovi. Práca s mapou sveta a orientácia na mape sveta (svetadiely, štáty, mestá) Cvičenia na predložky mit a zu s datívom Perfektum známych slovies Príprava projektu Moja dovolenka snov Prezentácia projektu Príprava slohovej práce Oprava a rozbor slohovej práce Upevnenie a opakovanie slovnej zásoby a gramatiky - Projekt Príprava na test - Zhrnutie učiva 2. polroka 5. Výkonový štandard - Žiak ovláda slovnú zásobu k téme Šport - Vie opísať činnosť na obrázku a dokáže opísať svoj obľúbený koníček - Dokáže viesť dialóg o záľubách a športe - Vie časovať slovesá (silné) a použiť otázky aj odpovede - Vie prečítať a pochopiť inzerát, napísať inzerát, uviesť správne informácie - Naučí sa používať časovú spojku seit wann v odpovediach na otázky. Žiak vie: - pomenovať televízne programy - vyjadriť ako často niečo robí - prečítať, pochopiť a vyhodnotiť kvíz - pozná čas, vie povedať o koľkej bude v televízií obľúbená relácia - viesť jednoduchú konverzáciu o televíznych programoch - vytvoriť profil osoby, uviesť fakty a stručne porozprávať o svojom obľúbenom hercovi - porozumieť prečítanému textu s použitím novej zásoby - práca s prekladovým slovníkom - určiť správne poradie slov vo vete Žiak vie: Žiak vie: - poukázať na štyri základné komunikačné zručnosti - oboznámiť sa s príslovkami miesta a používať ich v krátkych dialógoch - správne používať slovesá - ovládať slovnú zásobu k téme - pripraviť a uskutočniť jednoduchý telefonát - zopakovať číslovky - na základné počúvanie doplniť prázdne miesta v texte - napísať blahoželanie a pozdrav - oboznámiť sa s odkazmi v lekcii - vytvoriť svoje vlastné odkazy - pomenovať časti počítačovej zostavy - použiť počítač na písanie listu - oboznámiť sa s pravidlami písania listu - napísať slohovú prácu: List priateľov - správne pomenovať svetadiely, štáty, mestá a vie použiť predložku nach

10 - porozprávať o rôznych spôsoboch dopravy - napísať zoznam vecí do batožiny - správne použiť zámeno môj - rozlíšiť druhy ubytovania - použiť slovesá s odlučiteľnou predponou - perfektum pravidelných a nepravidelných slovies - vytvoriť projekt Moja dovolenka 4. Obsahový štandard 7. ročník Téma: Opakovanie : Učebnica Projekt Deutsch Neu 1 - Lekcie 5. a 6. Koníčky, Hudba a Zbierky - Časovanie pravidelných, nepravidelných, pomocných slovies - Slovná zásoba a dialógy k témam Televízia - Číslovky, príslovky času, slovesá s odlúčiteľnou predponou - Obľúbené televízne relácie Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj - Lekcie 7.a 8. Téma: Komunikácia - Prostriedky komunikácie - Na telefóne - Korešpondencia a časti počítača Téma: Prázdniny - Ako cestuješ? (predložky s datívom) - Čo si vezmeš so sebou? (mitnehmen) - Kde bývaš? (predložka in s datívom) - Kto pôjde s tebou na dovolenku? (mitkommen a perfektum einpacken) - Číslovky nad 10 Prierezové témy: Mediálna výchova Učebnica Projekt Deutsch Neu 2 Téma : Úvod Aké boli prázdniny? - Préteritum sein-war - Rozprávanie o prázdninách v minulom čase - Perfektum pravidelných a nepravidelných slovies Školský jazyk a jazyk žiacky - Pokyny v triede slovná zásoba

11 Aká je matematika podľa teba? - Matematické úkony - Vyjadrenie záporu pomocou kein Zábava s jazykom - Nácvik výslovnosti - Pieseň o farbách Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj Téma: Projekt 1 - Bydlisko Domov a bývanie - Adresa bydliska : napísať svoju adresu v nemeckom jazyku - Dom, v ktorom bývam: opis a poloha domu, predložky s D a A - Aký ja tvoj dom? miestnosti v dome a ich poloha - väzba es gibt - formy rámcovej konštrukcie hlavnej vety - Popis domu a izby: - slovná zásoba - Príprava projektu: Môj dom a moja izba - Prezentácia projektov Medzipredmetové vzťahy: Slovenský jazyk (pravidlá písania adresy v slovenčine) Prierezové témy: Tvorba projektov a prezentačné zručnosti V meste a kde je to? - Vymenovanie hlavných budov v meste: - nová slovná zásoba, opis - Orientácia v meste: - otázky a odpovede - Dialógy : - vedieť získať a podať informácie o pamätihodnostiach a budovách v meste - Ako sa kde dostanem: príslovky na určovanie smeru ( rechts, links, geradeaus) - Slovná zásoba k téme - Slovesá v perfekte - aktualizácia - Kde sú budovy v meste? Olympijský park v Mníchove: - Kde je to? - Situačné dialógy - Čo sa tam dá robiť? ( man kann ) - Formy rámcovej konštrukcie hlavnej vety - Vianoce u nás a inde (internet) Medzipredmetové vzťahy: Telesná výchova (Olympijské hry) Prierezové témy: Multikultúrna a mediálna výchova Téma: Projekt 2 - Stravovanie Jedlo - Slovná zásoba a jedálny lístok. Pri stole - Čo jem a pijem na raňajky, na desiatu, na obed a kedy - Časovanie a použitie slovies essen a trinken - Určovanie času: Otázka a odpoveď, použitie predložky um - Texty na počúvanie - Nepriamy slovosled vo vete - Tvorba zložených slov jedlá a nápoje

12 - Čo je zdravé a nezdravé; chutí mi/nechutí mi, Mám rád/nemám rád - Používanie podstatných mien bez člena, - Určité a neurčité členy v akuzatíve - Zdvorilostné frázy pri stole Dialógy - Recepty čítanie s porozumením a práca s prekladovým slovníkom - Projekt Moje obľúbené jedlo - Slovesá essen a trinken v perfekte - Zvyky a tradície Vianoc u nás a inde Medzipredmetové vzťahy: Biológia (zdravá životospráva) Prierezové témy: Multikultúrna a Mediálna výchova, Ochrana života a zdravia, Osobnostný a sociálny rozvoj, Príprava projektov a prezentačné zručnosti Téma: Projekt 3 - Nákupy Máš peniaze? - Koľko máš peňazí pri sebe? tvorba otázok a odpovedí - Mena v Nemecku a iných štátoch (Rakúsko a Švajčiarsko) - Osvojenie výrazu leider nicht Orientácia v obchodnom dome Nová slovná zásoba k téme - Orientácia v obchodnom dome pri nákupoch - Množné číslo podstatných mien - Precvičovanie formou dialógov nakupovanie suvenírov Ich möchte bitte. Was darf es sein? - Časovanie slovies želám si/chcel by som - Slovná zásoba: Druhy zmrzliny - Dialógy : V kaviarni časovanie modálnych slovies mögen, können, wollen a zdvorilé formy v obchode - V supermarkete: Označenie množstva zeleniny a ovocia a rôzne obaly tovaru - Miniprojekt ako doplnková aktivita: zoznam vecí, potrebných na prípravu konkrétneho jedla - Slohová práca na tému: Môj denný program - Zhrnutie a opakovanie učiva 2. polroka Medzipredmetové vzťahy: Občianska výchova (zásady správania sa v obchode) Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Príprava projektu a prezentačné zručnosti Dotované hodiny: Cvičenia na opakovanie tém Cestovanie, Ubytovanie a Doprava s príslušnými gramatickými javmi Krátke situačné dialógy Cvičenia na perfektum pravidelných a nepravidelných slovies Prostredníctvom hry s kockou pokyny na vyučovaní Pieseň o farbách Príprava a prezentácia projektu: Jednoduchý opis svojho domu a izby

13 Upevňovanie učiva o formách rámcovej konštrukcie hlavnej vety Tradície a zvyky Vianoc Tvorba dialógov a opis cesty do školy Dialógy s využitím väzby man kann a správnych slovosledov Precvičovanie učiva o udávaní času Tvorba zložených slov a ich použitie Báseň: máš hlad? Zdvorilostné frázy pri stole Príprava projektu: Recept Mena v Nemecku a susedných krajinách (Rakúsko a Švajčiarsko) Precvičovanie fráz pri nakupovaní Časovanie slovies nehmen a wollen Upevnenie gramatického učiva a slovnej zásoby Projekt 3 Príprava na školskú slohovú prácu: Môj denný program 5. Výkonový štandard Žiak - zvládne opakovanie učiva Projekt 5. až 8. Učebnice Projekt Deutsch Neu 1 - zvládne slovnú zásobu, gramatické učivo aj dialógy k jednotlivým témam - dokáže sa vyjadriť k svojim koníčkom a obľúbeným televíznym reláciám - vie pomenovať prostriedky komunikácie a zvládne jednoduchý telefonát - dokáže jednoduchými vetami porozprávať o svojej dovolenke snov - vie porozprávať o prázdninách v minulom čase - oboznámi sa s préteritom sein a pozná perfektum niektorých aktuálnych slovies - pozná rozdiel pri používaní perfekta s haben/sein - dokáže poznať a používa ť základné pokyny na vyučovaní - vie vyjadriť radosť, šťastie a uspokojenie z niečoho - dokáže pracovať s prekladovým slovníkom pri čítaní neznámeho textu - zvládne pieseň o farbách - osvojenú novú slovnú zásobu dokáže využiť v konkrétnych situáciách - vie odpovedať na otázku kde býva a opýtať sa iného na bydlisko (využíva predložku in so správnym pádom) - dokáže opísať dom, v ktorom býva a jeho polohu (predložkové väzby s D a A) - vie popísať miestnosti v dome, svoju izbu a jej zariadenie formou projektu - dokáže pomenovať budovy v meste podľa obrázkov, získať a podať informáciu - dokáže stručne opísať svoju cestu do školy (smerové príslovky) - oboznámi sa s formami rámcovej konštrukcie hlavnej vety a dokáže ich používať - zvládne slovosledy v oznamovacích a opytovacích vetách a dokáže ich aplikovať v dialógoch(man kann) prehliadka olympijského parku - zvládne časovanie slovies essen a trinken a slovnú zásobu k téme jedlo - dokáže určovať hodinový čas - vie povedať čo a kedy raňajkuje, prečítať a porozumieť uvedeným textom - naučí sa porozumieť textom na počúvanie

14 - dokáže porozprávať, čo je v škole počas prestávok a používať podstatné mená s členom aj bez člen, vytvárať zložené slová - poukázať na zásady správnej životosprávy a zaradiť jedlá do skupiny zdravých a nezdravých - zvládne ďalšiu slovnú zásobu k téme Čo obvykle jedávame na obed - dokáže viesť dialógy pri stole a používať zdvorilostné frázy - žiak dokáže preložiť texty receptov pomocou prekladového slovníka - vládne porozumieť textom na počúvanie - pevní si princíp tvorenia perfekta ďalších nepravidelných slovies - dokáže pripraviť projekt s receptom svojho obľôbeného jedla - dokáže si osvojiť nemeckú menu a menu iných po nemecky hovoriacich krajín - oboznámi sa s množným číslom jednotlivých podstatných mien - vie sa informovať a podať informáciu v nákupných centrách viesť dialóg s predávajúcim - osvojí si zdvorilostné frázy pri nakupovaní - osvojí si novú slovnú zásobu a vie ju používa ť v súvislosti s nákupmi a obchodom - vie časovať modálne slovesá wollen a mögen - zvládne princíp skladania slov a pozná slovnú zásobu - Druhy zmrzliny - dokáže zvládnuť a prakticky používať označenia množstva a balenie tovarov v Nemecku - dokáže prezentovať svoj mini projekt - zvládne upevnenie si slovnej zásoby a gramatické javy pomocou vhodných cvičení - Oboznámi sa s obsahom/osnovou slohovej práce, dokáže napísať sloh a zvládne opravu chýb (sebareflexia) 4. Obsahový štandard 8. ročník Téma: Opakovanie, učebnica Projekt Deutsch 2 Lekcie 0-2 Úvod: Aké boli prázdniny Préteritum a perfektum aktuálnych slovies Rozprávanie o prázdninách v minulom čase Pokyny v triede, matematické úkony Počúvanie a čítanie s porozumením Vyjadrenie záporu kein Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj Projekt 1: Bydlisko Slovná zásoba: Dom a jeho poloha (predložka in s D a A) Byt a miestnosti v byte Zariadenie jednotlivých miestností (es gibt s akuzatívom) Opis domu a izby

15 Slovná zásoba: Budovy v meste Orientácia v meste Dialógy Smerové príslovky a opis cesty do školy Prehliadka mesta, zaujímavosti mesta, činnosti a zábava(použitie man kann) Dialógy a odpovede na otázky Slovosledy v a rámcová konštrukcia vety Prierezové témy: Multikultúrna výchova Projekt 2: Jedlo Slovná zásoba k téme: Raňajky, desiata, obed Hodinový čas a predložka um Dialógy: Čo a kedy ješ? Nepriamy slovosled a časovanie essen Tvorba zložených slov a používanie podstatných mien bez člena Slovná zásoba a zdvorilé frázy pri stole Čo jem rád/nerád, chcem/nechcem jesť (stupňovanie gern), obľúbené jedlo Projekt 3: Nákupy Mena v nemecky hovoriacich krajinách Orientácia v obchodnom dome a slovná zásoba názvy predajní Množné číslo podstatných mien a časovanie slovies želám si/chcel by som Druhy zmrzliny slovotvorba Dialógy: V kaviarni (časovanie a používanie slovies chcieť a vziať si) Zdvorilé frázy pri nakupovaní, tykanie a vykanie Označenie množstva ovocia a zeleniny, balenia Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia Učivo 8. Ročníka: Projekt Projekt 4: Móda Čo stojí tá bunda? Slovná zásoba: Časti odevov Otázka a odpoveď: Was kostet...? Jednotné a množné číslo podstatných mien Prídavné meno vo funkcii zhodného prívlastku Ako sa ti páči farba? Rozšírenie farebného spektra Slovesá gefallen/finden Anketa: Tvorba zisťovacích a doplňovacích otázok Zámená dieser, diese, dieses v N a A jedn. Čísla Čítanie s porozumením módny časopis a katalóg Prierezové témy: Mediálna výchova

16 Čo najradšej nosíš? Ďalšia slovná zásoba : Oblečenie Časovanie slovesa tragen Čo najradšej nosíš? vyjadrenie vlastného názoru pomocou vzorov (práca s prekladovým slovníkom) Príprava projektu: Pokus o vytvorenie reklamného plagátu Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj Videla si moje tričko? Časovanie v perfekte slovesa sehen gesehen haben Predložkové určenie miesta: hinten, unten, auf, in + datív Popoluška Moderné spracovanie klasickej rozprávky Opakovanie tematického celku Vianoce: Zvyky a tradície (práca na internete) Prierezové témy. Multikultúrna výchova, Mediálna výchova Projekt 5: Doprava Ako sa dopravuješ do školy? Dopravné prostriedky Udávanie vzdialenosti opakovanie čísloviek Predložky mit, von, zu s Datívom Určitý a neurčitý člen v Datíve Časovanie a použitie slovies kommen/fahren Zložený minulý čas pohybových slovies kommen/fahren Prierezové témy: Dopravná výchova Cestuješ autobusom? Nákup cestovných lístkov jedno- /obojsmerných Tvorba zisťovacích otázok Oslovenie tykaním/vykaním Zhrnutie učiva za 1 polrok, testovanie a hodnotenie žiakov Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj Rád jazdíš na bicykli? Nepravidelné stupňovanie príslovky gern Časti bicykla Slovotvorba skladaním: predponou a príponou Prierezové témy: Dopravná výchova Ako rád jazdíš? Vedľajšie vety s weil vetný rámec a slovosled po spojke weil

17 Čím rád cestuješ a prečo dôvodové vety s weil (slovosled) Pravidelné stupňovanie prísloviek Slovosledy oznamovacej, opytovacej vedľajšej vety v NEJ Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj Šťastnú cestu! Čítanie s porozumením Hra Príprava miniprojektu: Opis mojej cesty do školy Písomné opakovanie Projektu 5 a testovanie žiakov Prierezové témy: Príprava projektu a prezentačné zručnosti Projekt 6: Životné prostredie Príroda Rok, mesiace, ročné obdobia Počasie Wetterungswerben slovesá vyjadrujúce počasie (len s 3. os. j.č.) Nová slovná zásoba znaky ročných období Stromy, zvieratá, kvety, vtáky Básne a hádanky Prierezové témy: Enviromentálna výchova ochrana prírody Recyklácia v škole Slovortvorba skladaním a odvodzovaním Nová slovná zásoba Si milovník prírody? Zápor kein v N a A Udávanie množstva množné číslo podstatných mien Antonymá a synonymá v nemčine Informácie o prírodnom prostredí v okolí školy cvičenia a aktivity na ochranu prírody Školská akcia Čítanie s porozumením Dni v týždni, časové spojenia am/im Čo robíš ty pre životné prostredie? Tvorivé dielne: Plagát na podporu recyklácie Opakovanie tematického celku Veľkonočné sviatky zvyky a tradície (práca na internete) Prierezové témy: Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Multikultúrna a mediálna výchova Projekt 7: Školský ples

18 Prídeš? Čítanie s porozumením pozvánka a reakcia na ňu Rôzne oslavy nová slovná zásoba Príprava pozvánky pre priateľa Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj Čo prinesieš so sebou? Časovanie slovies s odlúčiteľnou predponou Nácvik čítania a počúvania s porozumením Nová slovná zásoba Čo si oblečieš na party? Počúvanie s porozumením Zopakovanie slovnej zásoby: Oblečenie Časovanie slovesa tragen Skloňovanie prídavných mien v akuzatíve (lila,pink) Ako sa tam dostanem? Možnosti dopravy Slovesá nehmen, kommen/gehen (predložky s datívom) Tvorba dialógov Priretezové témy: Dopravná výchova Aká bola školská akcia? Minulý čas slovies essen, trinken, sehen, kennenlernen, tanzen, hören Otázky: Was hast du...? Mit wem..? Welche...? Čítanie s porozumením: Aká bola oslava? odpovede na otázky Príprava a realizácia slohovej práce na tému: Jedna narodeninová oslava Opakovanie učiva Projekt 7 a testovanie žiakov Zhrnutie učiva za 2. Polrok a hodnotenie žiakov Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj Dotované hodiny: Prehl benie a upevnenie gramatického učiva a slovnej zásoby k jednotlivým témam z opakovania Situačné dialógy Mena v Nemecku a niektorých nemecky hovoriacich krajinách Orientácia v obchodnom dome Precvičovanie fráz pri nakupovaní Precvičovanie časovania slovies Zoznam vecí, potrebných na prípravu konkrétneho jedla Precvičenie učiva o prídavných menách vo funkcii prívlastku Vyjadrenie názoru ako sa ti páči/nepáči daný odev Príprava projektu: Vytvorenie reklamného plagátu

19 Časovanie v perfekte Opakovanie učiva Projektu 4 a príprava na test Príprava besiedky k Vianociam Precvičenie a upevnenie perfekta Situačné dialógy: Nákup cestovného lístka Precvičenie učiva o dôvodových vetách s weil a ich praktické použitie Precvičenie stupňovania prísloviek Príprava a prezentácia projektu: Moja cesta do školy Básne a hádanky k téme Práca s prekladovým slovníkom (slovotvorba) Prieskum v okolí školy (v rámci ochrana prírody) Príprava pozvánky k narodeninám Nácvik počúvania s porozumením Precvičenie skloňovania prídavných mien v A Čítanie s porozumením Plagát na podporu recyklácie Práca s počítačom Veľká noc Tvorba situačných dialógov: Ako sa dostať na oslavu Príprava na slohovú prácu 1. Výkonový štandard Žiak - prostredníctvom rôznych cvičení, textov a dialógov k jednotlivým témam dokáže si zopakovať slovnú zásobu, gramatické javy a tematické okruhy 0-3. lekcie z učebnice Projekt Deutsch Neu 2 - vie odpovedať na otázku kde býva a opýtať sa iného na bydlisko (využíva predložku in so správnym pádom) - dokáže opísať dom, v ktorom býva a jeho polohu (predložkové väzby s D a A) - vie popísať miestnosti v dome, svoju izbu a jej zariadenie formou projektu - dokáže pomenovať budovy v meste podľa obrázkov, získať a podať informáciu - dokáže stručne opísať svoju cestu do školy (smerové príslovky) - zvládne slovosledy v oznamovacích a opytovacích vetách a dokáže ich aplikovať v dialógoch(man kan) prehliadka olympijského parku - zvládne časovanie slovies essen a trinken a slovnú zásobu k téme jedlo - dokáže určovať hodinový čas - vie povedať čo a kedy raňajkuje, desiatuje a obeduje - dokáže viesť dialógy pri stole a používať zdvorilostné frázy - dokáže si osvojiť nemeckú menu a menu iných po nemecky hovoriacich krajín - vie sa informovať a podať informáciu v nákupných centrách viesť dialóg s predávajúcim (s použitím podstatných mien v množnom čísle) - osvojí si zdvorilostné frázy pri nakupovaní - dokáže zvládnuť a prakticky používať označenia množstva a balenie tovarov v Nemecku

20 - upevní si princíp tvorenia perfekta ďalších nepravidelných slovies - ovláda slovnú zásobu k téme a vie sa spýtať na cenu (používa pomnožné číslo a prídavné meno ako prívlastok) - zopakuje si farby a naučí sa nové - dokáže časovať slovesá gefallen a finden a rozlíšiť ich používanie - dokáže prakticky používať privlastňovacie a ukazovacie zámená - vie vyjadriť svoj názor páči/nepáči sa mi - jednoduchými vetami dokáže opísať svoje obľúbené oblečenie - dokáže používať sloveso sehen v perfekte - vie odpovedať na otázku, kde sa vec nachádza a používať pritom predložky: hore, dole, na,v + datív - dokáže pripraviť osnovu prečítanej rozprávky - zopakuje si učivo Projekt 5 a napísať test - podieľa sa na príprave besiedky k Vianociam - vie tvoriť predložkové spojenia s D a A - vie stručne porozprávať, ako ďaleko býva, ako chodí do školy s použitím slovies kommen/fahren - zopakuje si perfektum pohybových slovies - vie sa opýtať na príchod a odchod dopr. Prostriedku a kúpiť si cest. lístok - nadobudne slovnú zásobu o bicykli - dokáže stupňovať príslovky a tvoriť nové podstatné mená skladaním - oboznámi sa s vetami so spojkou weil a dokáže sa vyjadriť, akým doprav. prostriedkom rád cestuje a prečo - pozná rôzne slovosledy v nemčine - pripraví si a dokáže odprezentovať opis svojej cesty do školy - pozná slovesá, pomenúvajúce počasie a vie, že sa používajú v 3. os. j. č - dokáže opísať prírodu a počasie v ročných obdobiach slovná zásoba - dokáže porozumieť neznámym básňam a hádankám o ročných obdobiach - vie odpovedať na otázku aký odpad priniesol do školy (používať slová v jednotnom aj množnom čísle aj s kein) - dokáže urobiť prieskum koľko stromov, kvetov, zvierat a vtákov sa nachádza v okolí školy - naučí sa číta a počúvať čítaný text - vie, kedy použiť predložky am/im - dokáže tvorivo využívať získané poznatky a novú slovnú zásobu - dokáže nájsť na internete informácie o zvykoch a tradíciách Veľkej noci - dokáže porozumieť obsahu pozvánky a správne na ňu reagovať - dokáže napísať krátku pozvánku - vie čítať a počúvať s porozumením - vie vymenovať veci, potrebné na oslavu - vie opísať, čo si oblečie na party a posúdiť, čo sa hodí a čo nie - dokáže skloňovať prídavné mená v prívlastku v N a A - vie podať informácie o spôsobe dopravy na oslavu a viesť dialóg o oslave a vyjadriť svoje stanovisko k oslave - dokáže povedať čo jedol, pil s kým sa spoznal a čo robil na oslave (perfektum týchto slovies)a tak si zopakuje učivo Projekt 7 - dokáže na základe osnovy napísať slohovú prácu o jednej narodeninovej oslave

21 9. ročník 4. Obsahový štandard Téma: Opakovanie učiva Projekt Deutsch Neu 2 Lekcie 3. a 4. Projekt 3 : Nákupy Časovanie slovies želám si/chcel by som Situačné dialógy: V kaviarni Slovná zásoba 3. Lekcie Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Enviromentálna výchova Projekt 4 : Móda Slovná zásoba: Oblečenie a farby Osobné zámena v D Čo nosíš najradšej vlastný názor v dialógoch Určovanie miesta: Predložky s D a A Časovanie sehen v perfekte Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj Lekcie 5. a 6. Projekt 5 : Doprava Dopravné prostriedky Perfektum pohybových slovies Dialógy: Nákup cestovného lístka Predložky von a zu, dôvodové vety so spojkou weil Prierezové témy: Dopravná výchova Projekt 6 : Životné prostredie Slovná zásoba k téme Príroda: ročné obdobia, počasie, rastliny a živočíchy Množné číslo podstatných mien Recyklácia v škole aktivity Monológ na uvedenú tému s použitím potrebnej slovnej zásoby Prierezové témy: Enviromantálna výchova Učebnica Projekt Deutsch 2, Učivo 9. ročníka: Projekt 7 a 8 Projekt 7: Školský ples Prídeš? Čítanie s porozumením pozvanie a reakcia naň Oslavy nová slovná zásoba

22 Príprava pozvánky k narodeninám Čo si prinesieš so sebou? Časovanie slovies s odlučiteľnou predponou Čítanie s porozumením a nácvik počúvania s porozumením Nová slovná zásoba Čo si oblečieš na party? Počúvanie s porozumením a opakovanie slovnej zásoby oblečenie Časovanie slovesa tragen Skloňovanie prídavných mien v N a A (aj lila a pink/) Ako sa tam dostanem? Možnosti dopravy Slovesá nehme, kommen a gehen a predložky v Datívom Tvorba dialógov Aká bola školská akcia? Minulý čas slovies: essen, trinken, sehen, kennenlernen, tanzen, hôren Otázky: Was hast du? Mit wem? Welche? Čítania s porozumením a odpovede na otázky Aká bola oslava? Príprava a realizácia projektu na tému: Jedna narodeninová oslava Opakovanie učiva Projekt 7 a test Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Dopravná výchova, Príprava projektu a prezentačné zručnosti Projekt 8 : Sny Čo robíš večer? Čítanie a počúvanie s porozumením Určovanie časového sledu udalostí (časové predložky: um Uhr, zuerst, jetzt, dann, danach, bevor..) Slovná zásoba: Opis činností nepriamy slovosled vo vete Báseň čítanie s porozumením Vyjadrenie obáv: Máš nočné mory? Motivačné texty v závere učebnice Vianoce tradície v jednotlivých krajinách Čo by si chcel robiť? Časovanie modálneho slovesa môchten a vetná konštrukcia s týmto slovesom Texty o vysnívaných povolaniach čítanie s porozumením Tvorivé písanie Rozprávka: Princezná na hrášku Moderná rozprávka komiks, znaky rozprávky (es ako objekt vety) Osnova rozprávky

23 Opakovanie tematického celku Projekt 8 a test Precvičovanie a opakovanie učiva za 1. polrok a hodnotenie žiakov Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Príprava projektov a prezentačné zručnosti, Mediálna a multikultúrna výchova Učebnica Projekt Deutsch 3, Projekt 0, 1, 4 Projekt 0 : Úvod Slovná zásoba školské pomôcky a potreby Práca so slovníkom množné číslo podstatných mien Môj školský deň Určovanie času Práca s textom Môj školský deň rozprávanie Ako pracovať s miniprojektom Návod na tvorbu projektu Práca na vlastnom projekte Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Projekt 1: Vlastný portrét Vlastný portrét Nácvik počúvania opi osoby na základe textu a obrázkov Nová slovná zásoba k téme Nácvik písania: Opíš spolužiaka Moji priatelia Počúvanie s porozumením Práca s textom. nová slovná zásoba Časovanie nepravidelných slovies Privlastňovacie zámená v N a A Čítanie s porozumením Tvorba projektu o najlepšom priateľovi Moje vreckové Počúvanie s porozumením, rozprávanie o vreckovom Ich bekomme, ich kaufe, ich spare fúr Triedny dotazník o vreckovom Nákupná vychádzka V obchode počúvanie s porozumením a práca s textom Modálne slovesá opakovanie Dialóg: V obchode

24 Čo si myslíš o sebe? Osobnostný test Práca so slovníkom Testovanie seba Projektové myšlienky Čo máme a čo nemáme radi Profil populárnej osobnosti a rozhovor s ňou, práca s IKT Precvičovanie a upevňovanie učiva Projekt 1, Test Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Ochrana života a zdravia, Mediálna výchova Projekt 4: Pomoc Pomoc! Nová slovná zásoba Čítanie s porozumením rôzne možnosti pomoci Predložky s datívom Kde to bolí? Slovná zásoba: Časti tela Rozprávanie o bolestiach Sloveso wehtun časovanie a použitie Dialógy: V lekárni Čo ti je? Opis zdravotných problémov Počúvanie a čítanie s porozumením Skloňovanie podstatných mien v Genitíve SG a PL Opakovanie a upevňovanie učiva projekt 4 Test Projekt 4 Zhrnutie a opakovanie učiva za 2. polrok Záverečné hodnotenie žiakov Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Enviromentálna výchova, Ochrana života a zdravia Dotované hodiny: - Prehl benie a upevnenie gramatického učiva a slovnej zásoby k jednotlivým témam - Situačné dialógy na uvedené témy - Precvičenie perfekta pohybových slovies a vedľajšie vety s weil - Monológ na tému: Recyklácia v škole - Príprava pozvánky k narodeninám - Nácvik počúvania s porozumením - Precvičenie učiva o skloňovaní prídavných mien v N a A - Tvorba situačných dialógov: Ako sa dostať na oslavu - Príprava a realizácia písomnej práce

25 - Čítanie a porozumenie básne a práca s prekladovým slovníkom - Rozhovor o tradíciách Vianoc - Precvičenie a upevnenie aktuálneho gramatického učiva prostredníctvom cvičení - Tvorivé písanie: Informácia o svojich túžbach a snoch - Príprava osnovy rozprávky a jej prerozprávanie - Precvičovanie učiva na test a zhrnutie učiva za 1. polrok - Práca so slovníkom pri vyhľadávaní množného čísla podstatných mien - Príprava a prezentácia miniprojektu Môj školský deň - Nácvik písania: Opísať osobu a vytvoriť jej profil pomocou daných informácií - Tvorba a prezentácia projektu o svojom najlepšom priateľovi - Práca s IKT na príprave dotazníka - Nácvik dialógov: V obchode - Preložiť, urobiť o sebe a správne vyhodnotiť test - Práca s IKT vyhľadať údaje o populárnej osobnosti - Práca s novou slovnou zásobou a jej použitie v cvičeniach - Nácvik dialógov: V lekárni - Cvičenia na opakovanie a upevnenie učiva lekcie 4 5. Výkonový štandard - Prostredníctvom vhodných cvičení, textov a dialógov si žiaci dokážu zopakovať slovnú zásobu a tematické okruhy lekcií 3 a 4 - Žiaci dokážu vyjadriť svoj názor na to, čo nosia najradšej, v krátkej párovej konverzácii - Vedia používať predložky s D a A a sloveso sehen v perfekte - Žiak sa dokáže vyjadriť k témam: Ako chodíš do školy, ako dlho ideš, ako je to ďaleko a použije pritom pohybové slovesá v prítomnom čase a v perfekte - Používať dôvodové vety so spojkou weil - Žiak dokáže porozprávať o aktivitách na ochranu životného prostredia v škole - Dokáže porozumieť obsahu pozvánky a reagovať na ňu - Vie pozvať na rôzne druhy osláv a zábav a odpovedá pritom na otázky: Kto, Kedy? kde? Čo? - Žiak dokáže časovať slovesá s odlučiteľnou predponou - Vie zaznačiť počutý text a v krátkosti zhrnúť počuté - Dokáže pomenovať veci, potrebné na oslavu - Vie opísať oblečenie a poradiť inému, čo obliecť alebo zhodnotiť oblečenie iného - Osvojí si časovanie slovesa tragen a skloňovať prídavné mená v prívlastku v N a A - Žiak dokáže podať potrebné informácie o spôsobe dopravy na oslavu a dokáže s inou osobou viesť dialóg o oslave - Vie porozprávať čo jedol, pil, s kým sa spoznal, čo robil a pod. - Dokáže v časovom slede porozprávať o tom, čo zažil - Na základe osnovy dokáže žiak napísať písomnú prácu o jednej narodeninovej oslave - Testovanie vedomostí žiakov z Projektu 7 - Dokáže porozumieť textu o režime dňa a a opíše v časovom slede večerný rituál pred spaním - Zopakuje si hodinový čas a nepriamy slovosled - Vie prečítať báseň a porozumieť jej obsahu s pomocou prekladového slovníka

26 - Naučí sa používať slovný zvrat mať strach pred niečím - Porozpráva o svojich zlých snoch a čoho sa kto bojí - Na základe textov a informácií z učebnice a internetu dokážu žiaci povedať o Vianociach u nás aj v Nemecku - Oboznámi sa s názvami jednotlivých povolaní - Vie časovať a pozná vetnú konštrukciu so slovesom môchten - Dokáže sa vyjadriť k svojmu vysnívanému povolaniu - Dokáže pochopiť význam textu a vypracovať k nemu cvičenia - Na základe získaných poznatkov vie podať informáciu - o svojich túžbach a snoch - Pochopiť obsah a význam rozprávky a na základe porozumenia textu vypracovať cvičenia v PZ - Pozná znaky rozprávky a vie pripraviť jej osnovu - Žiak zvládne jednotlivé úlohy a cvičenia, zamerané na opakovanie a upevňovanie učiva Projekt 8, písomné testovanie - Žiak si zopakuje starú a oboznámi sa s novou slovnou zásobou k téme škola - Vie vyhľadať v slovníku množné číslo podstatných mien - Pochopí význam textu a dokáže porozprávať o vlastnom školskom dni - Žiak dokáže pochopiť návod na vypracovanie projektu a vytvoriť vlastný projekt na tému: Môj školský deň - Vie na základe vypočutých nahrávok identifikovať dané osoby - Opísať uvedenú osobu a vytvoriť jej profil pomocou informácií, získaných z obrázkov - Žiak si osvojí časovanie nepravidelných slovies, zopakuje si privlastňovacie zámená a dokáže ich správne používať - Dokáže pripraviť miniprojekt o svojom najlepšom priateľovi na základe motivačných otázok - Dokáže porozumieť textu za pomoci kľúčových slov na tabuli - Vytvoriť dotazník s pomocou cvičení a internetu - Porozpráva o tom aké vreckové dostáva a načo ho míňa - Zahrá scénku V obchode s použitím modálnych slovies - Dokáže s pomocou prekladového slovníka pochopiť obsah testu o sebavedomí, urobiť test pre seba a vyhodnotiť ho - Pomocou môgen sa vyjadrí k tomu, čo má a čo nemá rád - Vytvorí profil populárnej osobnosti a zvládne test 1. Lekcie - Dokáže vyhľadať v slovníku potrebné slová k téme Prvá pomoc a pochopiť neznáme texty - Oboznámi sa s názvami častí tela - Oboznámi sa s časovaním slovesa wehtun a vie ho používať v odpovedi na otázku: Čo ťa bolí? - Dokáže zahrať scénku: V lekárni - Vie opísať svoje zdravotné problémy s využitím novej slovnej zásoby a prídavného mena s zu - Zvládne skloňovanie podstatných mien v SG a PL genitívu - Dokáže si zopakovať učivo Projekt 4 prostredníctvom vhodných cvičení a zvládne test Lekcie 4

27 6. Pedagogické stratégie Metódy: - výkladovo-ilustratívne, výkladovo-problémové, heuristické,expozičné (vysvetľovanie, rozprávanie, rozhovor, beseda), - motivačné (motivačný rozhovor, demonštrácia), aktivizujúce (diskusia), fixačné(precvičovanie a opakovanie - riešenie problémových úloh, - didaktické hry, - samostatné štúdium, - písomné práce, - práca s IKT a s médiami, dramatizácia, výtvarné činnosti, - získavanie informácií(práca s odbornou literatúrou, prezentovanie projektov, práca s časopisom Hurra) - inovatívne metódy vyučovania, - komunikatívne metódy(situačné rozhovory, minidialógy, rolové hry, reprodukcia textu, dopl ňanie rozhovoru, posluch vzorových nahrávok z CD) Formy vyučovania: - práca v skupine, - práca vo dvojiciach, - tímová práca, - individuálna práca. 7. Učebné zdroje 5. ročník Učebnice Projekt Deutsch Neu 1 Pracovný zošit k učebnici Projekt Deutsch Neu 1 6. ročník Učebnice Projekt Deutsch Neu 1a Projekt Deutsch Neu 2 Pracovný zošit k učebnici Projekt Deutsch Neu 1a 2 7. ročník Učebnice Projekt Deutsch Neu 2 Pracovný zošit k učebnici Projekt Deutsch Neu 2 8. ročník Učebnice Projekt Deutsch Neu 2 Pracovný zošit k učebnici Projekt Deutsch Neu 2 9. ročník Učebnice Projekt Deutsch Neu 2 a Projekt Deutsch neu 3 Pracovný zošit k učebnici Projekt Deutsch Neu 2 a 3 Ďalšie učebné materiály pre ročník

28 Metodické príručky Cudzojazyčné časopisy a tlač Obrázkový slovník Prekladové slovníky Gramatika Nemeckého jazyka Texty na počúvanie, piesne, básne, rozprávky a texty na čítanie Kazety a CD Nástenné mapy a gramatické tabule Materiálno-technické a didaktické pomôcky: - CD, kazetový prehrávač - IKT pomôcky - Power point prezentácie - Interaktívna tabuľa - Školská tabuľa 8. Hodnotenie predmetu Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Prospech žiakov je klasifikovaný známkami klasifikačnej stupnice : 1, 2, 3, 4, 5. ( 1 výborný, 2 chválitebný, 3 dobrý, 4 dostatočný, 5 nedostatočný) Vo výchovno-vzdelávacom procese uskutočňujeme klasifikáciu priebežnú a celkovú (I. a II. polrok). Na kontrolu vedomostí a zručností slúži písomné a ústne skúšanie. Spôsoby získania podkladov pre klasifikáciu: 1. Kontrolné práce po tematickom celku 2. Čiastkové ústne a písomne overovanie vedomostí, stupňa čítania a písomného prejavu, komunikačné zručnosti (dialógy, krátke opisy, monológy) 3. Projektová tematická práca 4. Prezentácia vybranej témy Ďalšie aktivity samostatná práca, práca v skupinách, vo dvojiciach, aktivita na hodinách Výkon, ale najmä snahu na hodine oceníme /verbálnou alebo neverbálnou pochvalou/. Slabší výkon nekritizujeme, hodnotenie musí mať motivačnú funkciu. Žiakov s poruchami učenia hodnotíme iným spôsobom/s prihliadnutím na ich špecifické poruchy učenia. Systém hodnotenia písomných úloh projektov: Projekty budeme hodnotiť dvoma známkami, stupňom známka obsah 2. známka chyby a úprava Počet slov v projekte: 5. ročník: slov 6. ročník: slov 7. ročník: slov 8. ročník: slov 9. ročník: slov