LZ ARTIKULATION VERLAUF MEDIEN. Schüler arbeiten paarweise an den Stationen. Pflichtstationen sind 1,2 und 3. Station 4 ist eine Ausweichstation

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1 THEMA: FACH BEREICH JGST Musik Rhythmus 9 Stationenarbeit Stationen zur Theorie der Schlaginstrumente ZIELE: Die Schüler sollen die Schlaginstrumente, deren Herkunft und Bedeutung kennen. Sie sollen zwischen Melodie- und Rhythmusinstrumenten sowie Fell- und Selbstklingern unterscheiden können. LZ ARTIKULATION VERLAUF MEDIEN Erarbeitung Schüler arbeiten paarweise an den Stationen. Pflichtstationen sind 1,2 und 3. Station 4 ist eine Ausweichstation Die Schüler benötigen: Musikheft Schere Notizblatt Stift Auswertung Hefteintrag Station 1: Hefteintrag Station 2: Tafelanschrift Station 3: mündlicher Vortrag Station 4: Selbstkontrolle Tafelanschrift, Bilder der Station 1, kleiner Text und großer Text der Station 2. Tafelanschrift: 1. Es gibt sie, seit es Menschen gibt Schlaginstrumente 2. Bedeutung: Nachrichtenübermittlung Einsatz bei rituellen Zwecken Einsatz bei Tanzmusik 3. Herkunft: Afrika und Asien 4. Durch afrikanische Sklaven wurden sie nach Amerika eingeführt.

2 Station 1 Arbeitsaufträge: 1. Nimm dir ein Textblatt und ein Blatt mit den Bildern der Instrumente. 2. Lies den Text genau durch. 3. Nimm dein Musikheft und schreibe folgende Überschriften: Schlaginstrumente Rhythmusinstrumente Melodieinstrumente Selbstklinger Fellklinger Selbstklinger 4. Schneide die Bilder der Instrumente aus und klebe sie in die jeweilige Spalte

3 Bei Schlaginstrumenten, auch Percussioninstrumente genannt, werden Töne und Geräusche durch Bei Schlaginstrumenten, auch Percussioninstrumente genannt, werden Töne und Geräusche durch Bei Schlaginstrumenten, auch Percussioninstrumente genannt, werden Töne und Geräusche durch Bei Schlaginstrumenten, auch Percussioninstrumente genannt, werden Töne und Geräusche durch

4 Station 2 Nimm dir dieses Blatt und beantworte folgende Fragen: 1. Seit wann gibt es Schlaginstrumente? 2. Welche drei Bedeutungen haben Schlaginstrumente! 3. Nenne die zwei Kontinente aus welchen die Schlaginstrumente kommen! 4. Wie kamen die Instrumente nach Amerika? Die Geschichte der Schlaginstrumente beginnt mit der Geschichte der Menschheit. Bereits in der Steinzeit höhlte man Baumstämme aus und versetzte sie mit kräftigen Fußtritten in Schwingung. Mit dem andauernden und weit hörbaren Ton konnten sich die Jäger über Kilometer hinweg verständigen. Doch man baute sich nicht nur so große Instrumente, sondern höhlte auch dickere Äste aus, die je nach ihrer Dicke verschieden hohe Klänge erzeugten. Mit diesen Schlitztrommeln wurde in einer Trommelsprache Nachrichten übermittelt. Noch bis zum 20. Jahrhundert wurden Trommeln, vor allem die kleine Trommel zur Kriegsführung benutzt. Mit ihr wurden auf dem Schlachtfeld die Einsatzbefehle gegeben. Neben der Nachrichtenübermittlung wurden Schlaginstrumente auch zu rituellen Zwecken eingesetzt. So sollten Schellen, am Zaumzeug der Pferde befestigt oder am Gewand des Priesters böse Geister und Dämonen vertreiben. Noch heute werden Schellen in der christlichen Kirche verwendet. In der Karwoche wurde die Ratsche verwendet und im Mittelalter bauten die Spanier und Portugiesen sogar Ratschen mit zwei Metern Durchmesser, die an Kirchtürmen aufgehängt wurden, um die Gläubigen zum Gebet zu rufen. Die Becken werden bereits in Bibel erwähnt, als Instrumente zur Begleitung von rituellen Handlungen. Ebenfalls zu den ältesten Instrumenten gehört das Tamburin, auf welchem Aarons Schwester Miriam ihren Gesang begleitet, wie im Alten Testament berichtet wird. Seit ca vor Chr. sind die Zimbeln (ähnlich dem Becken) bekannt, die in der jüdischen Tempelmusik das wichtigste Instrument waren. Ihre Ursprünge haben die Schlaginstrumente ebenso wie die Menschheit auch wahrscheinlich in Afrika. Noch heute verbinden wir Trommelklänge hauptsächlich mit Eingeborenenmusik. Die verschiedensten Arten von Trommeln und Rasseln wurden hier erfunden und aus natürlichen Bestandteilen hergestellt. Rasseln zum Beispiel waren getrocknete Kürbisse, in denen die Kerne beim Schütteln Töne erzeugen. Die Quijada fertigte man aus den Kieferknochen und Zähnen von toten Tieren. Dabei wurden die Kieferknochen geschüttelt, so dass die Zähne zu rasseln begannen. Von afrikanischen Sklaven wurden die Schlaginstrumente nach Lateinamerika eingeführt und weiterentwickelt. So sind die Bongos, die Steeldrums und viele Rasselarten Bestandteile typischer lateinamerikanischer Tanzmusik. Von dort aus kamen viele Instrumente nach Europa. Typisch europäische Instrumente sind die spanischen Kastagnetten, die dort seit dem Mittelalter bekannt sind. Eine zweite Quelle haben die Schlaginstrumente in Asien. Aus China, Japan, Korea und Indien kommen der Gong, die Handglocken, das Glockenspiel oder auch das Xylophon. Heute sind Schlaginstrumente Teil der Musik. Ob Tanzmusik, moderne oder klassische Musik, die Instrumente sind für den Rhythmus oder die Melodie der Musik wichtig. Zur Nachrichtenübermittlung werden sie nicht mehr verwendet, und bei den rituellen Handlungen haben sie auch an Bedeutung verloren.

5 Station 3 Arbeitsaufträge: 1. Suche dir eines der Instrumente aus, welches du deinen Mitschülern vorstellen willst. 2. Lies dir den Text durch und mache dir Notizen für ein Kurzreferat. 3. Nimm das Blatt des ausgewählten Instrumentes mit, wenn du diese Station verlässt. (Hier muss der Lehrer Informationen über Schlaginstrumente zur Verfügung stellen, sei es aus EN- CARTA oder aus anderen Quellen.) Station 4 Arbeitsaufträge: 1. Nimm dir die Instrumente und ordne sie nach Melodie- und Rhythmusinstrumente. 2. Ordne nun die Rhythmusinstrumente nach Fellklingern und Selbstklingern. Hier werden alle Musikinstrumente im Musikraum angeboten.

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